寫出鄧稼先的精神

——部編新教材七下第一單元寫作實(shí)踐

【教學(xué)緣起】

部編新教材七年級(jí)下冊(cè)第一篇課文《鄧稼先》。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，有六個(gè)部分。這六個(gè)部分在教學(xué)中如何選擇，如何貼近學(xué)情，一直是我迷惑不解的問題。

王君老師認(rèn)為，群文教學(xué)最基礎(chǔ)的思維特質(zhì)是“同類信息敏感”，最基礎(chǔ)的操作方法是“同類信息整合”。所謂“同類信息敏感”，就是對(duì)同一文本中或者不同文本中具有相同氣質(zhì)和相同意義指向的語言信息具有高度敏感，意識(shí)到它們之間的呼應(yīng)和聯(lián)系，有把它們共同構(gòu)成為一個(gè)獨(dú)立的語言場(chǎng)的語言沖動(dòng)。而“同類信息整合”則是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓“同類信息”匯聚成富有價(jià)值的課堂信息源，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以這些信息源為思維抓手，真正走進(jìn)文本內(nèi)核。

我把《鄧稼先》和單元寫作《寫出人物的精神》放在一起對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)原來《鄧稼先》就是一組優(yōu)質(zhì)群文，共同的指向就是“寫出鄧稼先的精神”。這一組群文，可以看作是“寫出人物的精神”的方法的集大成者，正好可以給學(xué)生的寫作實(shí)踐做例文。

如何引領(lǐng)學(xué)生理解鄧稼先的精神，學(xué)會(huì)“寫出人物的精神”的方法？

偶然間讀到了《中學(xué)語文教學(xué)參考》上段巖霞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中的一個(gè)表格給了我啟示。

之前讀過蔣軍晶老師的《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——群文閱讀這樣做》，其中提到：“群文閱讀，往往會(huì)用閱讀單進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，將多篇文章、多個(gè)話題元素融在一張表格或是一張圖表上，大容量、大板塊地進(jìn)行討論梳理，避免提問過多、過雜?！?/p>

用閱讀單是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，學(xué)會(huì)寫作的好辦法。這堂課是思路慢慢在我腦中清晰起來。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法表現(xiàn)人物的精神。

【教學(xué)流程】

一、初識(shí)鄧稼先

師：閱讀課文第二部分《“兩彈”元?jiǎng)住?，我們用這張表格來梳理鄧稼先的簡(jiǎn)歷。

（學(xué)生梳理，課堂交流）

師：讀這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)哪些時(shí)間比較特殊？

生：“1964.10.16”和“1967.6.17”這兩個(gè)時(shí)間比較特殊，因?yàn)檫@是原子彈和氫彈爆炸的時(shí)間，是鄧稼先杰出貢獻(xiàn)的紀(jì)念日。

生：“1948-1950”和“1950.10”，這兩個(gè)時(shí)間離得很近。鄧稼先獲得博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，到中國(guó)科學(xué)院工作。

師：1950年，我們剛剛建國(guó)，積貧積弱，百廢待興，鄧稼先舍棄了美國(guó)的條件，在博士畢業(yè)之后，就毅然回國(guó)，投身科學(xué)研究工作。了解了這樣的背景，你對(duì)鄧稼先有怎樣的認(rèn)識(shí)？

生：我感受到鄧稼先強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷！

師：還有一組時(shí)間離得很近?！?986.3”和“1986.7.29”。 1986年3月，鄧稼先做了第二次手術(shù)，在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。

生：建議書的簽署是在去世前四個(gè)月，在做了手術(shù)后，仍然忘我工作！

（【資料】在孫紹振老師的《名作細(xì)讀》里有一篇《敘述勝于描寫——解讀葉兆言的<閑話章太炎>》有這樣一段話：

感染力不一定從豐富的描寫中產(chǎn)生，敘述也能動(dòng)人。

敘述，從表面上來看，和描寫不同。描寫是在細(xì)節(jié)上鋪陳，不僅是外部細(xì)節(jié)的鋪陳，而且是內(nèi)在情感的張。而敘述，首先就是外部細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)略，其次是情感的收斂。

散文以情動(dòng)人，收斂了情感，會(huì)不會(huì)影響文章感人的力量呢?敘述吸引人的力量不在抒情，不在感情的強(qiáng)調(diào)，相反，倒是感情的隱蔽。隱蔽在什么地方?在故事中。） 

