 又到高考日，忍不住想要回顧一下自己的當年，但是思前想后，總感覺與當下這種憶苦思甜、經驗勵志的風格不太搭調。因為，我的高中生活，實在是太無憂無慮、歡樂祥和了。 我的高中，是我們市少有的“放羊學校”，“不務正業(yè)”的活動一大把，卻好像對學習要求不高。
這樣快樂的三年，讓其他學校的學生無比羨慕，讓我至今難以忘懷。但是一面臨“高考”這種大關口，仿佛就不那么輕松愉快了。 2003年的春天，一場“非典”全國肆虐，剛過完“五一”長假的我們接到學校的通知：繼續(xù)放假。 雖然特殊時期我們可以理解，但面對距離高考只剩一個月這種現實，我們也有點懵逼了?？记鞍雮€月返校，老師們朝著我們會心一笑：“不用擔心，相信自己，沒問題的?！?/p> 對了，我忘了說，我們這屆，是我省第一批換新教材、第一年高考大綜合，而且那時候還是估分填志愿（虐心啊~），大家都在“摸著石頭過河”，果然就由于各種狀況出現大批掉河里差點溺死的。 我們班的“男一號”神童，為了保證專業(yè)，降檔次去了不是那么出挑的大學； 一向名列前茅的大班長，估分不上不下地糾結了很久，終于去了復旦大學，卻被分配到自己不愛的專業(yè)； 我那成績優(yōu)秀的同桌，一心夢想著北外，報志愿時卻無比保守，以高出好幾十的分數去了吉大； 而從來未讓出過“年級第一”寶座的班花，意外落榜；  余悅老師在給駐點的孩子們上天文科學課。那年暑假，我們班的整體成績并不出眾，既沒有拿到年級第一，也沒有實現全員一本，大家就在那樣的“白色恐怖”中，天各一方地散了。 在這次過河中，我算是“贏家”，以日常不算出眾之資質，一馬當先地闖入了清華，還擠進了計算機軟件這樣的前沿專業(yè)。 當然“學霸”的光環(huán)短暫即逝，大學生活苦逼得要命，大作業(yè)、學生會、藝術團、登山隊……學習、訓練、學生工作接踵而至，忙到不舍晝夜，逼得我不斷地自我懷疑、追問和思索，甚至在讀研時轉到復旦管理學院，試圖探索更多的人生可能。 最終我接受了“行勝于言”的人生信條，在畢業(yè)后進入某著名央企，心無旁騖地認真干活，幾年歷練，從產品到項目到市場，樣樣都算扛得起，也還頗得領導的歡心。 在這個智能通信快速崛起的時代，很快每個人都有手機、每個手機里都有個微信、微信又有個功能叫做微信群，于是你拉我、我拉他，我們一干人，又大規(guī)模地聚集到一起。 看看大家的這些年，基本每個都有些故事。 A君成績中等，高考去了上海某高校，心有不甘?？嘧x四年之后在考研中逆襲去了北大，畢業(yè)沒幾年就成為某大型基金公司的基金經理，在北京買房娶妻立穩(wěn)腳跟。 B君數學語文均不擅長，唯憑著出色的英語水平通過了北外某小語種的自主招生考試，跳過了高考這道關卡，本以為他是一時英勇，潛力難以為繼，誰知一路開掛般考入了外交部使館，成為我國外交事業(yè)的一線人才，目前正攜妻帶子駐扎在中東某文明古國。 C君成績一貫排名不高，高考發(fā)揮也是欠佳，前往南京某高校，畢業(yè)回歸家鄉(xiāng)。經銷售、工程幾番周折后，進入設計領域，一舉拿下難度系數超高的注冊資格證書，殺入排名頂尖的地產公司，在項目中獨自挑起專業(yè)大梁。 D君則有幸在高考那年趕上了志愿學校的招生“小年”，順利入學北京某高校，畢業(yè)后穩(wěn)穩(wěn)當當進入大央企，兩年之后忽然對之前的人生選擇感到不滿，于是挑戰(zhàn)了考研重回高校，攻讀下碩士學位后，南下闖蕩，在互聯網界幾經沉浮，夫妻雙雙進入阿里擔任高P職位。 如此精彩的人生比比皆是，至于我們當年誰學習更好，誰高考如何，大家并未淡忘，但似乎已經沒什么意義。  在我的大學同學里，我是屬于不成器的。無論是清華軟院還是復旦管院，都是高薪高管俯仰皆是的地界兒，而我不僅沒留在一線城市混入上流社會，反而從光鮮的央企辭職，跑到山溝里當個小老師，在同學之中，總是不那么容易拿上臺面兒的。 但在高中群里卻心安理得得多，無論什么讓人焦慮的話題拿出來，總有一群人用樸實的話語帶來激勵。
