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面對(duì)新教材：我們的思考與建議 萬(wàn)福成 第一單元 描寫(xiě)自然景物的古今詩(shī)文：《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首》 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，吟誦涵泳，熏陶感染，培養(yǎng)基本的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)審美想象、審美情感，激發(fā)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。 教學(xué)原則 第一，引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光觀照課文。一是注重朗讀，二是注重品味語(yǔ)言。賞析語(yǔ)言的一項(xiàng)重要方法就是強(qiáng)化朗讀，單元提示有“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文”“把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美” 的表述。 第一單元 第二，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，激發(fā)情感，體驗(yàn)課文情境?！洞骸返恼n后練習(xí)：“在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)，有感情的朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景，你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。”《古代詩(shī)歌四首》的“思考探究”有這樣的題目：“反復(fù)誦讀《觀滄?！?，體會(huì)這四首古詩(shī)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩(shī)人登山臨海的情景，說(shuō)說(shuō)你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)。”“朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會(huì)上下句對(duì)偶的精妙?！薄啊短靸羯?秋思》中，詩(shī)人把富有特征的景物直接組合在一起，營(yíng)造出特別的氛圍，假如你身處其中，面對(duì)此情此景，會(huì)有怎樣的感受？”都明確地告訴學(xué)生依靠聯(lián)想和想象體驗(yàn)課文情境，體現(xiàn)了編寫(xiě)者的良苦用心。 第一單元 第三，注意文學(xué)鑒賞的定性和定位。 發(fā)展學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞的心理意識(shí)、審美意識(shí)和審美情操。一是尋找詩(shī)文之美，二是體認(rèn)詩(shī)文之情，三是品味詩(shī)文之語(yǔ)。 第四，注意修辭教學(xué)的定位和方向。 《春》，比喻；《濟(jì)南的冬天》，擬人。 第二單元 內(nèi)容來(lái)看，表現(xiàn)親情主題?！肚锾斓膽涯睢贰渡⒉健贰渡⑽脑?shī)二首（《金色花》《荷葉 母親》）》《<世說(shuō)新語(yǔ)>二首》。 教學(xué)重點(diǎn) 著重訓(xùn)練朗讀。朗讀的內(nèi)部心理機(jī)能包括情景再現(xiàn)和把握情感基調(diào)，外部語(yǔ)音機(jī)能包括重音、停連、語(yǔ)氣和節(jié)奏。 教學(xué)方式 教師朗讀示范感染；學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師提供朗讀指導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)內(nèi)心感受，不斷打磨語(yǔ)音技巧。 第二單元 從文章寫(xiě)法的角度來(lái)看，著重對(duì)文章情感表達(dá)的體驗(yàn)，把握不同文章抒情的不同特點(diǎn)?！渡⒉健贰逗扇~ 母親》比較明顯，《秋天的懷念》深沉含蓄，需要從字里行間品味。 《散文詩(shī)兩首》，重在朗讀與感受，教師不宜過(guò)多的探析和挖掘?！?lt;世說(shuō)新語(yǔ)>兩則》在疏通文意的基礎(chǔ)上重在反復(fù)誦讀，不必過(guò)多分析。 注意兩點(diǎn)： 第一，兩個(gè)重點(diǎn)，即把握情感和學(xué)習(xí)朗讀。教學(xué)中二者不可割裂開(kāi)來(lái)。 第二，本單元學(xué)完后，對(duì)各篇課文的抒情特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單比較和總結(jié)。 第三單元 本單元選了幾篇有代表性的讀書(shū)故事?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》《再塑生命的人》《竊讀記》《<論語(yǔ)>十二章》 教學(xué)目標(biāo) 第一，感受作品中人物的性格、思想和情懷，增進(jìn)理解，獲得滋養(yǎng)，陶冶性情。 第二，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。 第三，把握作者情感，培養(yǎng)迅速了解文章大意的能力。 第三單元 教學(xué)重點(diǎn) 第一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀。 第二，讓學(xué)生學(xué)著綜合課文標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅 速了解文章大意。 第三，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 第四，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)置特定的教學(xué)重點(diǎn)?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》，要精讀“百草園”段落，品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物；精讀“三味書(shū)屋”部分，理解“先生”這個(gè)人物形象?！吨厮苌娜恕罚卦谄肺?、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句?！陡`讀記》，心理描寫(xiě)為重點(diǎn)，感受作者在兩次“竊讀”過(guò)程中的不同心理變化。 第四單元 四篇課文，四種體裁，紀(jì)念性文章、繪本小說(shuō)、記敘文、書(shū)信（議論）?！都o(jì)念白求恩》《植樹(shù)的牧羊人》《走一步，再走一步》《誡子書(shū)》。 教學(xué)重點(diǎn)： 第一，整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn) 以及對(duì)人生的思考。 第二，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)。 第四單元 第三，理清作者思路。 理清思路的關(guān)鍵是理解文章內(nèi)容，把握文章大意。每一段的意思，段與段之間的聯(lián)系，等等?！都o(jì)念白求恩》，敘——論——頌的思路；《植樹(shù)的牧羊人》，以敘事為主，以時(shí)間為順序，最后議論，先敘后議的思路?！蹲咭徊?，再走一步》，先敘后議，主體部分也是時(shí)間順序?！墩]子書(shū)》，論點(diǎn)，闡發(fā)，再正反論證，邏輯順序。 第五單元 本單元圍繞“生命之趣”，選編了四篇?jiǎng)游镂恼隆｀嵳耔I《貓》，梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》，勞倫茲的《動(dòng)物笑談》，蒲松齡的小說(shuō)《狼》。 總體要求： 繼續(xù)強(qiáng)化默讀學(xué)習(xí)，默讀側(cè)重學(xué)會(huì)摘錄，邊讀邊思考，勾畫(huà)重要語(yǔ)句和段落，學(xué)做摘錄。 本冊(cè)書(shū)的第三、四、五、六四個(gè)單元都側(cè)重默讀。第三單元側(cè) |
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來(lái)自： 小小的秘密花園 > 《二次開(kāi)發(fā)利用》
