“我不要上學(xué)，我要在家里，嗚嗚……”鄰居小女孩背著書包，雙手緊緊抓著門柄，無論父母如何哄都不愿妥協(xié)……最后被孩子的爸爸抱起來“扛”出門，小女孩在爸爸肩膀上還一邊哭鬧一邊喊：“爸爸，求求你別讓我上學(xué)，我很難過……嗚嗚……”孩子的話讓人聽起來揪心。孩子的媽媽尷尬地跟我說：“每天早上都這樣，感覺自己就像對孩子做了壞事……但孩子總該長大……” 這位媽媽說出了多少糾結(jié)父母的心聲呢？開學(xué)沒多久，就有不少父母留言說他們的孩子不想上學(xué)，孩子們的表現(xiàn)也是五花八門： 有些孩子“裝病”，“媽媽，我肚子疼，我能不能在家？” 有些孩子“一本正經(jīng)”撒謊，“老師說今天幼兒園會被暴風(fēng)吹走，讓我們不用上學(xué)”； 有些孩子以各種磨蹭拖延出門，比如刷牙花了半小時還沒出來； 有些孩子很直接：“媽媽，我上學(xué)會很傷心，我不想離開奶奶”； 有些孩子干脆哭鬧和撒潑打滾：“我不要上學(xué)”，“我討厭上學(xué)”…… ?哪些孩子最容易排斥上學(xué)？ 那些哭鬧不想上學(xué)或排斥上學(xué)的孩子，根源常常是因為安全感不足導(dǎo)致，這份安全感的缺乏，有時是因為父母，有時是孩子對環(huán)境的感覺，他們寧愿選擇在熟悉的家里。哪些孩子最容易排斥上學(xué)？有以下三種： 1）年齡較小的孩子 一般來說，10個月左右的寶寶，當(dāng)他們看不到熟悉的家人在身邊，或被陌生人抱離時便會啼哭和反抗，這是嬰兒早期分離焦慮的表現(xiàn)。當(dāng)他們成長到3歲，心智已經(jīng)發(fā)育到能讓他們明白，跟父母家人分離只是暫時現(xiàn)象。意思是說，那些讓孩子3歲前或年齡更小便上學(xué)的父母，他們將經(jīng)歷孩子更為心力交瘁的分離焦慮；當(dāng)孩子年齡很小便上學(xué)，表現(xiàn)出來的分離焦慮越嚴(yán)重，分離焦慮持續(xù)的時間也越長。 值得一提的是，雖然3歲的孩子已經(jīng)知道上學(xué)跟家人分離是暫時的，但因為對新環(huán)境的忐忑和其他安全感因素的影響，還是會給他們帶來或多或少的焦慮感。 2）從父母處獲得的安全感不足的孩子 在一些心理實驗室中不乏這樣的情形：當(dāng)一個小嬰兒躺在嬰兒床上，聽到媽媽的聲音是來自身旁較近的位置，這位寶寶表現(xiàn)出來的表情是平靜愉悅的；當(dāng)這個小嬰兒聽到媽媽的聲音不是來自身旁，而是來自遠(yuǎn)處或錄音機(jī)，表情便會焦慮繼而開始啼哭。所有出生后幾個月大的小寶寶都有這樣的現(xiàn)象。寶寶的安全感，是需要在他們成長中不斷地被媽媽或其他家人的擁抱和陪伴獲得的。 心理學(xué)上有個名詞叫“肌膚饑渴癥”，是因為父母擁抱寶寶過少導(dǎo)致的焦慮心理。那些從小被爸媽越多地陪伴、關(guān)注和擁抱的孩子，他們親子間的安全感連結(jié)也越好。這些安全感較好的孩子上學(xué)時會更容易適應(yīng)，分離焦慮也較短。 3）對學(xué)校環(huán)境的安全感不足的孩子 對學(xué)校環(huán)境的安全感不足，常常是因為那里的環(huán)境讓孩子感覺不安從而讓他們抗拒。比如孩子被老師批評或不信任老師；又比如孩子被同學(xué)欺負(fù)排擠或未能跟同學(xué)建立良好的相處關(guān)系，這些因素會讓孩子感覺挫折和孤獨(dú)。 另外，那些嬰兒期被父母和家人過度保護(hù)的孩子，也會讓這些孩子從小對外界環(huán)境缺乏信任感。比如有些大人一看到孩子爬高就會驚慌失措；有些大人認(rèn)為街上車輛多，經(jīng)常阻止孩子外出玩耍；還有些大人總提醒孩子外面壞人騙子多等，會讓孩子不敢接觸外界。 ?面對孩子哭鬧不想上學(xué)時，父母應(yīng)該基于安全感，給予孩子正確的應(yīng)對法： 1、理解接納孩子的情緒 孩子一開始對上學(xué)感覺不安和哭鬧是很正常的，是大多數(shù)年幼孩子必定會經(jīng)歷的階段，父母接納和理解孩子的情緒很重要。