今天上午，我參加了全省優(yōu)秀年輕干部文稿寫作骨干培訓(xùn)班，在開班式上作了動(dòng)員講話。

講話稿是我昨晚連夜寫的，一氣呵成。收筆的時(shí)候，天已放亮。本來我分管的處室?guī)臀移鸩萘艘粋€(gè)講話稿，但我不是很滿意。更主要的原因，是我認(rèn)為教人寫材料既要言傳更要身教。如果連我這個(gè)“老筆頭”的講話稿都要假手他人，我在臺(tái)上教別人寫材料哪有底氣??？那不是當(dāng)面一套背后一套嗎？

這篇7300多字的稿子，我寫了7個(gè)小時(shí)，不能說用盡了洪荒之力，但確實(shí)釋放了多年凝聚的“寫作能量”。從學(xué)員的反映看，效果很不錯(cuò)。

“講臺(tái)之聲不過百米，文章之言可越千山?！边@里，我把自己的講話稿搬到“三好公文課”的課堂上，希望對(duì)更多正在從事文稿工作的“新生代”寫手有所啟發(fā)，能讓你們從中獲取攀越文山的力量。

今天，第一期全省優(yōu)秀年輕干部文稿寫作骨干培訓(xùn)班正式開班了。受××同志委托，我代表省委××部部務(wù)會(huì)，對(duì)大家到××干部學(xué)院參加培訓(xùn)表示熱烈歡迎！

我們這個(gè)班一共兩期、184名學(xué)員，這一期是91名學(xué)員。省委××部對(duì)本次培訓(xùn)高度重視，在辦班形式、課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)管理等方面作了精心籌劃和周密安排，××部長更是對(duì)大家寄予厚望。我向他匯報(bào)籌備工作情況的時(shí)候，他說，在各級(jí)機(jī)關(guān)，文稿都是謀劃和推動(dòng)工作的重要工具，文稿水平是機(jī)關(guān)單位的核心競爭力，寫作人才很寶貴。他還結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，興致勃勃地與我談起了當(dāng)年在××××工作的時(shí)候，他們單位如何遴選善于寫作的人才；他擔(dān)任××市委書記的時(shí)候，如何嚴(yán)把文稿質(zhì)量關(guān)。他對(duì)我說，辦這樣的班很有必要，要辦出質(zhì)量、辦出效果，為全省各級(jí)機(jī)關(guān)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的寫作骨干。

舉辦這么大規(guī)模、高層次的文稿寫作培訓(xùn)班，在我省的干部教育培訓(xùn)工作中是一件稀罕事兒。我們沒有做考證，不好說史無前例，但至少近十年來是第一次，所以不少同志把這個(gè)班稱為××（地名）“材料界”的“黃埔軍?！?。這個(gè)比喻不一定十分準(zhǔn)確，但充分體現(xiàn)了大家對(duì)這次培訓(xùn)的期待。本來，省委××部常務(wù)副部長××同志打算來作開班動(dòng)員，但因?yàn)楣珓?wù)繁忙，實(shí)在脫不開身，就委托我來跟大家講一講。

講什么呢？我們部里研究室的同志精心準(zhǔn)備了一個(gè)稿子，我認(rèn)真看了，覺得寫得很不錯(cuò)，但與大家貼得還不夠緊，或者說針對(duì)性還不夠強(qiáng)。我這樣說沒有批評(píng)的意思，我知道他們已經(jīng)很用心、很盡力了，但寫材料嘛，歷來是“沒有最好，只有更好”。昨晚趕到××（地名，辦班地點(diǎn)）以后，我連夜做功課，重新寫了一稿，用了原稿中的一些素材，他們的心血沒有白費(fèi)。至于為什么要重寫，下午我講課的時(shí)候，會(huì)用前后兩稿作為實(shí)例，用文稿說話，這里就不多說了。

