附件1：
貴州省教育科學(xué)規(guī)劃
課題申請(qǐng)·評(píng)審書
課題名稱 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略研究
課題類別 A.重 點(diǎn) 課 題
學(xué)科分類 H.基礎(chǔ)教育
課題負(fù)責(zé)人 路光 偉
負(fù)責(zé)單位 F.銅仁市逸群小學(xué)
填表日期 2015年9月25日
貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
2015年6月修訂
申請(qǐng)者的承諾：
本人自愿申報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題。認(rèn)可所填寫的《貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書》（以下簡(jiǎn)稱為《課題申請(qǐng)·審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請(qǐng)·評(píng)審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，研究成果發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“貴州省教育科學(xué)規(guī)劃××××課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：××××）成果”。同意貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。
申請(qǐng)者（簽章）：
年 月 日
填 表 說 明
一、請(qǐng)按貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，用計(jì)算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。
二、本表適用于 “重點(diǎn)課題”“一般課題”“青年課題”課題類別的申請(qǐng)。
三、本表報(bào)送一式3份，《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)3份。請(qǐng)用A3紙雙面打印，中縫裝訂?！墩n題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)單獨(dú)打印，每份單獨(dú)裝訂。
四、其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字代替。
五、本表所附活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。
六、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請(qǐng)與本市（州）教育局、高?？蒲泄芾聿块T或貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。
七、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報(bào)。
八、貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地址：貴陽(yáng)市陜西路１２3號(hào)；郵政編碼：550001；聯(lián)系電話：(0851)86775332、86743182；電子信箱: gzjkyghb@163.com；網(wǎng)址： http://www./（貴州省教育廳政務(wù)網(wǎng)）；http://jky./（貴州省教育科學(xué)院）。
填 寫 數(shù) 據(jù) 表 注 意 事 項(xiàng)
課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。
關(guān)鍵詞 按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。不超過3個(gè)關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。
課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： A│重點(diǎn)課題
A. 重點(diǎn)課題 B.一般課題 C.青年課題。
學(xué)科分類 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。
例如： A ∣ 教育基本理論
A.教育基本理論 B.教育心理 C.教育信息技術(shù) D.比較教育 E.德育
F.教育經(jīng)濟(jì)與管理 G.教育發(fā)展戰(zhàn)略 H.基礎(chǔ)教育 I.高等教育 J.職業(yè)技術(shù)教育 K.成人教育 L.體育衛(wèi)生美育 M.民族教育 N.國(guó)防軍事教育 O. 教育史
跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。
工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。
所在市（州） 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。 例如： A│貴陽(yáng)市
A.貴陽(yáng)市 B.遵義市 C.六盤水市 D.安順市 E.畢節(jié)市 F.銅仁市
G.黔東南州 H.黔南州 I.黔西南州 J.貴安新區(qū) K.仁懷市 L.威寧縣 M.高等院校。
所屬系統(tǒng) 系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。
例如： A│高等院校
- 高等院校 B.中小學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校、技校、幼兒園等）
C.地方教育行政部門 D.教研部門 E.其他。
聯(lián)系電話必須填寫課題承擔(dān)人的電話號(hào)碼。
主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過9人。
預(yù)期成果 系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。
請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)2項(xiàng)。例如： A│專著 D│研究報(bào)告
- 專著 B.譯著 C.論文 D.研究報(bào)告 E.工具書 F.電腦軟件
G. 其他。
一、數(shù)據(jù)表
| 課題名稱 |
小 |
學(xué) |
美 |
術(shù) |
課 |
堂 |
教 |
學(xué) |
有 |
效 |
性 |
策 |
略 |
研 |
究 |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 關(guān)鍵詞 |
小 |
學(xué) |
美 |
術(shù) |
|
課 |
堂 |
教 |
學(xué) |
|
有 |
效 |
性 |
策 |
略 |
|
|
|
|
|
| 課題類別 |
重點(diǎn)課題 |
學(xué)科分類 |
基礎(chǔ)教育 |
| 負(fù)責(zé)人姓名 |
路光偉 |
性別 |
男 |
民族 |
漢 |
出生日期 |
1968.7 |
| 行政職務(wù) |
副校長(zhǎng) |
專業(yè)職務(wù) |
小學(xué)一級(jí) |
| 最后學(xué)歷 |
大學(xué)?？?/span> |
最后學(xué)位 |
|
| 所在市（州） |
銅仁市 |
碧江區(qū) |
所屬系統(tǒng) |
B |
中小學(xué)校 |
| 工作單位 |
銅仁市逸群小學(xué) |
電子信箱 |
