讓我為什么自辦學(xué)堂教孩子？

 理由13：讓孩子擁有快樂多彩的童年時(shí)光

                                 今日學(xué)堂校長(zhǎng)  張健柏

 不送孩子上學(xué)，而自辦學(xué)堂讓孩子在家學(xué)習(xí)，很多朋友以為我想要培養(yǎng)出一個(gè)神童。特別是他七歲的時(shí)候，報(bào)紙上介紹孩子的學(xué)習(xí)時(shí)用了“神童”的字樣后，持這種看法的人更多了！雖然這些字眼，只是報(bào)紙為了吸引眼球故意的夸張而已。

 事實(shí)上，從兒子出生以來，我就沒有什么“望子成龍”的想法，沒有想過兒子當(dāng)神童，也沒有期望他獲得何種高明的地位，不僅不期待他將來升官發(fā)財(cái)，光宗耀祖，反而希望他過一種相對(duì)平靜的生活。

 我以為很多對(duì)子女期望很大的父母，估計(jì)是把自己實(shí)現(xiàn)不了的理想寄托在孩子身上，強(qiáng)迫孩子替自己“實(shí)現(xiàn)理想”。這樣孩子就活得太累了！

 我只要孩子生活得快樂健康幸福，就心滿意足了。成功成認(rèn)，則沒有想法！

 當(dāng)然，我也沒有想過，有一天我必須自己辦學(xué)來教他。如果在孩子出生前我就意識(shí)到必須自己辦學(xué)堂來教他，我很懷疑還會(huì)不會(huì)決定要生這個(gè)兒子！但是既然已經(jīng)生了他，我唯一的愿望就是：兒子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

 孩子不喜歡上幼兒園，這可是一個(gè)“省級(jí)優(yōu)秀示范幼兒園”。直到現(xiàn)在他回憶起“小時(shí)候”，依然對(duì)幼兒園毫無感情。我每天在他出門上學(xué)的時(shí)候，在他臉上讀出的是無奈。晚上回家的時(shí)候，在他的臉上看到的是“終于結(jié)束了”的輕松。我曾經(jīng)到過他上學(xué)的幼兒園，站在教室外看過他的無奈：他無動(dòng)于衷地呆坐在老師布置的手工任務(wù)面前，全班的小朋友都在積極地貼花，唯有他毫無動(dòng)靜，就這樣呆到放學(xué)。而一旦放出教室，他就好像換了一個(gè)人，不停地在操場(chǎng)上跑來跑去，在滑梯上爬來爬去，好像要把壓抑了幾個(gè)小時(shí)的能量全部釋放掉！

小小年紀(jì)，只有5歲的他就開始學(xué)習(xí)承受，開始不快樂。因?yàn)樗幌矚g迎合老師去做“乖孩子”，所以用這種方式來抵抗。而我知道后期的教育會(huì)讓他更不快樂！很可能這種不快樂會(huì)跟隨他一生，而且，他的不快樂，他的失敗一定會(huì)影響到我?，F(xiàn)在他用壓抑的方法來反抗學(xué)校和老師，12歲以后就有可能用爆發(fā)來表現(xiàn)，那時(shí)候我就沒辦法了。我可不想自己的晚年毀在他的手里。

 中國(guó)的學(xué)生，普遍把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)很艱難的事情來做，普遍有厭學(xué)情緒。作為家長(zhǎng)，很多都是應(yīng)試教育體系下出來的，也同樣認(rèn)為學(xué)習(xí)是很嚴(yán)肅的事?；旧峡梢哉f，我們的孩子都是在強(qiáng)大的壓力下被迫學(xué)習(xí)的，心中自發(fā)喜歡學(xué)習(xí)的孩子很少。懂事的孩子，自動(dòng)地接受這種壓力，以犧牲自己的個(gè)性為代價(jià)，默默地，壓抑地，努力地學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)也經(jīng)常告誡孩子說：吃得苦中苦，方為人上人！只要考上大學(xué)，一切都好了。