下面，我主要講3個(gè)問題，分別是：我們?yōu)槭裁匆k這個(gè)班，這個(gè)班具體怎么辦，希望達(dá)到怎樣的效果。

這個(gè)班，是我提議舉辦的，可以說我是“設(shè)計(jì)師”，研究室的同志是“施工隊(duì)”。我之所以想辦這個(gè)班，最主要的原因就是一句話：干才易得，寫才難求。

“寫才”這個(gè)詞是我造出來的，但不是生造，是有道理、立得住的。“干才”相信大家都聽說過，既然會(huì)干活的叫“干才”，那么會(huì)寫材料的為什么不能叫“寫才”呢？人才不一定擅長寫材料，但材料寫得好的一定是人才。我們平時(shí)經(jīng)常聽人把擅長寫材料的人稱作“寫手”，但我們寫材料不僅僅是“寫”的問題，光動(dòng)手也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有很多“寫”之外的功夫，稱作“寫才”更能體現(xiàn)我們的價(jià)值，更能讓我們產(chǎn)生成就感、尊重感、獲得感。

回到辦班目的上，為什么我說“寫才”難求？主要有3個(gè)原因：

第一個(gè)原因是學(xué)校培養(yǎng)不了。有人說，中國文壇有兩怪：一個(gè)是文學(xué)院培養(yǎng)不出諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，另一個(gè)是中文系不產(chǎn)筆桿子。連同掛職和抽借在內(nèi)，我在高校、群團(tuán)組織、政府部門、黨委部門等5家不同的單位工作過，五進(jìn)五出辦公室，還要加上一個(gè)研究室，但在我工作過的單位，拿筆桿的沒幾個(gè)是學(xué)中文的。遠(yuǎn)的不說，我就說說這次請(qǐng)來的授課老師，其中有6位廳級(jí)干部，但我上網(wǎng)查了他們的簡歷，只有1位是文學(xué)學(xué)士，有可能是學(xué)中文的。

5月20日，《光明日?qǐng)?bào)》刊登了一篇文章，題目叫《名校大學(xué)生，寫作也不行！“寫作與溝通”緣何成為清華所有本科新生必修課？》。文章說的是2017年年底，教育部專家經(jīng)過實(shí)地審核評(píng)估，認(rèn)為清華“學(xué)生思辨與交流表達(dá)能力需要提升”。為了補(bǔ)上這塊短板，清華大學(xué)校長邱勇宣布，將在2018級(jí)新生中開設(shè)“寫作與溝通”必修課，該課程計(jì)劃到2020年，覆蓋清華所有本科生，并力爭面向研究生提供課程和指導(dǎo)。連清華大學(xué)的學(xué)生都需要“補(bǔ)課”，何況其他高校？

我總結(jié)了一句話：學(xué)習(xí)公文寫作，最好的學(xué)校、最好的課堂、最好的教材、最好的老師都在黨政機(jī)關(guān)。為什么？因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。大學(xué)里的寫作課專任教師，一輩子寫的公文恐怕也比不了機(jī)關(guān)干部一個(gè)月的寫作量。就算是大學(xué)里的管理人員，公文寫作的數(shù)量和質(zhì)量也很難與“大機(jī)關(guān)”里的干部相比，這是由他們所處的環(huán)境和崗位決定的。我們這個(gè)班，本來是專門面向機(jī)關(guān)干部開辦的，后來根據(jù)××副部長的意見，邀請(qǐng)開設(shè)有文秘類專業(yè)的8所高校也派員參加，目的是既直接幫助高校培養(yǎng)“寫才”，又希望對(duì)他們改進(jìn)文秘人才培養(yǎng)工作有所啟發(fā)。