師：在《“兩彈”元?jiǎng)住分?，博士畢業(yè)立即回國(guó)、病重仍關(guān)注核研究發(fā)展，這兩件事作者是精心選擇的，即使不用渲染，只作平靜的敘述中就能表現(xiàn)鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。由此可見，精心選擇最能表現(xiàn)人物精神的事例是多么重要。在這個(gè)片段中，作者還用哪些方法，寫出了鄧稼先的精神？

生：作者用敘述和議論的方法，贊揚(yáng)了鄧稼先光輝的一生。

二、仰視鄧稼先

師：為了寫出鄧稼先的精神，作者在其他部分運(yùn)用了哪些方法？請(qǐng)大家閱讀課文，完成下面的閱讀單。

（學(xué)生完成表格）

三、學(xué)寫人物精神

師：回視全文，我們可以學(xué)到哪些寫出人物精神的方法？

生：作者用百年歷史的背景推出鄧稼先，突出鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)。

生：作者運(yùn)用對(duì)比手法，把鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比，突出鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白、無私奉獻(xiàn)的精神。

師：這一部分所選的事例，能夠分別表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，因此突出了鄧稼先的精神。選取事例，也是有講究的。

生：原子彈是中國(guó)自力更生造出來的，作者聽了熱淚盈眶。這有力地襯托了鄧稼先的杰出貢獻(xiàn)。

生：“我不能走”這一部分，引用了《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和歌曲《中國(guó)男兒》，我讀了以后很受鼓舞。

師：如果能夠恰當(dāng)?shù)匾?，更加突出人物的精神，突出主題。同學(xué)們?cè)谧魑闹锌梢試L試著運(yùn)用。

四、完成寫作實(shí)踐

生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我       》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。

2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人；可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。

3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。

五、學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)

【習(xí)作展示一】

這樣的人讓我感動(dòng)

濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)2017級(jí)4班 王帥杰

父愛如山，母愛如海?？筛赣H，卻是我心中的的海。

他，如浪花般歡快。

那天，我們一家去公園放風(fēng)箏。不一會(huì)兒，風(fēng)箏像一只鴿子似的飛上了天空。但由于風(fēng)速的減小，風(fēng)箏也隨之降了下來。我便開始下意識(shí)地跟著風(fēng)箏奔跑。

但不幸的是，風(fēng)箏被一棵樹的“魔爪”牢牢地捉住了。我蹦著、跳著，想把風(fēng)箏弄下來，但僅憑我這么小的個(gè)子，真是比去火星還難啊。

我便開始求助父母。在我的呼喊下，父母來到我身邊，說清原因后，媽媽指了指爸爸，感嘆道：“這對(duì)他來說，簡(jiǎn)直就是張飛吃豆芽——小菜一碟啊!”

我的眼睛還沒眨一下，爸爸已經(jīng)把袖子擼了起來，開始躍躍欲試了。只見他向兩手哈了哈氣，兩手緊緊地抱住樹干，腳也下意識(shí)地踩住樹疙瘩，像貓一樣三步并兩步地爬上了樹杈，撿回了失散已久，想重回藍(lán)天的風(fēng)箏。

也許是爸爸興奮得過了頭，一不小心從樹上滑了下來。只見他勇敢地張開雙臂，竟然從樹杈上跳了下來！受寵若驚的我趕緊跑了過去，撲進(jìn)了爸爸的懷里。爸爸依然滿面春風(fēng)地對(duì)我說：“你爸爸是誰？你爸爸健壯得很呢！”

這就是我的爸爸，一個(gè)為了我而不顧一切的好爸爸。

他，如海面般的寬宏。

一次小測(cè)驗(yàn)，我考得不是很理想，老師也針對(duì)性地批評(píng)了我。望著陰濕又雨淋淋的窗外，我憤憤不平地說：“連你也欺負(fù)我！”

回到家，衣服早已淋濕，我垂頭喪氣地回到房間做作業(yè)。正在看書的爸爸習(xí)慣性地來到我的房間，親切地問了句：“今天這么冷，沒凍感冒吧——怎么了？”

我再也控制不住自己的淚水，眼淚嘩嘩地?fù)湓诹税职值膽牙铮呧ㄆ厓A訴內(nèi)心的痛苦：“考試考砸了，就連雨也欺負(fù)我！”

爸爸邊撫摸著我的頭邊“嘿嘿”地笑了一聲：“你再哭，就成男子漢大豆腐啦！再說也不是別人的錯(cuò)呀，你看，你自己不好好學(xué)習(xí)，怎么能考好，怎么能對(duì)得起你的分?jǐn)?shù)呢？對(duì)吧！”