“我小時候也這樣，一想到上學(xué)就不能吃奶奶做的油鹽飯，也不能玩我的粉紅布娃娃，還要被陌生的老師和小朋友圍著，想想就感覺可怕呀！”當(dāng)兒子聽到我這樣說時，露出驚訝的表情：“媽媽你也不適應(yīng)呀？原來媽媽小時候跟我一樣呢！”“那么你怎么辦呢？”兒子繼續(xù)問。我說“當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，老師跟我說上學(xué)會比在家里好玩，讓我堅持幾天就知道。過了幾天，我果然發(fā)現(xiàn)學(xué)校比家里好玩多 了。你也可以試試看！”兒子半信半疑，但他還是被“好玩”的字眼吸引了，他也覺得媽媽不會騙他。 后來，兒子適應(yīng)了上學(xué)后跟我說：“怪不得那么多小朋友都要上學(xué)，因為學(xué)校真的會比家里好玩一些……” 2、千萬別恐嚇威脅孩子 “你不上學(xué)，我就不要你”，“你再鬧，我就把你留在學(xué)校了”，“你不乖乖上學(xué)，我就再也不給你買玩具”……很多家庭在面對孩子不愿上學(xué)時，總喜歡通過恐嚇的方式，以為恐嚇一下孩子，孩子就會上學(xué)。其實并不是如此，那些經(jīng)歷恐嚇后被逼上學(xué)的孩子，只是因為父母的恐嚇而不敢再哭鬧和堅持而已，但他們內(nèi)心的安全感已經(jīng)被傷害，他們感覺不到父母的愛，未來還會激起孩子的叛逆。父母這種做法還會加重孩子的分離焦慮，減緩孩子適應(yīng)學(xué)校的進(jìn)程。 3、幫孩子建立對學(xué)校的良好印象 心理學(xué)家馬汀?塞利格曼說，孩子童年積存正向情緒愈多，孩子就愈有勇氣面對困境，消除負(fù)向情緒。有些父母會選擇在孩子放學(xué)后或晚睡前，讓孩子分享學(xué)校發(fā)生的趣事或高興的事情，這便是幫孩子積累正向情緒的方式。在孩子跟學(xué)校的老師和同學(xué)鬧矛盾或有不良情緒時，父母適當(dāng)引導(dǎo)孩子從友好的角度、以同理心的心態(tài)看待他人，也能幫助孩子積累正向情緒?！靶∧喜葔哪愕你U筆削，他是因為沒留意你的鉛筆削剛好掉在地上呢，他不是有意的”，類似的引導(dǎo)能讓孩子建立對校園環(huán)境的良好印象。 4、小技巧，給孩子建立安全感依托 有些聰明的媽媽會給分離焦慮的孩子扣胸章，或往孩子的書包里放爸媽的相片，“你看，當(dāng)你捏著這個胸章，或看到爸媽的相片時就知道，爸媽白天只是在上班，晚上就可以跟你一起玩”?！八倳谀抢铩?，這便是安全感依托。類似的小小技巧能幫孩子緩解分離焦慮。 ?父母尤其需要警惕的一種兒童心理模式 記得前段時間，靳東的兒子第一次上幼兒園時痛哭流淚，靳東的妻子躲在墻角，心疼忍住沒沖出去抱孩子。這種做法是正確的。 父母們在面對孩子哭鬧時，不要讓孩子養(yǎng)成這樣的心理模式：當(dāng)我哭鬧/撒謊/裝病時，便可以不上學(xué)。即當(dāng)孩子因為不想上學(xué)而故意做出某種行為讓父母感覺心疼時，父母不應(yīng)該輕易同意孩子可以不上學(xué)。因為這樣會讓孩子學(xué)會“耍手段”，以后他們很可能會通過耍手段以達(dá)到“我不用上學(xué)”的目的。正如法國教育家盧梭說，當(dāng)一個孩子哭著要東西的時候，不論他是想要更快地得到那個東西，還是使別人不敢不給，都應(yīng)當(dāng)干脆地加以拒絕。 父母是弓，孩子是箭，親子是一場分離。父母的責(zé)任，是幫助孩子勇敢地成長、快樂地上學(xué)！ 關(guān)鍵字：不想上學(xué)、安全感、分離焦慮、幼兒心理、早期教育 幼兒說，一枚親子心理咨詢師，學(xué)習(xí)國外心理學(xué)家們知識，分享科學(xué)、有價值的育兒心得。 |
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