第二個(gè)原因是好苗子太少。我認(rèn)為，機(jī)關(guān)文稿寫作的好苗子，應(yīng)該具備這么3個(gè)基本條件：一是不怕寫，寫不怕；二是肯鉆研，有悟性；三是基礎(chǔ)好，勤積累。先說“不怕寫，寫不怕”。寫材料，光不怕寫還不行，必須寫不怕。很多年輕人，剛進(jìn)“機(jī)關(guān)門”的時(shí)候意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志，一開始是不怕寫的，可寫著寫著就怕了，而且越寫越怕，簡直畏之如虎。有人說，寧愿在外面風(fēng)吹日曬雨淋也不愿意待在辦公室里爬格子，寧可組織十次活動(dòng)也不愿意寫一篇稿子，寧可出差一個(gè)星期也不愿整一份材料。我過去有一位同事就是這樣，他本來就是學(xué)中文出身的，因?yàn)樵趯懖牧戏矫嬗袃砂阉⒆?，被上?jí)機(jī)關(guān)選中，放到了以文稿工作為主業(yè)的崗位上。到了新單位新崗位，他本以為可以大顯身手，結(jié)果寫了幾篇稿子，全部被槍斃了，自信心一下子崩盤了，明確表示“我是不會(huì)寫材料了，你們看著辦吧！”毫無疑問，這個(gè)干部后來被調(diào)整了崗位，估計(jì)也很難翻身。再說“肯鉆研，有悟性”。我之所以把這一條放在“基礎(chǔ)好，勤積累”的前面，主要是因?yàn)榻^大多數(shù)機(jī)關(guān)干部寫材料都是“零起點(diǎn)”，是進(jìn)了機(jī)關(guān)以后才開始學(xué)的。能考上公務(wù)員，大家的基本素質(zhì)都差不多。一段時(shí)間以后，機(jī)關(guān)新人的材料水平就會(huì)出現(xiàn)明顯差異，主要原因就是鉆研的程度、悟性的高低不同。至于“基礎(chǔ)好，勤積累”，這一點(diǎn)不用多說。文字基礎(chǔ)好的人，寫材料上手肯定會(huì)快一些。打基礎(chǔ)不是一天兩天的事，必須一點(diǎn)一滴、一磚一瓦地積累。基礎(chǔ)再好，也有個(gè)知識(shí)折舊、自我刷新的問題，這還要靠積累。

上面這3個(gè)條件，最難達(dá)到的是第一個(gè)條件，所以好苗子非常難找。因?yàn)楹妹缱由?，成材的就更少，所以幾乎在每一家單位，“寫才”都是稀缺資源。用一位領(lǐng)導(dǎo)的感慨來說，那就是：找一個(gè)好的寫手，簡直比找個(gè)好老婆還難！

第三個(gè)原因是好苗子的成長需要時(shí)間。好苗子不是大白菜，在菜市上隨處可見，一年四季都找得到；也不是速生桉，一兩年就能長起來，五六年就能成大材。南京大學(xué)教授韓儒林撰有一副對(duì)聯(lián)：板凳要坐十年冷，文章不寫半句空。要成為一名筆頭過硬的“寫才”，非下十年八年苦功不可。前幾年有一個(gè)很熱門的“一萬小時(shí)定律”，說的是無論學(xué)習(xí)什么技能，你要想成為行家里手，都要經(jīng)過不少于1萬小時(shí)的練習(xí)。后來有學(xué)者跳出來反對(duì)，說你隨隨便便練上1萬個(gè)小時(shí)是不行的，必須有好導(dǎo)師、有目標(biāo)、有反饋……。為此，這個(gè)學(xué)者還專門寫了一本書，書名叫《刻意練習(xí)——如何從新手到大師》。

我從大學(xué)二年級(jí)開始寫材料，一寫就停不下來了，到現(xiàn)在已經(jīng)整整27年。因?yàn)殚L期與材料打交道，對(duì)上面這3個(gè)原因深有體會(huì)。我提出辦這個(gè)班的主要目的，就是希望對(duì)癥下藥，為加強(qiáng)全省機(jī)關(guān)文稿工作隊(duì)伍建設(shè)辦點(diǎn)實(shí)事，幫助文稿工作者提升寫作能力專業(yè)化水平，發(fā)現(xiàn)和掌握一批綜合素質(zhì)高、寫作能力強(qiáng)的優(yōu)秀年輕干部。只要我還分管研究室，就會(huì)爭取把這個(gè)班辦下去，每年都辦。

