來源:燕趙晚報

專家：小學(xué)生作業(yè)不宜太難，應(yīng)少些標(biāo)準(zhǔn)多給空間，培養(yǎng)開闊思維

“人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動會也可以?！闭垎枺@段選文一共有幾句話？一道小學(xué)一年級的語文作業(yè)題，不僅難倒了大學(xué)本科畢業(yè)的小學(xué)生爸媽及眾多家長，還在一個從事文字工作的編輯群里引發(fā)了熱烈討論，說法不一。

近來，關(guān)于小學(xué)生作業(yè)頻頻碾軋爸媽智商的案例屢見不鮮，不少父母發(fā)帖吐槽，是小學(xué)生作業(yè)太難了，還是家長們知識落伍了？相關(guān)教育專家認(rèn)為，小學(xué)生作業(yè)不宜太難，也不宜標(biāo)準(zhǔn)太僵化，在答案上應(yīng)該多給空間，才不致于把孩子的思維“圈”得太死。

家長們每天討論孩子們的作業(yè)題

梁女士和愛人都是大學(xué)畢業(yè)，兒子上小學(xué)一年級，平時梁女士負(fù)責(zé)給孩子輔導(dǎo)作業(yè)。按常理，小學(xué)一年級的作業(yè)是最簡單的，但是卻經(jīng)常讓她感到撓頭，比如一道數(shù)學(xué)題：“數(shù)字按從小到大的順序排列，7的前面有幾個數(shù)？”梁女士就弄不清是“7”還是“6”，因為不知道是不是包括“0”。還有一道數(shù)學(xué)題：32-6=？答案肯定是26，但是試卷要求寫出做題分解過程，兒子分解的是32拆分成30和2，30-6=24，24+2=26，被判錯了；正確答案是32拆分成20和12，12-6=6，20+6=26。這叫梁女士很是不解：“為什么32只能分解成20和12才算對？這個標(biāo)準(zhǔn)也太僵化了！”

在梁女士兒子所在班的家長群里，家長們每天都在為孩子們的作業(yè)題而討論，哪道題怎么做，正確答案應(yīng)該是什么？為什么正確答案是這樣的……

最近，一道語文題讓梁女士和家長們頗費(fèi)腦筋，是老師發(fā)的期中模擬卷上的題：“人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動會也可以。”請問，這段選文一共有幾句話？梁女士是中文系畢業(yè)，從事的也是文字工作，她認(rèn)為這段選文應(yīng)該是一句話，因為通篇表達(dá)了一個意思，但是她又不確定。到底應(yīng)該是幾句話，家長們在群里集思廣益后也沒有討論出結(jié)果。梁女士又發(fā)到了朋友圈，朋友們給出的答案也不一樣，有的說是一句話，有的說是兩句話，還有的說是三句話。昨日，梁女士又把這道題發(fā)到了一個編輯工作群里，群里都是從事文字工作的專業(yè)人士，大家議論紛紛，仍然沒討論清楚到底是幾句話，有人說是一句話，理由是通篇表達(dá)了一個意思；有人說是兩句話，因為中間出現(xiàn)了省略號，省略號代表一句終結(jié)。在討論中，大家紛紛感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生語文題竟然讓專業(yè)的文字工作者都“拿不準(zhǔn)”，是成年人知識結(jié)構(gòu)過時了？還是小學(xué)生的題出得太難了？

小學(xué)生作業(yè)頻頻碾軋爸媽智商

梁女士的作業(yè)難題一拋出，引來了一片共鳴聲，很多爸媽吐槽孩子作業(yè)太難了，智商受到無情碾軋，甚至開始懷疑所受的教育。

在一家事業(yè)單位工作的黃女士說，她的兒子上小學(xué)二年級，前一陣子試卷上的題也把她難住了，是卷子里拓展題中的圖型填字題，上面是“車”、左邊是“齒”、右邊是“流”、下面是“班”，要求在中間填個字，使上下左右的字均可組成詞語，她想了很長時間，想出來一個“輪”字；后一道題型類似：上邊是“大”、下邊是“風(fēng)”、左邊是“日”、右邊是“思”，中間要求填個字，使上下左右的字都能組成詞語，她就怎么也想不出來了。只能告訴兒子，等老師公布答案吧。黃女士說，她最怕的還是數(shù)學(xué)題，比如“一堆桃子，5個5個地數(shù)余3個，7個7個地數(shù)也余3個，這堆桃子至少多少個？”還有填字游戲，要求把1-10這幾個數(shù)填入圖中，使圖型每條線上的四個數(shù)之和都相等……這些題都讓自己很蒙，覺得學(xué)過的數(shù)學(xué)完全不夠用。