597896439@qq.com |
| 通訊地址 |
銅仁市環(huán)西路45號(hào) |
郵政編碼 |
554300 |
| 聯(lián)系電話 |
（區(qū)號(hào)） （單位） （家庭） （手機(jī)）13096860058 |
| 身份證號(hào) |
522221196807173257 |
主
要
參
加
者 |
姓 名 |
出生年月 |
專業(yè)職務(wù) |
學(xué)歷 |
學(xué)位 |
工 作 單 位 |
| 魏旭 |
1984.03 |
中小學(xué)一級(jí) |
大專 |
|
銅仁市第十小學(xué) |
| 熊宴 |
1982.10 |
中小學(xué)一級(jí) |
本科 |
|
銅仁市第七小學(xué) |
| 唐麗蓉 |
1986.11 |
中小學(xué)二級(jí) |
本科 |
|
銅仁市萬山區(qū)茶店中心完全小學(xué) |
| 石瓊璘 |
1987.09 |
中小學(xué)二級(jí) |
本科 |
|
銅仁市實(shí)驗(yàn)小學(xué) |
| 田晶晶 |
1982.08 |
中小學(xué)二級(jí) |
本科 |
|
銅仁市實(shí)驗(yàn)小學(xué) |
| 謝莎 |
1980.11 |
中小學(xué)一級(jí) |
本科 |
|
銅仁市第五小學(xué) |
| 龔波 |
1979.06 |
中小學(xué)一級(jí) |
大專 |
|
銅仁市逸群小學(xué) |
| 邱先艷 |
1989.12 |
中小學(xué)二級(jí) |
大專 |
|
銅仁市逸群小學(xué) |
| 安貴平 |
1983.7 |
中小學(xué)二級(jí) |
大專 |
|
銅仁市十五小學(xué) |
| 預(yù)期最終成果 |
C |
論文 |
D |
研究報(bào)告 |
預(yù)計(jì)完成時(shí)間 |
2017 年 12月 31 日 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
—1—
二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果
| 成 果 名 稱 |
研究者 |
成果形式 |
發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次） |
發(fā)表出版時(shí)間（或完成研究時(shí)間） |
| 《手抄報(bào)的刊頭設(shè)計(jì)》 |
路光偉 |
教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 |
貴州教育 |
2007年第14期 |
| 《大嘴巴》 |
路光偉 |
教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析 |
貴州教育 |
2007年21期 |
| 《小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透》 |
魏旭 |
論文 |
論文發(fā)表在貴州教育 |
2013年第15期 |
| 《卡通動(dòng)起來的漫畫》 |
魏旭 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
論文發(fā)表在貴州教育 |
2014年第18期 |
| 《小扎染》 |
謝莎 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
中國(guó)美術(shù)教育雜志 |
2008年第18期 |
| 《大嘴巴》 |
謝莎 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
貴州教育 |
2007年21期 |
| 《美術(shù)教育與素質(zhì)教育淺議》 |
唐麗容 |
論文 |
中央教育科學(xué)研究所 |
2015年4月 |
| “以心交換，與愛相伴的”教育 |
龔波 |
論文 |
發(fā)表在黔東教育 |
2013年101期 |
| 《淺談如何開發(fā)低年級(jí)學(xué)生的繪畫潛能》 |
龔波 |
論文 |
銅仁日?qǐng)?bào) |
2012年870期 |
| 《十二生肖》 |
田晶晶 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
貴州省教育科學(xué)院 |
2013年7月 |
| 《變廢為寶》 |
熊宴 |
教學(xué)設(shè)計(jì) |
碧江教師論文集 |
2014年 |
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
—2—
三、課題設(shè)計(jì)論證
·本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究?jī)r(jià)值
·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)
·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟
（限3000字內(nèi)） |
1·1本課題的核心概念界定
所謂教學(xué)有效性是指通過一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此有效教學(xué)是為了提高教師的教學(xué)效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。確定這一教學(xué)理念就是要在教育教學(xué)過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學(xué)的針對(duì)性、有效性、策略性?！ ?br data-filtered="filtered">
本課題的提出，基于有效教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的最優(yōu)化?！ ?br data-filtered="filtered">
1·2相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
1．有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)，西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著研究的深入，大家普遍認(rèn)為：教學(xué)也是科學(xué)，也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注在課堂上如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。赫斯特等人對(duì)有效教學(xué)的研究，認(rèn)為教學(xué)的目的是發(fā)展和擴(kuò)大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應(yīng)該經(jīng)?？紤]怎樣使得教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受，使得學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，合理地運(yùn)用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)思想可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣泛的知識(shí)。
2．國(guó)內(nèi)的有效教學(xué)研究也很活躍。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學(xué):理念與策略》。崔教授對(duì)有效教學(xué)的內(nèi)涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學(xué)的理念?！?br data-filtered="filtered">