從報(bào)名情況看，我們這個(gè)班真的很受歡迎，有點(diǎn)兒趨之若鶩的味道。辦班通知一發(fā)出去，研究室的電話、×××等同志的手機(jī)就成了“熱線”，非常火爆，有的領(lǐng)導(dǎo)還找我“走后門”，希望多給他們單位一些培訓(xùn)指標(biāo)。一位省直部門的主要領(lǐng)導(dǎo)說：“只要給指標(biāo)，有的處室就是暫時(shí)停工，我也要派他們?nèi)⒓舆@次培訓(xùn)?！北M管我們對(duì)培訓(xùn)規(guī)模嚴(yán)加控制，但最終確定的學(xué)員人數(shù)還是大大超過了預(yù)定計(jì)劃，可以說是在避免影響培訓(xùn)效果的前提下，達(dá)到了這個(gè)教室容量的極限。干部學(xué)院的同志說，教室的飽和狀態(tài)是200人。我們實(shí)際安排了184人。這充分說明，各地各單位對(duì)“寫才”的需求十分迫切，廣大寫手對(duì)參加培訓(xùn)的需求十分熱切。

既然各地各單位這么支持，大家報(bào)名這么踴躍，我們必須把這個(gè)班辦好。怎么辦呢？我們做了3個(gè)方面的精心安排：

第一個(gè)安排是請(qǐng)名師，做到言傳身教。師資力量是辦班質(zhì)量的決定性因素。包括×××同志在內(nèi)，他的總結(jié)我認(rèn)為也是一課，我們請(qǐng)來了12位老師，其中有××部黨建研究所的專家，有省委、人大、政府有關(guān)部門和處室的領(lǐng)導(dǎo)，還有省社科院、××日?qǐng)?bào)、××電視臺(tái)的資深專家。這樣的師資陣容相當(dāng)“豪華”，特別是匯集了好幾位我省的“頂級(jí)寫手”“材料大咖”。比如，社科院的×××院長當(dāng)過市里的宣傳部長，也當(dāng)過省人大的副秘書長、省委黨史研究室主任；省委政研室的×××、×××兩位副主任，省政府的××處長，他們都直接為省領(lǐng)導(dǎo)提供文稿服務(wù)；省委信息綜合值班室的×××主任，當(dāng)過黨委辦公廳××處處長，這個(gè)崗位也是直接為省委領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的，她現(xiàn)在主編的各類信息不僅直接呈送省領(lǐng)導(dǎo)，很多還要上報(bào)黨中央。其他的老師也都在“寫”和“說”方面各有專長，功底深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富。能把他們請(qǐng)來給大家講課，非常不容易，這樣的機(jī)會(huì)非常難得。

我們請(qǐng)這些老師來講課，除了讓他們講方法、傳經(jīng)驗(yàn)，還有一個(gè)很重要的考慮就是讓他們作為大家學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。別的老師我不是太熟悉，但×××、×××、×××、×××這幾位，有的是我的老同事，有的是一起寫過材料的“寫友”，他們都長期奮戰(zhàn)在“材料一線”，不怕寫，寫不怕，寫了很多大稿子、好稿子，也寫出了一番成就。他們幾位提拔到副廳級(jí)崗位的時(shí)候，最年輕的只有39歲，最大的當(dāng)年也只有43歲。雖然我們不能簡單地以職務(wù)高低來衡量一個(gè)人的成就大小，但他們幾位的成就確實(shí)離不開寫、得益于寫。讓他們幾位來講課，就是讓身邊人講身邊事，用身邊事教育身邊人。這樣的身邊典型，具有不教而教的作用，他們的寫稿經(jīng)歷甚至比寫作能力更值得我們學(xué)習(xí)。