八零后的三十多歲里，面對“中年危機”，面對“油膩大叔/大媽”，面對趕不走的焦慮操不完的心思，總有一群人時時在相互關心、打氣、逗趣，讓你斗志昂揚地回到人生的激斗中去，是何等幸事！  余悅老師在給駐點的孩子們上天文科學課。有話說，畢業(yè)十年再相聚，比的都是身價和成就。但在我的同學堆兒里，也不是僅有ABCD君這樣“生命不息沖鋒不止”的。 E君，名校畢業(yè)后南下過、北上過，外資名企打過滾，創(chuàng)業(yè)路上翻過山，因母親一場大病，安然回到家鄉(xiāng)，表示“父母在，不遠游”。 F君，某財經大學畢業(yè)，直接進入“四大”，披荊斬棘數年后急流勇退，換了一份安穩(wěn)的工作，健身養(yǎng)生，照顧家事，也是怡然自得。 G君，課業(yè)成績中等但酷愛電子游戲，省內某著名高校軟件學院畢業(yè)后，進入國內最老牌之一的知名游戲公司，做了幾年程序員后自立門戶，專攻獨立游戲，一邊開發(fā)獨立游戲一邊樂在其中。 H君，自從國外留學回來后就一直投身汽車市場，早出晚歸節(jié)假無休，成為本班少有的大齡單身“難”青年，面對親友的操心催促，他只是淡淡的表示，這都是自己的選擇，接受就好。 相比上面所說的追求夢想、百折不撓，這群人的冷靜淡定、堅持自我，絲毫不顯得缺少責任感，反而充滿了無限正能量。  我想，這樣的一群人能聚集在這里，并不是巧合，而是我們的共同經歷，造就了這些。 回想我們的高中三年，共同經歷了什么？ 歷史老師每節(jié)課讓我們自編自演一段歷史劇來展現課上內容，大話西游等經典橋段不斷翻拍、爆笑不絕于耳，我至今記得“鴉片戰(zhàn)爭”中被寶劍指著脖頸的“清政府”說“我陪你2100萬個‘大奶脆’（當年流行的一種冰激凌），五個城市同時取貨，行不行？”（注：2100萬元賠款、五口通商）這在我們今天，叫做創(chuàng)新性戲劇教育。 語文老師經常安排我們討論一些敏感的熱點話題，時不時會得到一些諸如“學生階段談戀愛有利于學習”的“大逆”言論，但她從不打擊不偏頗，只是鼓勵我們充分發(fā)表觀點和理由。這在我們今天，叫做批判性思維。 英語老師帶我們拋籃球傳話、唱英語歌、講英文故事。這在我們今天，叫做玩中學。 政治老師每講完一章節(jié)，就讓我們回去將知識點整理成圖表。這在我們今天，叫做思維導圖。 物理老師給我們的假期作業(yè)，是很多諸如“自行車怎樣剎車最有效？”之類的研究性課題。這在我們今天，叫做PBL。 班主任老師喜歡把班會、運動會、聯歡會都丟給我們自己全權組織負責。這在我們今天，叫做學生自治或者“領導力教育”。 學校讓我們每一兩個月自選目的地開展社會實踐，進行調研或者學習。這在我們今天，叫做游學。 我們每年假期都有的一個作業(yè)，是自選某個話題/問題寫一封給市長的信。這在我們今天，叫做公民素養(yǎng)。 高中畢業(yè)15年，當我自己也憑著一腔熱血推開教育行業(yè)的大門時，發(fā)現我所面對的“創(chuàng)新性教育”，很多都在我的高中學習生涯找得到影子。于是： 我明白了自己為什么拿著只有原先零頭的工資，獨守山村又帶娃又工作又讀書，還無怨無悔； 我明白了為什么我的高中同學們，無論激流勇進還是勇退，都能在這個壓力巨大的時代活得如此坦然。 曾經歷過那樣多姿多彩的三年歷練，我們都有能力找到自己的位置、明確自己的目標，相信自己能做到，故為之堅定不移。 好的教育，讓我們擁有自由的靈魂，不因外物而動蕩不安。 我懷揣著對昔日恩師的崇敬，一邊奮力補充教育理論，一邊勇敢開展教學實踐：
 我知道我面前的這群山村孩子們，有大概率不會讀名校、入名企、拿高薪，但人生漫長，高考、大學都是轉瞬即逝的一場經歷而已。 我更希望的是，他們無論在哪里，從事怎樣的職業(yè)，面臨如何的抉擇，都有能力深刻地自省內心，有勇氣面對前途的挑戰(zhàn)，這樣的一生才會走得從容、無所畏懼。 本文轉自微信公眾號“WePlan童行計劃”，作者余悅。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場。 |
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