“不懂事”的孩子則不斷地反抗，于是被作為“差生”另眼相看，其實(shí)他們都是很聰明的孩子。他們的反抗，只是對(duì)自己天性的捍衛(wèi)而已。但是這種捍衛(wèi)的代價(jià)慘重，從此就被社會(huì)排斥，成為不被主流社會(huì)所接受的一個(gè)群體。

孩子一生中正式求學(xué)的時(shí)間，可能長(zhǎng)達(dá)20年（12年的中小學(xué)，4-10年的大學(xué)，研究生階段），即使我們有幸生了一個(gè)“懂事”的孩子，愿意辛苦地學(xué)習(xí)。但是為人父母，忍心看自己的孩子一生中最燦爛的時(shí)光，就在痛苦和無奈中度過嗎？

所有學(xué)過教育學(xué)的都知道，興趣和愛好是最好的老師。讓學(xué)生樂學(xué)，才有可能真正學(xué)好。另外，在自己喜歡的情況下學(xué)習(xí)，比自己不喜歡，但強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)的效率高很多倍。所以真正聰明的老師，并不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而是設(shè)法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得更有效率。而孩子在取得一定的學(xué)習(xí)進(jìn)步后，會(huì)越來越愛學(xué)習(xí)，老師也就越教越輕松，越教越成功。

 可惜，這樣的好老師太少了！而且，即使有這樣的好老師，恐怕也不容于現(xiàn)在這種應(yīng)試教育制度。應(yīng)試教育本身，并不是真正的教育。這個(gè)制度設(shè)定的目的并非為了教育，實(shí)質(zhì)上是為了淘汰！把那些適應(yīng)者留下來，其余的人統(tǒng)統(tǒng)作為犧牲品！

 我們用分?jǐn)?shù)，用考試來強(qiáng)行區(qū)分學(xué)生的“等級(jí)”，給考不好，甚至考試失誤的學(xué)生打上失敗的印記。在這樣的環(huán)境中，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，要讓孩子心情快樂，從邏輯上來說就不存在！即使是第一名，也有怕萬一落后的焦慮！因?yàn)檫@是淘汰賽，不是教育。

 我們很容易看到從幼兒園開始，到小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，孩子們?cè)絹碓讲婚_心，越來越不活潑，越來越悶。目前很多中學(xué)生，大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)里，為什么？那些指責(zé)網(wǎng)吧老板的家長(zhǎng)毫無道理：我們不能因?yàn)橛腥藲⑷硕ブ肛?zé)賣刀的。根本的原因在于，現(xiàn)實(shí)的生活讓孩子們非常不滿意，很痛苦，很沒有希望。但是他們也希望找到快樂，如果現(xiàn)實(shí)中沒有，他們就到網(wǎng)絡(luò)上去尋找，在虛幻的世界中去尋找。

 作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，我應(yīng)該盡我的所能，提供給孩子一個(gè)快樂的童年時(shí)光。同時(shí)，我也不能像其他家長(zhǎng)一樣，以為不逼孩子學(xué)習(xí)就會(huì)快樂。本質(zhì)上孩子是喜歡學(xué)習(xí)的，如果放棄學(xué)習(xí)，孩子不僅失去了學(xué)習(xí)的快樂，而且也不會(huì)真正快樂，代之以一生的痛苦。因?yàn)楝F(xiàn)代教育已經(jīng)確定了趨勢(shì)，沒有受過良好教育的人，就根本沒有在現(xiàn)代社會(huì)上立足的余地。因此他又必須接受教育。于是，合理的結(jié)論就出來了：我至少應(yīng)該在孩子14歲之前，給與他快樂而有富有成效的教育。這種教育在現(xiàn)實(shí)中找不到，我只能自己創(chuàng)辦一個(gè)！與一些具有相同理念的老師和家長(zhǎng)們一切，為孩子的快樂童年創(chuàng)造一塊教育的綠洲