第二個(gè)安排是供大餐，保證營養(yǎng)豐富。從培訓(xùn)內(nèi)容上看，我們所開設(shè)的課程有綜合性的，比如“提高綜合文稿質(zhì)量”“提高以文輔政質(zhì)量”“地方黨委重要文稿的起草”“地方政府重要文稿的起草”；也有專題性的，比如領(lǐng)導(dǎo)講話、機(jī)關(guān)公文、政策法規(guī)、政務(wù)信息、新聞評(píng)論、課題研究等方面文稿的寫作；還有演講與口才的專題輔導(dǎo)，這是為了引導(dǎo)大家既重視寫，也重視說，讓說和寫相輔相成、相得益彰。從培訓(xùn)形式上看，以專題講座為主，同時(shí)也安排了寫作訓(xùn)練、學(xué)員演講、分組研討、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。這樣的培訓(xùn)，給大家提供的不是零食、小菜、快餐，而是套餐、大餐甚至是“滿漢全席”。我相信，每一道菜都色香味俱全，一定會(huì)給大家?guī)硪粓鏊枷胧⒀?、精神大餐?/span>

第三個(gè)安排是混班制，便于深入交流。這個(gè)班是××部辦的，胳膊肘當(dāng)然得往里拐，適當(dāng)照顧一下××干部。我數(shù)了一下，來自各級(jí)××部門的學(xué)員剛好是50人，占學(xué)員總數(shù)的三成多。我們?cè)诰幇嗟臅r(shí)候，故意把××系統(tǒng)以內(nèi)和以外的、不同地方的、省市縣鄉(xiāng)不同層級(jí)的、處級(jí)科級(jí)沒定級(jí)的學(xué)員盡量打散、重新組合。在宿舍安排上，兩個(gè)人一間，這里面既有節(jié)約經(jīng)費(fèi)的考慮，也有干部學(xué)院用房緊張的原因，更主要的是希望大家課下課外也能廣泛交流、深入交流。這肯定會(huì)給大家?guī)硪恍┥钌系牟槐悖蚁嘈爬笥诒?。這一點(diǎn)還請(qǐng)大家原諒，也希望同志們能夠理解。

滿打滿算，這次培訓(xùn)也就一周時(shí)間。無論我們?cè)鯓泳脑O(shè)計(jì)、周密安排、滿檔運(yùn)行，時(shí)間畢竟有限；還得給大家一點(diǎn)兒自由支配的時(shí)間，還得讓大家勞逸結(jié)合，時(shí)間就更加有限。就這么7天的培訓(xùn)，想讓大家脫胎換骨顯然不現(xiàn)實(shí)，一口吃不成胖子，一次培訓(xùn)也不可能造就“筆林高手”。我們所希望的，是給大家?guī)磉@么3點(diǎn)變化：

第一個(gè)變化是寫作認(rèn)知上的深化。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的指南。在我看來，認(rèn)識(shí)比知識(shí)更重要，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不僅能讓你獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)實(shí)踐，正如古人所說的，“學(xué)如弓弩，才如箭鏃，識(shí)以領(lǐng)之，方能中鵠。”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睆牟煌囊暯强创龣C(jī)關(guān)文稿寫作，可以看到不同的風(fēng)景。這個(gè)培訓(xùn)班上的12位老師、91名學(xué)員，每個(gè)人的文稿工作經(jīng)歷、看待寫材料的視角各有不同。“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，通過老師的講解、學(xué)員的交流，相互分享，相互啟發(fā)，相信能讓每個(gè)人都有一些新的認(rèn)識(shí)、新的感悟，可以幫助大家改變思維方式、提高政治站位、放大心胸格局、升華思想境界，這樣的影響是深遠(yuǎn)的。如果說寫作方法、寫作技巧屬于“法”和“術(shù)”的層面，這些認(rèn)知?jiǎng)t屬于、至少更接近“道”的層面。

