?2018年新版部編版八年級下冊22大道之行也教案(編輯：佚名日期：2018-4-2)

romini 2018-05-05

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課題 22、大道之行也課時第2課時課型新授

核

心

知

識聯(lián)系實際，把握“大同”社會的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會理想是否實現(xiàn)”

學(xué)

情

分

析學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過分析“大同”社會的基本特征，探究古人對理想社會高瞻遠(yuǎn)矚的構(gòu)想，并能聯(lián)系實際簡單分析現(xiàn)實社會。

教

學(xué)

目

標(biāo) 1、重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，

2、聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

3、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會的基本特征，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。

教學(xué)策略與方法朗讀法、討論法、探究法

教具準(zhǔn)備多媒體

教學(xué)環(huán)節(jié) 師生雙邊活動生成或

評價

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、重點文言詞匯

2、熟練的朗誦課文

3、嘗試課文背誦

二、新授

和《桃花源記》比較閱讀，找出本文與《桃花源記》相對應(yīng)的句子。

（1）教師示范：故人不獨親其親……皆有所養(yǎng)——黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，可能有以下內(nèi)容：

檢查學(xué)生對第一課時的掌握狀況，及時桂發(fā)和糾正

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作——阡陌交通，雞犬相聞

講信修睦——便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊……余人各復(fù)延至其家，皆出酒食

男有分，女有歸——其中往來種作，男女衣著，悉如外人

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉——土地平曠，屋舍儼然……雞犬相聞

（3）教師小結(jié)：由此可見，陶淵明心目中的理想社會就是孔子早就提出的“大同社會”，都是沒有階級壓迫，沒有戰(zhàn)爭紛擾，平等自由、安定富足、團結(jié)和睦的理想世界。只是陶淵明在表述自己的理想時更含蓄。

五、遷移創(chuàng)新

（1）教師提供孔子“大同社會”的思想背景。

孔子是一個心性特別高潔，志向特別幽遠(yuǎn)，內(nèi)心情懷特別豐富的人。一天，他參加完魯國年終的祭祀，有感于魯國的現(xiàn)狀發(fā)出了感嘆：“唉，大道實行的時代以及夏、商、周三代英明君王當(dāng)政的時代，我沒有趕上，但是我對它們心向往之?！庇谑蔷陀辛宋闹羞@番對理想中的大同社會的描繪。

（2）學(xué)生交流：你怎么看待孔子心中的“大同社會”？最好能結(jié)合自己所掌握的資料來談?？鬃拥摹按笸鄙鐣睦硐雽崿F(xiàn)了嗎？21世紀(jì)的中國社會，是“大同”社會嗎？

聯(lián)系歷史知識和現(xiàn)實社會生活的各個方面深入探究，言之成理即可，教師不要

比較《桃花源記》形成歸類記憶，進(jìn)一步理解有含義的句子

激發(fā)學(xué)生對孔子“大同”社會的理解，此處對于學(xué)生有一定的難度，需要教師補充，幫助學(xué)生理解，同時引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)時的社會現(xiàn)實和社會局限性

隨意評判，應(yīng)以表揚鼓勵為主。

（3）教師相機評點，鼓勵學(xué)生和課文共鳴，鼓勵學(xué)生對課文進(jìn)行理由充足的質(zhì)疑。最后，老師可以補充洪秀全與太平天國、孫中山與“天下為公”的材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（4）介紹孔子關(guān)于“小康”社會的文字，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。請說一段話描繪你心目中的理想社會。

重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像，營造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。

六、布置作業(yè)，引導(dǎo)實踐

1．背誦并默寫課文；

2．完成配套練習(xí)。

拓展延伸，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