如何讓有效教學(xué)的理念“本土化”、“實(shí)踐化”，將教師教學(xué)行為合理分解，滲透到學(xué)科課程中去，在微觀層面做群體性、持久性研究，從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是該研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。
1·3選題的背景及研究?jī)r(jià)值
基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)至今，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了巨大的變化，圍繞課改的教育科學(xué)研究也如火如荼。我們?cè)谛牢康乜吹叫抡n程給小學(xué)美術(shù)教育帶來新變化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革整體發(fā)展的同時(shí)，也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，看到課改推進(jìn)中暴露出的問題，從而進(jìn)行有效的反思與調(diào)整，以此促進(jìn)美術(shù)教育課程改革的健康發(fā)展。美術(shù)教育課程改革最終的落腳點(diǎn)是要落在有效教學(xué)上，有效備課、有效指導(dǎo)、有效示范、有效互動(dòng)、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)，以及有效說課、有效聽課、有效評(píng)課、有效利用媒體等問題，引起了廣大熱愛美術(shù)教育課程改革教師的關(guān)注，課堂有效教學(xué)策略的研究成為美術(shù)教育課程改革的熱點(diǎn)問題。小學(xué)美術(shù)課程改革從2002年全面實(shí)施，十幾年來，我們高興地看到了小學(xué)美術(shù)教育的可喜變化，在課程新理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)出美術(shù)課堂教學(xué)新的面貌與新的活力，有效促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。隨著美術(shù)教育課程改革深入推進(jìn)，暴露出一些問題值得我們反思，引發(fā)了我們對(duì)美術(shù)課堂有效教學(xué)的研究?？偨Y(jié)近幾年新課程背景下的課堂教學(xué)，美術(shù)課堂教學(xué)問題具體表現(xiàn)在：教師主導(dǎo)弱化、活動(dòng)設(shè)計(jì)過度、問題設(shè)置泛濫、合作流于形式、“雙基”要求偏低、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)失真、媒體依賴過分、專業(yè)能力褪化等，是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)亟待解決的問題?！缎W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略研究》是在這樣的背景下提出了研究的目標(biāo)和方法，要通過此課題研究，分析課堂教學(xué)問題存在的原因，提出有效解決問題的策略，整體推進(jìn)美術(shù)教育課程改革的深入發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。
2·1本課題的研究目標(biāo)
1.讓教師通過查閱資料文獻(xiàn)，在借鑒國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者的理論、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合本地實(shí)際，通過開展課堂教學(xué)有效性的理論和實(shí)踐研究，使教師的教學(xué)更具實(shí)效。
2.通過本課題的研究，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的大教育觀。
3.改革傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)真正做到以人為本，從學(xué)科本位、知識(shí)本位轉(zhuǎn)向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力等，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)探索出一條有效的教學(xué)新模式。
2·2研究?jī)?nèi)容
1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性研究
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效教學(xué)的基石。
2.學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的有效性研究
新課程強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要注重師生互動(dòng)、平等參與，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由權(quán)威的“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)換為平等的參與者和指導(dǎo)者。在這一課程理念的指導(dǎo)下，我們嘗試 “把表演引入課堂”，“讓”出講臺(tái)，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間，使課堂動(dòng)起來，以此增強(qiáng)課堂的有效性。
3．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效性的研究
美術(shù)是一門創(chuàng)造性思維頗為豐富的學(xué)科，教師在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，就應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)得到充分的發(fā)揮，這是教師的神圣職責(zé)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，勢(shì)在必行。
4．教師評(píng)價(jià)的有效性研究
教師課堂語言評(píng)價(jià)，是教師在課堂教學(xué)中，以口頭的形式，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果的肯定。
5．課堂教學(xué)反思的有效性研究
波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，并指出“沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的專業(yè)成長(zhǎng)會(huì)受到極大的限制?！?br data-filtered="filtered">
2·3研究重點(diǎn)
有效性策略研究。
3·1本課題的研究思路
根據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力等特點(diǎn)，設(shè)立“小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略研究”。結(jié)合本地小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，通過調(diào)查、研究、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等方法促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體的有效整合，提升課堂教學(xué)的整體效益，從實(shí)驗(yàn)中提煉出有效教學(xué)的策略。