比如，有不少人認(rèn)為寫材料是“虛活”，不過是在玩文字游戲、做花樣文章。但真正善于寫材料的人都知道，要把材料寫好，既要顧大局、明大勢(shì)、想大事，又要懂理論、懂政策、懂業(yè)務(wù)、懂情況；既要“站在田埂上找感覺”，又要“關(guān)起門來當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”“站在山頂上看問題”。這些是文字游戲嗎？是所謂的寫作套路能夠解決的嗎？大家可以想一想，如果我們?yōu)榱藢懞貌牧希偸堑谝粫r(shí)間聆聽上面的聲音主張，系統(tǒng)學(xué)習(xí)高端的戰(zhàn)略思想，盡量了解方方面面的情況，然后站在本單位最高領(lǐng)導(dǎo)的層面上去思考問題、謀劃工作、起草文件，久而久之，你的胸襟、視野、見識(shí)、思路會(huì)發(fā)生怎樣的變化？你看問題做事情的高度、廣度、深度，是沒有這種經(jīng)歷的人所能比的嗎？如果每寫一篇稿子，我們都能收集一套資料、研究一項(xiàng)工作、得到一次鍛煉、取得一些進(jìn)步，你還怕自己出不了頭嗎？所以，經(jīng)常有領(lǐng)導(dǎo)說，材料寫得好的人，你讓他去干任何工作，都會(huì)迅速上手、手到擒來。這并不是領(lǐng)導(dǎo)的偏愛，而是長期的辛勤付出鑄就了寫手特有的強(qiáng)項(xiàng)。

又如，不少人認(rèn)為在機(jī)關(guān)單位寫材料是為他人做嫁衣，寫好了署不上名，寫不好要挨批評(píng)，吃力不討好。真是這樣嗎？在我看來，寫材料其實(shí)是借著為他人作嫁衣，讓自己鍛煉本事，為自己積累本錢。我經(jīng)常說，稿子你盡管拿走，但我稿子里的思想、寫稿子的方法你是拿不走的；你認(rèn)真對(duì)待文稿，文稿就會(huì)認(rèn)真待你，你把智慧、熱愛和尊重奉獻(xiàn)給它，它就會(huì)把成長、快樂和自信回饋給你。

再如，不少人認(rèn)為，寫材料這個(gè)事情一旦沾上手，就再也難以脫身了，正所謂“文章寫得好，甭想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)；筆桿舞得好，科員做到老”。事實(shí)并不是這樣，給我們上課的老師基本上都是領(lǐng)導(dǎo)干部，而且成長得比一般人快不少；我在辦公室、研究室干過，也在××處、××處、××處等業(yè)務(wù)處室干過。為什么有的人一直在寫材料的崗位上坐冷板凳？我想，一個(gè)原因是材料寫了不少，但質(zhì)量不高、進(jìn)步不大；更主要的原因可能是他們兩耳不聞窗外事，一心只知寫材料。如果你平時(shí)無論是待人接物，還是與領(lǐng)導(dǎo)同事相處，都是一臉的“舊社會(huì)”；與別人合作寫材料的時(shí)候，總是把自己當(dāng)“文霸”，誰的意見也聽不進(jìn)去，認(rèn)為自己寫的材料就是最好的，誰也不能改、改不了，那你最后給別人的印象，只能是“他就適合寫材料，別的崗位干不了”。

第二個(gè)變化是寫作態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。我把機(jī)關(guān)干部對(duì)待寫材料的態(tài)度概括為4種：一是鄙文厭寫。就是看不起寫材料，討厭寫材料，認(rèn)為“百無一用是書生”“做人沒本事，只能搞文字”。二是畏難怕寫。有的人是怕難、怕寫不好，這是本領(lǐng)恐慌；更多的人是怕苦怕累、怕一改再改、怕推倒重來，這是思想庸懶。無論哪一種“怕”，往往越怕就越是寫不好，越是寫不好就越怕，就會(huì)形成惡性循環(huán)。三是勉力強(qiáng)寫。你讓我寫我就寫，反正我盡力了，我就這么個(gè)本事，寫不好別怪我。這樣的人只要?jiǎng)庸P去寫，多多少少也會(huì)有進(jìn)步，但不會(huì)太大，因?yàn)樗桓姨魬?zhàn)自我、不能超越自我，走不出心理舒適區(qū)。四是能寫愿寫。不僅善于寫，更能自覺寫、主動(dòng)寫，主動(dòng)挑重?fù)?dān)、挑大梁，扛得了大稿子，應(yīng)付得了急稿子，啃得下硬骨頭。我希望大家都能成為第四種類型的“寫才”。

