|
四川省巴中市南江縣紅四鄉(xiāng)小學(xué) 摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，老教師是比較龐大的群體，教育要均衡發(fā)展，就必須盤活老教師資源，充分調(diào)動(dòng)他們積極性，發(fā)揮他們的傳幫帶的作用，發(fā)揮他們的余熱。 一、農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀 在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，好多大學(xué)生畢業(yè)不愿意從事教育教學(xué)工作，去考公務(wù)員或者到三資企業(yè)去工作，就算有的大學(xué)生進(jìn)入了教師工作崗位，也“人在曹營心在漢”，不安心從教，一邊上班，一邊繼續(xù)復(fù)習(xí)應(yīng)考公務(wù)員，有的干脆轉(zhuǎn)行到了其他單位去了，留下來的，也想方設(shè)法擠進(jìn)城或鎮(zhèn)去教書，盡管農(nóng)村的辦學(xué)條件得到了很大的改善，實(shí)施了農(nóng)村教師生活補(bǔ)助，還是很難留住年輕教師對都市的生活的向往。所以造成在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)中老教師占據(jù)半壁河山的現(xiàn)象。這些教師大多是從民辦教師或代課教師轉(zhuǎn)崗成為公辦教師的，半路出家，存在思想僵化、年齡偏大、教學(xué)手段落后等現(xiàn)狀。對這些教師資源全面整合和優(yōu)化，是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展刻不容緩的事情。本文談及如何盤活農(nóng)村老教師的資源，供大家參考，旨在完善整合優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，推進(jìn)農(nóng)村的教育教學(xué)發(fā)展。 二、盤活農(nóng)村老教師的初步探索 如何盤和農(nóng)村老教師資源，讓他們在農(nóng)村教育發(fā)展中最大限度的發(fā)揮他們的作用，我認(rèn)為可從以下幾方面入手： ?。ㄒ唬辖處熥龊萌宋年P(guān)懷 老教師從青絲到皓首，三尺講臺(tái)寫青春，把畢生的精力無怨無悔的奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他們經(jīng)歷了農(nóng)村教育的發(fā)展，在過去的農(nóng)村小學(xué)中，辦學(xué)條件簡陋，有更多的民辦老師主動(dòng)搭建教室，帶領(lǐng)學(xué)生平整操場，親自給學(xué)生火做飯，承擔(dān)起復(fù)式班和包班教學(xué)的重任，有時(shí)甚至是一師一校，事必躬親，正是他們的長期堅(jiān)守，農(nóng)村學(xué)校才有今天的發(fā)展，也正是他們的愛校如家和親力親為，他們身體都或多或少患有疾病。所以，對于管理者而言，在認(rèn)同他們的功勞的同時(shí)，要了解老教師的身體以及家庭環(huán)境，做好人文關(guān)懷。古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”也正是這個(gè)意思，學(xué)校在執(zhí)行政策和工作安排上，https://www.jy135.com/要充分考慮到老教師的身體因素，在政策上結(jié)合人文關(guān)懷，這樣才能慰藉老教師。同時(shí)在生活上，工會(huì)要力所能及的關(guān)照老教師，在不違反政策的前提下對境況特殊的老教師做好幫扶，讓他們真實(shí)的感受到國家和學(xué)校對他們的關(guān)懷和認(rèn)同，這樣他們才沒有后顧之憂，才能更好地投入到工作中。這是盤活老教師資源的前提。 ?。ǘ┯闷渌L展示才華 在長期的生活積淀中，農(nóng)村老教師都有絕活：有的教師毛筆字寫筆畫剛勁有力，龍飛鳳舞；有的教師繪畫手法獨(dú)具匠心，構(gòu)思精巧，畫鳥如在空中翔，畫魚如在水中游，栩栩如生；有的教師出口成章，幽默押韻堪稱絕唱；還有的能讓好多樂器，發(fā)聲悠揚(yáng)……在教學(xué)中，學(xué)校要做到根據(jù)教師特長安排課程，讓他們的的特長得到發(fā)揮，畫畫好的就主要上美術(shù)課，字寫得好的就主要上書法課，會(huì)樂器的就組建藝術(shù)小組……在每次學(xué)校慶“六一”、慶“元旦”或?qū)W校開放日時(shí)，舞臺(tái)不能只留給漂亮和帥氣的教師，要給老教師提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，讓他們在公眾場合展示一下自己的特長，放松自我；只有讓教師過得陽光和自信，他們才有動(dòng)力和力量。這是盤活老教師資源的基礎(chǔ)。 （三）結(jié)對幫扶共研共進(jìn) 老教師從教幾十年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們在課堂上收集教學(xué)案例最豐富，來源于第一課堂，有著豐富的感性材料。青年教師，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念，和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。但中華民族的傳統(tǒng)文化對他們來說，又是他們的短板。所以學(xué)校采取結(jié)對幫扶，促使其共研共進(jìn)——將青年教師和老教師根據(jù)特長和興趣分成多個(gè)教研小組，老教師用他們的經(jīng)驗(yàn)和閱歷指導(dǎo)中青年教師如何對應(yīng)對課堂突發(fā)事件，如何做好家長工作，如何引導(dǎo)調(diào)皮學(xué)生，還可以像教學(xué)生一樣將自己的“絕活”交給青年教師……青年教師則教老教師如何使用信息化技術(shù)，如何下載和更改課件，如何進(jìn)行課題研究，如何發(fā)帖等等。在這個(gè)過程中不但體現(xiàn)老教師的自身價(jià)值，而且豐富全體教師的教學(xué)技能。既要使老教師覺得自己蠻不錯(cuò)，又要讓他們明白自己還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，并在無形中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這是盤活老教師資源的關(guān)鍵。 ?。ㄋ模┎蹲介W光點(diǎn)善待弱項(xiàng) 人無完人，金無足赤。老教師由于經(jīng)歷或者時(shí)代原因，在現(xiàn)在這個(gè)日新月異、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，在他們身上或多或少的表現(xiàn)出來一些與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的東西，這就要求我們管理者在評價(jià)上和輿論的引導(dǎo)上，要多關(guān)注老教師的長處，對他們的閃光點(diǎn)要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和鞏固，而不要楸著他們的弱項(xiàng)不放。其實(shí)他們也很有自尊，也很想做得更好，如果不善待它們的弱項(xiàng)，會(huì)傷害他們的自尊，從而影響學(xué)校全局工作，這是盤活老教師資源的有力保障。 總之，農(nóng)村學(xué)校的老教師資源豐富厚重，我們只要設(shè)身處地的為老教師的著想，在他們得到充分的尊重，解除思想包袱后，他們也能變成農(nóng)村學(xué)校教育的中流砥柱。 |
|
|