我揉了揉哭紅的眼睛，不好意思地笑了?！耙淮慰疾缓貌灰o，下次可不能這樣了哦！”我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我的爸爸雖然學(xué)歷不高，見識(shí)少。不會(huì)玩電腦，不會(huì)玩手機(jī)，但他永遠(yuǎn)是我的好爸爸，他永遠(yuǎn)是我心目中的英雄！ 

【曹老師點(diǎn)評(píng)】

父親，有時(shí)如浪花般歡快，有時(shí)如海平面一樣寬宏。小作者細(xì)膩的筆觸，記錄了兒時(shí)父親為他摘風(fēng)箏、解煩憂的兩件小事。動(dòng)作描寫、語言描寫，加之清晰的結(jié)構(gòu)，讓一個(gè)慈愛、寬厚、平凡而又偉大的父親形象，躍然紙上。文章結(jié)尾的議論，也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 

【習(xí)作展示二】

這樣的人讓我佩服

濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)2017級(jí)3班 邵佳雨

她的出現(xiàn)，讓我的人生發(fā)生了180度大轉(zhuǎn)變。上了初中以后，她的笑還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。她就是我的小學(xué)好閨蜜——管悅彤。

她時(shí)常梳著一個(gè)長(zhǎng)馬尾，頭發(fā)又黑又直，有一雙會(huì)說話的眼睛。 

她很開朗，時(shí)常笑嘻嘻的，但也有難過的時(shí)候。記得有一次，上語文課的時(shí)候，班主任田老師因?yàn)樗@段時(shí)間心不在焉，狠狠地訓(xùn)了她一頓。

訓(xùn)完以后，我擔(dān)心地問她:“你沒事吧？”

“沒事！”她向我擠出了一個(gè)苦不言堪的微笑。

怎么可能沒事，全班同學(xué)都看著呢，老師的話又說得那么狠，她站在那里，看似無比堅(jiān)強(qiáng)，又有誰能發(fā)現(xiàn)她那雙大眼睛早已含著淚?

她很善解人意，有人“背叛”她，與她對(duì)手交友，她并沒有怨天由人，而是思考自己的過錯(cuò)。在一次元旦的時(shí)候，全班同學(xué)集體在操場(chǎng)上玩耍，有一位小同學(xué)在操場(chǎng)上狂奔，不小心絆了一下，手中的飲料不偏不倚地灑在她身上，她那潔白的校服，頓時(shí)開了花。她皺了一下眉，把小同學(xué)扶了起來，安慰幾句，我看著她的校服，心想：完了，這可是新校服啊，元旦聯(lián)歡她不是還要表演么？她只是略微清洗，后來她媽媽問及此事時(shí)，她也只是含糊過去。

她還是個(gè)不折不扣的學(xué)霸，年年成績(jī)排名前十。她卻一點(diǎn)也不自傲。小學(xué)時(shí)，她經(jīng)常在周末給我講題，總感覺跟她在一起，時(shí)間走是過得那么快。

她是我的好朋友，雖然上了不同的初中，但我們經(jīng)常聯(lián)系，經(jīng)常見面，就像小學(xué)一樣快樂。

她的學(xué)習(xí)、她的善良、她的堅(jiān)強(qiáng)一直讓我佩服。 

【曹老師點(diǎn)評(píng)】

選擇最能表現(xiàn)人物精神的事例，是寫這篇文章的最重要的一件事。小作者選取了好友面對(duì)老師的批評(píng)、遇到同學(xué)弄臟衣服，卻不抱怨，讓我們感受到了好友那顆善良寬厚的心。 

【習(xí)作展示三】

這樣的人讓我佩服

濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)2017級(jí)4班 張瀟雅

你可見過一個(gè)戴著黑色眼鏡，梳著高高的馬尾，個(gè)子算高，額前還有些略微凌亂的碎劉海的女生？她就是那個(gè)讓我佩服的人——宋瑞嘉。

她是我們班的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)自然是毋庸置疑的。于是每天必少不了的，便是我喊她的聲音了。

“嘉哥，這道題怎么做呀？”

“嘉哥，這個(gè)該怎么改同義句？”

嘉哥是我們對(duì)她的別稱，如若有事相求，一聲“嘉哥”必然給你辦成。當(dāng)然，前提是在學(xué)習(xí)方面的問題。

她在學(xué)習(xí)上給予了我不少幫助。每當(dāng)她眉頭緊鎖，正專心解題或在做別的事情時(shí)，只要你向她請(qǐng)教問題，她都會(huì)立刻停下手中的動(dòng)作，仔細(xì)地給你講解。這時(shí)候，我總能看到她隱隱發(fā)光的“好班長(zhǎng)”光環(huán)。

