英語(yǔ)在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)一直都是重點(diǎn)科目，而想要學(xué)好英語(yǔ)，想必大家都知道，想要學(xué)好英語(yǔ)，必須先要掌握單詞，累積詞匯量，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從孩子很小的時(shí)候就抓起了。

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。但目前大多數(shù)人關(guān)注的焦點(diǎn)大多集中在語(yǔ)用、語(yǔ)篇、交際和學(xué)習(xí)策略研究等方面，而語(yǔ)言構(gòu)成的三大要素——語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的地位似乎日漸衰落。教學(xué)大綱規(guī)定，一名普通的初中畢業(yè)生應(yīng)該掌握2000個(gè)左右的英語(yǔ)詞匯。但事實(shí)上，現(xiàn)在的初中生掌握的詞匯量很少，根本達(dá)不到要求。

英語(yǔ)單詞猶如大廈之基石，乃語(yǔ)言之根本。搞定單詞，學(xué)英語(yǔ)就完成了70%的任務(wù)！可是，單詞成為很多學(xué)習(xí)者的攔路虎！記不住，還忘得快！屢屢受挫！

比如，學(xué)生在小學(xué)雖然都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，卻留下了英語(yǔ)“難學(xué)”、“學(xué)不會(huì)”的印象。到了初中，學(xué)生在記憶單詞方面就犯了“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的錯(cuò)誤。興趣高時(shí)就死記硬背單詞表，沒(méi)有興趣時(shí)就將英語(yǔ)書束之高閣，一遇到困難就想要放棄......

這些，其實(shí)也是很多學(xué)生總是學(xué)不好英語(yǔ)的根本原因。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀，寫能力的前提，如果沒(méi)有詞匯,就沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí),不能順暢閱讀（語(yǔ)言的核心就是閱讀），更談不上語(yǔ)言交流了。

再者，很多孩子對(duì)于單詞的記憶，都是死記硬背的。其實(shí)這樣的做法是錯(cuò)誤的，死記硬背根本就沒(méi)辦法真正記住英語(yǔ)單詞，另外在英語(yǔ)的語(yǔ)法方面，很多孩子也沒(méi)有理解，正是由于單詞和語(yǔ)法這兩個(gè)方面都沒(méi)有掌握，才導(dǎo)致孩子不愿學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一團(tuán)糟的狀態(tài)。