也許有的同志會(huì)說，你說的倒是輕松，可我對(duì)寫材料根本沒興趣，這該怎么辦？態(tài)度往往源于興趣，但我們寫材料不能僅僅憑興趣。為什么呢？一是多數(shù)人對(duì)寫材料的興趣不是天生的。沒有幾個(gè)人天生就喜歡寫材料，那些天生對(duì)寫作有興趣的，基本上寫的都是自己的東西。包括我自己在內(nèi)，對(duì)寫材料的興趣都是后天培養(yǎng)出來的。二是僅憑興趣做事很難堅(jiān)持，因?yàn)槿说呐d趣往往不怎么靠譜，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，就像墻頭的小草、水中的浮萍。

我體會(huì)，要把寫材料的興趣培養(yǎng)出來，主要靠獲得感，而要讓寫材料的興趣固定下來，主要靠責(zé)任感；獲得感能讓“興趣”變成“樂趣”，責(zé)任感能讓“興趣”變成“志趣”。你寫材料的時(shí)候，如果能感受到能力上的進(jìn)步、精神上的愉悅，興趣就會(huì)越來越濃；最大的愉悅應(yīng)該是一種為黨分憂、為國盡責(zé)、為民造福的滿足感幸福感。《左傳》中說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！蔽覀?cè)跈C(jī)關(guān)寫材料，是為單位和領(lǐng)導(dǎo)代言，更是為人民群眾代言，雖然自己沒能立言，但我們立的是“為天地立心”的大德、“為生民立命”的大功，還有什么比這更值得驕傲、更讓人自豪的呢？

第三個(gè)變化是寫作能力上的提升。寫作能力的提升不可能立竿見影、一蹴而就，所以我把這一點(diǎn)放在最后。葉圣陶先生說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’；到能夠‘行’的地步，才算是具有這種生活的能力。”我們這次培訓(xùn)，主要目的是幫助大家進(jìn)一步解決好“知”的問題。無論老師傳授的寫作原理、寫作方法、寫作秘笈，還是學(xué)員之間相互分享的寫作經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)期間都只能讓大家“知”，更多的功夫要下在回去以后、下在“行”上。寫作之道的“道”字，先寫一個(gè)“首”字，這就啟示我們要?jiǎng)幽X去記憶、去思考，這就是“知”；再寫一個(gè)“走之”，就是啟示我們要去調(diào)研、去實(shí)踐，這就是“行”。只有知行合一，才能悟道，才能得道。我體會(huì)，“知”和“行”是寫作人才的任督二脈，這兩條主脈打通了，寫作能力的飛躍就會(huì)水到渠成。

同志們，我們這個(gè)班叫做“優(yōu)秀年輕干部文稿寫作骨干培訓(xùn)班”，每一名學(xué)員都經(jīng)過各地各單位組織人事部門的層層推薦，都很優(yōu)秀，都是骨干。組織上把你們推薦上來，說明對(duì)大家非常認(rèn)可，也是在重點(diǎn)培養(yǎng)。希望同志們珍惜組織上的信任，珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考，虛心求教、相互學(xué)習(xí)，舉一反三、觸類旁通，力爭在有限的時(shí)間里取得最大的收益。這次培訓(xùn)班，我們還精心安排了一些集體活動(dòng)，大家要認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與，充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。嚴(yán)格的紀(jì)律是培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。等一會(huì)，×××副院長還要專門提出要求。希望大家嚴(yán)格按要求去做，把我們第一期班辦成精品班、示范班。

最后，預(yù)祝大家在××干部學(xué)院培訓(xùn)期間，身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活愉快，預(yù)祝本次培訓(xùn)班取得圓滿成功！