在課下，我們也是很好的朋友，經(jīng)常一起結(jié)伴而行。例如做操，或一起去功能廳上課時(shí)，我們都會(huì)一起去。當(dāng)然，我們也是有特殊的“儀式”的：臨走前表情嚴(yán)肅認(rèn)真，她將胳膊標(biāo)準(zhǔn)的彎成近90°，我再挽住她的胳膊。也因?yàn)閮蓚€(gè)人的默契配合，經(jīng)常會(huì)拿來互相調(diào)侃。在我眼里，“嘉哥”也是一個(gè)特別開朗和幽默的女生，一個(gè)好相處的同學(xué)。

我們班長(zhǎng)——宋瑞嘉。既愛助人為樂，凡事以班里同學(xué)為重，有問題先幫同學(xué)解決，私下也極其好相處。

這樣的班長(zhǎng)，讓我怎能不愛，怎能不佩服呀？ 

【曹老師點(diǎn)評(píng)】

小作者選取“嘉哥”有求必應(yīng)，和結(jié)伴同行時(shí)兩人特殊的“儀式”兩件很有特點(diǎn)的小事，來表現(xiàn)班長(zhǎng)樂于助人和極好相處的特點(diǎn)。語言描寫、動(dòng)作描寫，都寫得活潑有趣，可見小作者一份純真爛漫的童心。結(jié)尾小結(jié)點(diǎn)題。 

【習(xí)作展示四】

這樣的人令我感動(dòng)

濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)2017級(jí)4班 段夢(mèng)妍

在平凡的生活中，總有這樣一群人：讓你敬佩，讓你尊敬，他們做的不一定是多么偉大的事，卻總能觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的那一根弦。她，也是一個(gè)平凡得不能再平凡的人，卻深深地感動(dòng)了我。

記得那是去年的冬天，十分寒冷。我穿著厚厚的羽絨服推開家門，準(zhǔn)備乘公共汽車去上學(xué)。推開門，一股寒風(fēng)便撲面而來。我轉(zhuǎn)頭一看，不知是誰把窗戶給打開了。但整個(gè)樓道里也只有從窗戶照射進(jìn)來的那一絲微弱的光。

我，本來就怕黑，還怕那種不存在的東西，黑暗加上冷冷的寒風(fēng)，我更不敢走了。只能邁著顫顫巍巍的步子，心驚膽戰(zhàn)地一步一步往下走。

就在這時(shí)，門開了。樓道內(nèi)的光線頓時(shí)明亮起來。但它卻沒有像往常那樣漸漸關(guān)上。我?guī)е唤z疑惑抬起了頭，看到一位奶奶，竟在用她那瘦弱的身軀，支撐著那對(duì)于她來說猶如野獸般的鐵門。

從門外傳來的風(fēng)瘋狂地拍打著奶奶的身體，奶奶卻已滿頭大汗，腿部也在劇烈地顫抖著。

我見了，之前心中的恐懼立即煙消云散了，心里想的只有：“快點(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)！”奶奶看見后，露出只有幾顆牙的微笑，安慰我說：“孩子。別著急，有奶奶呀，在這兒幫你撐著?！闭f完，身子卻極其不配合地向前挺了一下。我不免又加快了腳步。

終于，我走到了門口，連忙靠在門上，讓奶奶先進(jìn)門。望著奶奶彎著腰，好似直不起來的背影，我的眼睛不禁濕潤(rùn)了。

奶奶她就猶如冬日里的陽光，帶給我無限的溫暖，感覺不到絲毫的寒冷。

其實(shí)在生活中，這樣的人還有很多：在黑暗中，在你身后為你照亮的人；在公交車上，因你而讓司機(jī)等待的人，又或者在你看急診時(shí)，明明排在你前面，，卻讓你先看病的人……這些人都能讓我們感到感動(dòng)。我們也要爭(zhēng)做這樣的人。 

【曹老師點(diǎn)評(píng)】

一件幾秒鐘的事情，卻寫出了六百多字的文章。秘訣何在？小作者善于“延長(zhǎng)”時(shí)間，奶奶為我開門之前之時(shí)之后，都細(xì)膩地寫出了之前之后自己的心理感受。時(shí)間在小作者筆下慢下來，可以細(xì)細(xì)地享受這溫暖的過程。結(jié)尾由點(diǎn)到面，點(diǎn)題深化，更突出了這樣的人讓我敬佩。