同為小學(xué)生家長的王女士則主要依賴作業(yè)幫和百度，每有不會的題，就上網(wǎng)搜索答案，再給孩子講，但即使如此，也經(jīng)常會有弄不明白的題，只能向老師求助。

在網(wǎng)上，因為孩子作業(yè)難而吐槽、求助的帖子更是數(shù)不勝數(shù)。一個叫“紅火火”的網(wǎng)友發(fā)帖說：“求各位大神幫幫忙，一道小學(xué)三年級的題目把我們難倒了，我和她爸爸都是大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)在大學(xué)生被小學(xué)題難住了，感覺自己輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒有信心了”。這個帖子很火，后面跟帖一片，一些網(wǎng)友給出自己的答案，更多的網(wǎng)友則發(fā)出共鳴，講述自己遇到的各種奇葩的小學(xué)題，想去網(wǎng)上搜索答案都搜不到，很無奈很崩潰。網(wǎng)友紛紛感慨：“感覺這些小學(xué)生作業(yè)是對自己智商的無情碾軋”“想想自己上了十幾年學(xué)都白上了”……

專家：

小學(xué)生作業(yè)應(yīng)弱化標(biāo)準(zhǔn)

讓梁女士撓頭多日的語文題究竟答案是什么？她終于忍不住給老師發(fā)短信詢問，老師的回復(fù)是：兩句，因為省略號代表一句話。

石家莊市教育科學(xué)研究所高中組的李慎老師則做了更詳細(xì)的解釋。她說，這道題考的其實是學(xué)生對標(biāo)點符號的認(rèn)知，在標(biāo)點符號使用規(guī)范中，標(biāo)點符號分為“標(biāo)號”和“點號”，“點號”又分“句中點號”和“句末點號”，“句中點號”包括頓號、逗號、分號等，“句末點號”包括句號、問號、嘆號、省略號等。在這段話里，出現(xiàn)了省略號和句號兩個“句末點號”，就是兩句話。如果再細(xì)分一下省略號的歸屬，用于一串名詞后面表示列舉的不能單獨成句，用于帶有動詞、形容詞的句子后面的可單獨成句，這段話中省略號列舉的正是可單獨成句的動詞組。

李慎老師說，這樣的題應(yīng)該是小學(xué)三、四年級的題型，如果是小學(xué)一年級，還是有些難了。一段文字包括幾句話應(yīng)該是標(biāo)點符號和內(nèi)容結(jié)合來判斷，小學(xué)一年級的孩子很難做到這一點。小學(xué)生的理解能力有限，一些題目超出他們的理解能力后就很難講解，經(jīng)常有小學(xué)的教研員來請教她，如何對學(xué)生解釋明白一道題的答案，她也很為難。她認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生的作業(yè)題、考試題很多是形式大于內(nèi)容，過于追求形式上的標(biāo)準(zhǔn)，而不是內(nèi)容上的實用，同樣的一段話，與其讓孩子們回答這是幾句話，不如讓孩子們?nèi)ンw會這段話的意思，體會文字的美感。在答案上也該多給些空間，只要是合理的能夠自圓其說的都該鼓勵，不能用過于僵化的標(biāo)準(zhǔn)來“圈”住孩子們的思維。

老師：

家長可與老師多交流

針對家長們經(jīng)常被小學(xué)題目難住的困惑，在省會一所重點中學(xué)任教的劉老師也提出了自己的看法。她說，小學(xué)生的作業(yè)題多數(shù)是根據(jù)課程教材來出的，考量的是課堂上學(xué)過的某個知識點，家長們雖然受過高等教育，但很可能已經(jīng)忘記小學(xué)學(xué)過的知識了，又對教材不熟悉的話，有時候的確會蒙。她建議家長多跟孩子交流，只有熟悉小學(xué)生的課本才能更好地幫助他們，如果家長的確覺得難，還可以跟老師交流，要求降低作業(yè)難度。而且，盡量鼓勵小學(xué)生自己動腦動手解決問題，家長不要包辦太多。

此前，石家莊市教育局還專門出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生作業(yè)管理工作的通知》，要求學(xué)校不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，以盡力解決小學(xué)生作業(yè)方面的困擾。文件還明確提出，小學(xué)生作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度。加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和情趣性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。（記者 劉文靜）