3·2研究方法
1.調(diào)查研究
在實(shí)驗(yàn)班中抽取部分班級(jí)進(jìn)行問卷，調(diào)查他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容及教師教學(xué)所采用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂展示、課后評(píng)價(jià)等方法是否貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2.文獻(xiàn)研究
課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題研究的理論依據(jù)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。收集整理與課題研究相近或相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，確保課題研究的正確方向，并正確指導(dǎo)。
3.實(shí)踐研究
依據(jù)調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究的結(jié)果，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，利用各種有效教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)課型，上好每一節(jié)研究課，進(jìn)行課堂教學(xué)的有效性研究。
3·4技術(shù)路線或研究步驟
（1）準(zhǔn)備階段（2015年9月 ·2015年12月）
①查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。
②組織調(diào)查美術(shù)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)高效與低效的特征，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。
③組建課題組，組織課題成員培訓(xùn)會(huì)，提出具體任務(wù)和要求。
（2）實(shí)施階段（2016年1月·2016年12月）
①分工落實(shí)。
②進(jìn)入課堂，通過聽課、評(píng)課等多種形式的教研活動(dòng)，研究典型案例。
③通過同課異型、異課同型等賽課及分析完成有關(guān)提高課堂教學(xué)有效性的階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
④邀請(qǐng)專家會(huì)診，引領(lǐng)解決實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問題，形成有效性課堂教學(xué)實(shí)施的策略。
（3）總結(jié)階段（2017年1月·2017年9月）
①收集、整理課題結(jié)題資料。
②撰寫課題結(jié)題報(bào)告。
③課題結(jié)題大會(huì)。
④經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。
|
—3—
四、完成課題的可行性分析
·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；
·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；
·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。
（限1000字內(nèi)） |
已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)及主要參考文獻(xiàn)
在近幾年來，課題組已經(jīng)完成多項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)教育科研立項(xiàng)課題的研究，它們分別是《小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入有效性策略研究》、《小學(xué)美術(shù)課堂教師示范有效性策略研究》、《小學(xué)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)有效性策略研究》等。
1、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2001年7月出版
2、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2006年1月出版
3、鄭萬余——關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略 小學(xué)時(shí)代(教育研究) 2010版
4、洪詩(shī)彬——提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的策略 廣西教育（小教版）2011版
5、石劍青——論小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略 小學(xué)教學(xué)參考2010版
課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主演參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)
本課題負(fù)責(zé)人路光偉是貴州省銅仁市先進(jìn)教育工作者，市級(jí)骨干教師，小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人，碧江區(qū)名教師，先后參與多個(gè)省、市課題研究工作。所撰寫的教育教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)，五年來在省級(jí)以上期刊上發(fā)表。
學(xué)術(shù)秘書魏旭中小學(xué)一級(jí)教師，銅仁市碧江區(qū)小學(xué)美術(shù)學(xué)科青年優(yōu)秀教師，區(qū)級(jí)骨干教師。先后多次參加過市級(jí)課題研究。2014年，參加貴州省第五屆小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎(jiǎng)。
課題組主要成員由碧江區(qū)各小學(xué)美術(shù)市、區(qū)級(jí)骨干教師組成。課題組成員本科學(xué)歷6人，大學(xué)?？茖W(xué)歷3人；課題組成員8人中中小學(xué)一級(jí)教師4人，中小學(xué)二級(jí)教師4人；課題組成員平均年齡在34歲。課題組成員都參與過市級(jí)課題研究。課題組教師先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物中發(fā)表多篇論文，另有多篇論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，課題組成員都有對(duì)課程改革實(shí)踐的研究興趣，他們具備了一定的理論水平和實(shí)踐能力。
（三）、完成課題的保障條件
組織保障：以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，以美術(shù)組為實(shí)施單位，建立上下一體、內(nèi)外結(jié)合、協(xié)作攻關(guān)的研究組織；研究是以課堂教學(xué)實(shí)踐、反思總結(jié)等為主要研究方法，是基于課堂校本教學(xué)研究，適合于一線教師，參與人員和時(shí)間都有保障。
