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題號(hào)
(答案)
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分值
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題型
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考點(diǎn)指向
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能力立意
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能力層級(jí)
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錯(cuò)項(xiàng)分析
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難度
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一
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1
A
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3
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單選
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選文第1、2、3段中的重要語(yǔ)句
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考查理解文中重要句子含意的能力
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B
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B項(xiàng)“此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系”說法有誤，因?yàn)檫x文中說“作為中外文明交融的結(jié)晶”，說明此時(shí)青花瓷與外來文化有關(guān)系。C項(xiàng)“明代社會(huì)往往被認(rèn)為是保守的”說法有誤，選文中說“明初往往被認(rèn)為是保守的”，明初在選項(xiàng)中被說成明代。D項(xiàng)“從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型”說法錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)的是青花瓷只是社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)例子，并沒有推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型。
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2
A
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3
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單選
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段落結(jié)構(gòu)和大意以及段落之間的邏輯關(guān)系
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考查分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力
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C
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A項(xiàng)“論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系”有誤。選文第一段句是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了鄭和遠(yuǎn)航帶來活躍的貿(mào)易之后給青花瓷帶來的巨大變化。它的結(jié)論句也即論證的內(nèi)容是第一段的：青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展
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3
B
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3
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單選
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從文中重要的觀點(diǎn)作出推理
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考查篩選并整合文中的信息，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力
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C
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B項(xiàng)“青花瓷興盛的成化年間社會(huì)變化很快”無根據(jù)，文中關(guān)于成化年間的信息只有一句，即第二段句“成化年間原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起”，它只是說成華年間的瓷器生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了原料的本土化，并不能證明成華年間社會(huì)變化很快。
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4
B
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3
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單選
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選文的內(nèi)容和開頭的作用
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考查用選擇題的形式考查對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析、鑒賞能力
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C、D
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B項(xiàng)中“說明生命奇跡無法解釋”有誤，說明人與人之間的感情真摯。
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5
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5
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簡(jiǎn)答
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選文中的重要概念
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考查分析概括作品重要概念的能力
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Ｂ、C
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6
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6
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簡(jiǎn)答
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選文中人稱的變化使用
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考查探究作者的創(chuàng)作意圖的能力
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F
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7
D
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3
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單選
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文本材料一中的圖表和材料二中的重要語(yǔ)句
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本題考查理解文中重要句子的含意、閱讀圖表并作出分析判斷的能力
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B、C
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D項(xiàng)“居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率低是垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因”分析不準(zhǔn)確，根據(jù)“材料二”“分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性”
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8
A
E
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5
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多選
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文本材料一、二的重要語(yǔ)句
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考查篩選并整合文中信息的能力
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C
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B項(xiàng)“居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知和實(shí)踐制約著垃圾分類的實(shí)施效果”說法錯(cuò)誤，且“新聞媒體的宣傳報(bào)道，有助于形成輿論氛圍，增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識(shí)”，于文無據(jù)。C項(xiàng)“但也有污染屬性，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染”和原文表述“不按要求扔垃圾，并不只是‘把資源放錯(cuò)了地方’而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境使得行為”不一致。D選項(xiàng)“《生活垃圾分類制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施”，于文無據(jù)。
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9
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4
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簡(jiǎn)答
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材料一、二中有關(guān)信息
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考查對(duì)文中信息進(jìn)行篩選、分析與概括的能力
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C
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二
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10
A
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3
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單選
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文段中的某些語(yǔ)句
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考查根據(jù)文言文句意和句式特點(diǎn)斷句的能力
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11
B
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3
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單選
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文段中重要詞語(yǔ)所包含的文化意義
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考查結(jié)合文本內(nèi)容分析文言文常見實(shí)詞所包含的文化內(nèi)涵的能力
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Ｂ
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“收考”解釋錯(cuò)誤，意為拘捕拷問。
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12
C
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3
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單選
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對(duì)文本內(nèi)容的分析和綜合
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考查從對(duì)重要實(shí)詞的理解到文中部分內(nèi)容分析與概括的能力
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B、C
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趙憙沒有教導(dǎo)他們棄惡從善
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13
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10
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翻譯
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文段中重要語(yǔ)句
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考查對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、句式綜合運(yùn)用能力
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Ｂ
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14
BD
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5
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多選
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對(duì)尾聯(lián)典故的賞析
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考查鑒賞文學(xué)作品的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力
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Ｄ
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Ｂ、Ｄ項(xiàng)錯(cuò)誤，這里既不是自夸，也不是自謙，而是為弟弟出使契丹的安危著想。
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15
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6
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簡(jiǎn)答
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古詩(shī)中的開頭語(yǔ)句
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考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，鑒賞作品文學(xué)形象的能力
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Ｄ
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16
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5
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默寫
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全國(guó)卷所規(guī)定的初高中背誦篇目
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考查在對(duì)古詩(shī)文理解的基礎(chǔ)上默寫的能力
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Ａ
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三
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17
A
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3
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單選
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對(duì)一些常見成語(yǔ)的使用
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考查辨析成語(yǔ)詞義和在特定語(yǔ)境中的使用能力
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Ｅ
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巧奪天工：指人工的精巧勝過天然；望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在后面；溫爾文雅：形容人態(tài)度溫和，舉止斯文。
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18
C
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3
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單選
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辨析語(yǔ)病
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考查運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)辨析語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)性或語(yǔ)義性語(yǔ)病的能力
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Ｅ
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Ａ項(xiàng)缺主語(yǔ)“今年”；Ｂ項(xiàng)應(yīng)去掉“在……下”，突出主語(yǔ)“教育部門的大力扶持”；Ｄ項(xiàng)“最后”位置不當(dāng)，“錄取”和“名額”不搭配
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19
B
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3
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單選
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語(yǔ)言表達(dá)的得體
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本題考查語(yǔ)言運(yùn)用綜合分析判斷能力
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Ｅ
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Ａ項(xiàng)“失陪”不當(dāng)；Ｃ項(xiàng)“寒舍”有誤；Ｄ項(xiàng)應(yīng)把“千金”不當(dāng)。
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20
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6
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補(bǔ)寫
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語(yǔ)言運(yùn)用的簡(jiǎn)明、連貫
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考查在理解語(yǔ)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)明、連貫表述的能力
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Ｅ
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21
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5
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簡(jiǎn)答
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文段中的推理內(nèi)容
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考查對(duì)語(yǔ)段中推理內(nèi)容進(jìn)行分析，并指出其錯(cuò)誤的能力
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Ｅ、Ｆ
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四
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22
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60
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寫作
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根據(jù)所給材料的內(nèi)容和范圍作文
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考查選擇所給關(guān)鍵詞，進(jìn)行構(gòu)思，并限時(shí)成文的
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Ｅ
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