【習(xí)作展示五】

這樣的人讓我敬佩

濱州市濱城區(qū)第四中學(xué)2017級(jí)4班 劉熠淳

我從未由心而發(fā)地敬佩過一個(gè)人，但此次不同，即使她只是一個(gè)未聞其姓名的陌生人。

在異地旅游時(shí)的畫面已經(jīng)褪去了原有的色彩，但那個(gè)鏡頭卻依舊在我的腦海中慢動(dòng)作回放。

我坐在車中，目光呆滯地向窗外眺望，心中卻在抱怨著異地的鬼天氣。就在天邊最后一輪光暈被西方的高樓吞噬時(shí)，我們到達(dá)了目的地。

到了景區(qū)，還要徒步上山 。我們走著，像馬路上的車輛一樣嘶吼著。跟著隊(duì)伍不知踏過了多少級(jí)臺(tái)階，終于到了山頂。

我們隨著隊(duì)伍，向山頂上的雕塑拋去期盼的目光……

“轟”一剎那，我猛地感到自己身后像有一座山倒塌了。隨之而來的便是所有人的目光和雙腳。

原來是一位爺爺突發(fā)了心臟病。導(dǎo)游和游客立刻把老大爺圍了起來，為了保持空氣的流通，導(dǎo)游讓所有無關(guān)人員散開。山上的巡警也仿佛從天而降，但無奈他們不懂急救知識(shí)。我在一旁看得心急，不停地用不引人注意的步子往前挪動(dòng)，腦海中閃過的第一個(gè)念頭，是救人。

所有人又圍過來了，都手持著手機(jī)上那點(diǎn)微弱的光線，這點(diǎn)光線不足以讓所有人見到光明。

終于，她來了。她來了!

她是一名瘦弱的女子，不知從哪輛車上隨著剛落下的雨滴跑下來。她身著白色上衣，柔順的頭發(fā)被豆大的，不懂人情的雨點(diǎn)擊得散落在肩上，竭力地扭轉(zhuǎn)掙扎著，仿佛也想為此事出一份力似的。她是誰?是上天派來撕破這黑暗的天使吧。

她迅速奔到了那位爺爺?shù)挠覀?cè)，屈膝跪地，簡(jiǎn)直如新聞中的場(chǎng)景重現(xiàn)。她沉穩(wěn)地呼喚著“都散開，讓空氣流通起來。”她開始為老大爺做心肺復(fù)蘇，雙手交叉，雙臂伸直，每分鐘多少下她都一絲不茍。

雨漸漸小了，光明就要重現(xiàn)人間了。

老爺爺竟有了意識(shí)。他含糊不清地想表達(dá)什么，但就是說不清楚。那位女子意識(shí)到，他喉嚨中有積痰。她呼喚著，想讓大爺自己將痰咳出，但老大爺始終不清醒。這時(shí)，她便四處尋找手帕，想用外力讓大爺咳出痰，不然，便會(huì)有窒息的風(fēng)險(xiǎn)。

導(dǎo)游早已撥打了救護(hù)車，但車卻遲遲未到，這是我平生第一次如此渴望聽到救護(hù)車的鳴笛聲。

又是一波雨。在導(dǎo)游的安排下，一排排傘不得已離開了山頂。臨行，我依舊頻頻回首，放不下的是心里的那份擔(dān)憂。只見那團(tuán)微弱的燈光中央，有一個(gè)瘦瘦小小的身影，在跪拜一個(gè)生命。

下山要漫長(zhǎng)得多，因?yàn)樯硇亩急池?fù)了許多……敬佩、慚愧、擔(dān)憂，都隨我一路小跑著下了山。坐在車中，所有人都全了?？晌矣X得少了些什么。窗外的雨低語著，是在告訴我：屬于我的那份勇氣遲到了。

對(duì)于我，對(duì)于那個(gè)老爺爺，對(duì)于車上的游客，也許她只是個(gè)陌生人，可是她卻用這般低調(diào)的姿態(tài)，為我們留下了一份勇氣，只帶走一份敬佩。 

【曹老師點(diǎn)評(píng)】

“在異地旅游時(shí)的畫面已經(jīng)褪去了原有的色彩，但那個(gè)鏡頭卻依舊在我的腦海中慢動(dòng)作回放?！边@件往事，在心中揮之不去，是因?yàn)檫@位陌生人，在緊急關(guān)頭對(duì)生病的老爺爺施救，喚醒了我心中的勇氣，結(jié)尾處的議論，把“讓我”兩個(gè)字，體現(xiàn)得準(zhǔn)確到位。