物力保障：各學(xué)校為課題研究自籌經(jīng)費(fèi)，并提供必要的設(shè)施、設(shè)備、信息資料、實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象等，有計(jì)劃地安排課題組成員外出學(xué)習(xí)提高理論水平和實(shí)驗(yàn)研究能力。
制度保障：學(xué)校制定課題相關(guān)激勵(lì)機(jī)制及政策，參與課題研究的實(shí)驗(yàn)教師，在評(píng)定職稱，年終考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面學(xué)校優(yōu)先給予考慮。學(xué)校并提供課題負(fù)責(zé)人完成課題所需的必要時(shí)間和條件，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。建立課題定期活動(dòng)制度，每月開設(shè)聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，探討取得成績(jī)和存在問題。每學(xué)期舉行一次提高課堂教學(xué)有效性的論壇，收編教師優(yōu)秀論文集并組織投稿。
|
—4—
五、預(yù)期研究成果
| 主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)） |
| 序號(hào) |
研究階段
（起止時(shí)間） |
階 段 成 果 名 稱 |
成果形式 |
承 擔(dān) 人 |
| 1 |
2016年9月 |
1.調(diào)查報(bào)告 |
報(bào)告 |
熊宴、石瓊璘 |
| 2 |
2017年9月 |
2.教學(xué)設(shè)計(jì)匯編 |
其他 |
田晶晶、 龔波、邱先艷 |
| 3 |
2017年9月 |
3．課堂教學(xué)案例 |
課堂實(shí)錄 |
安貴平、唐麗容、謝沙 |
| 4 |
2017年9月 |
4．教學(xué)研究論文集 |
論文集 |
路光偉、魏旭 |
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 2項(xiàng) ） |
| 序號(hào) |
完成時(shí)間 |
最 終 成 果 名 稱 |
成果形式 |
負(fù) 責(zé) 人 |
| 1 |
2017年9月 |
課題研究報(bào)告 |
研究報(bào)告 |
路光偉、魏旭 |
| 2 |
2017年7月 |
論文集
|
論文 |
龔波、謝沙 |
—5—
六、推薦人意見
| 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。 |
本課題負(fù)責(zé)人，工作積極熱情，敢于創(chuàng)新，多次主持、參與市級(jí)課題研究工作，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性策略研究有較強(qiáng)的研究能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
本課題內(nèi)容選題切合實(shí)際，課題論證充分，研究?jī)?nèi)容步驟詳實(shí)可靠，具有較強(qiáng)的操作性。
該校非常重視教育教學(xué)研究工作，具有良好的課題研究環(huán)境，主要成員是市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師。有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動(dòng)積極熱情。成員在各級(jí)各類的活動(dòng)中，優(yōu)秀論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件得到了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，教研能力強(qiáng)。
研究負(fù)責(zé)人和成員為銅仁市碧江區(qū)的一線教師，課題研究的硬件條件具備，研究氛圍濃厚，具有開展研究良好的條件。
該課題得出的研究報(bào)告，將對(duì)小學(xué)美術(shù)的教育教學(xué)、學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，起到積極的推動(dòng)作用，。
本人認(rèn)為，該課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，研究?jī)?nèi)容操作具有可行性，能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù)
工作單位 推薦人簽字 |
本課題的研究，有積極探索的課題組成員的人力資源保證，和學(xué)校大力倡導(dǎo)教育科學(xué)研究為本課題的研究和實(shí)施提供了優(yōu)良的環(huán)境和條件。課題組長(zhǎng)路光偉同志科研能力強(qiáng)，曾多次參加銅仁市課題的研究，圍繞相關(guān)課題撰寫了多篇論文，多次獲國(guó)家、省、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，并在各級(jí)刊物上發(fā)表過多篇論文。在平時(shí)教育過程中，能積極探索，深入研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有開拓、創(chuàng)新精神，小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)秀，成績(jī)突出。在他帶領(lǐng)下課題組全組成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極工作，體現(xiàn)極強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。相信，在他的主持下，本課題會(huì)取得預(yù)期的成果。故本人同意推薦路光偉同志實(shí)施本課題研究。
第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù)
工作單位 推薦人簽字 |
—6—
七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見
對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)資助的數(shù)額、保障課題研究所需時(shí)間、承擔(dān)對(duì)課題研究的管理職責(zé)等的承諾。 |
該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，適合承擔(dān)該課題的研究工作。我校能夠提供課題負(fù)責(zé)人完成課題所需的必要時(shí)間和條件，并給予一定的經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)校同意承擔(dān)課題的管理責(zé)任、信譽(yù)保證等責(zé)任。
經(jīng)審核，本申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容屬實(shí)。同意申報(bào)。
公 章：
負(fù)責(zé)人簽章：
年 月 日 |
八、市（州、地）教育局（高校）意見
·本單位完全了解貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
·其他意見 |
公 章：
負(fù)責(zé)人簽章：
年 月 日
|
—7—
九、評(píng)審委員會(huì)意見
評(píng)審
委
員
會(huì)
意
見 |
年 月 日
主辦方：貴州省校本研修示范校管理執(zhí)行辦公室
|
|
