經(jīng)常在與家長(zhǎng)聊天的過(guò)程中，最為普遍家長(zhǎng)們最困惑不已的問(wèn)題便是：“專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴與業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴有什么區(qū)別？那么對(duì)于孩子在鋼琴教育上的選擇又有什么區(qū)別？”

這不，就在最近又有一位家長(zhǎng)問(wèn)到這樣的問(wèn)題。其實(shí)一說(shuō)到“業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)”，大家都有這樣一個(gè)想法，“業(yè)余”就是在將來(lái)的職業(yè)選擇上，不以鋼琴作為目標(biāo)，純粹只是培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好，因此大多數(shù)家長(zhǎng)不論是在時(shí)間的花費(fèi)上、學(xué)習(xí)的深度上、彈奏的難度上、老師的選擇上，甚至在教學(xué)上，都不需要太正規(guī)，更不需要耗費(fèi)精力去努力學(xué)習(xí)。但是要知道，這樣也只是大家在意識(shí)中區(qū)分了“業(yè)余”和“專業(yè)”的概念，但從根本上來(lái)說(shuō)，彈奏本身是沒(méi)有這樣區(qū)別的，為什么這么說(shuō)呢？

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們都知道學(xué)校里有很多優(yōu)秀的、負(fù)責(zé)任的老師，那么這些老師都是對(duì)學(xué)生本著負(fù)責(zé)人的態(tài)度兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)于教學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)都能夠點(diǎn)到點(diǎn)，分析透徹，而這些老師也會(huì)在家里收些學(xué)生，給孩子們補(bǔ)課，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇他們是因?yàn)樗麄儔驅(qū)I(yè)，由此看來(lái)，并非在家里的老師就是業(yè)余的老師，我想對(duì)此大家一定持予否定態(tài)度，因?yàn)榇蠹叶己芮宄闹?，醫(yī)學(xué)知識(shí)是固定的，而真正衡量一個(gè)醫(yī)生高超（專業(yè)）與否，在于他判斷病情、拿捏下藥是否準(zhǔn)確，醫(yī)術(shù)是否高超。

所以同理，在鋼琴的學(xué)習(xí)方法或者是彈奏方法上，也是不存在專業(yè)和業(yè)余之分的，只有科學(xué)不科學(xué)與對(duì)不對(duì)的區(qū)別（這也就是為什么業(yè)余考級(jí)或者業(yè)余比賽的時(shí)候，評(píng)委都聘請(qǐng)專業(yè)人士擔(dān)任的原因）。

也就是說(shuō)，假如你找到了一位有著科學(xué)教學(xué)法，并且可以根據(jù)曲子的音樂(lè)表現(xiàn)把每一塊肌肉的用力方式、彈法清晰地分析給你看，當(dāng)你在彈奏中遇到問(wèn)題的時(shí)候，給與你簡(jiǎn)單有效解決方案的好老師，就能夠讓你比身邊那些泛泛學(xué)的人要彈得好，那么即使你并非音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，你的技術(shù)也可以稱的上專業(yè)范疇了。

這就是我想和家長(zhǎng)們說(shuō)的：不管你的身份是音樂(lè)學(xué)院的在校生還是普通文化學(xué)校的在校生，只要你的鋼琴?gòu)椬嗨礁吣敲茨憔褪菍I(yè)的。只不過(guò)，有的時(shí)候在鋼琴比賽的劃分上音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生劃分在專業(yè)組，文化學(xué)校的學(xué)生劃分在業(yè)余組，所以這也就是為什么會(huì)出現(xiàn)我們常見(jiàn)的那種情況：一些業(yè)余組的選手彈得比專業(yè)組的選手還要好的道理。

這就好比像是賽跑，只要你跑得比別人快，那么你就是冠軍；不會(huì)有人跑得比你慢，就因?yàn)樗求w校的就把冠軍給他?；蛘咭悦踩∪耍X(jué)得這個(gè)人掛著眼鏡我們就認(rèn)為他是教授，而沒(méi)有戴眼鏡的我們就認(rèn)為這個(gè)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)一樣。

最后，需要提醒的是，雖然所謂的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)和專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)，在投入的量上有所用不同，學(xué)習(xí)目的有所不同，但必須始終保證質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，那些熟練，動(dòng)聽(tīng)，瀟灑的鋼琴演奏不是隨隨便便能得來(lái)的，你必須十分努力才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。