【內(nèi)容摘要】一堂課的效果如何，取決于學生是否積極參與，師生之間的互動是否有效。如何依據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的實際，把握好課堂教學的最佳時機，使課堂結構最優(yōu)化，課堂效果最佳化，是擺在教師面前的重要問題。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。疏導，不是以暴制暴的強硬，不是武力征服的蠻橫，而是一種推心置腹的坦誠，是亦師亦友的交流。

【關鍵詞】課堂教學  激勵  疏導  合作   實效

【正文】

一堂課的效果如何，取決于學生是否積極參與，師生之間的互動是否有效。這樣的要求下，需要教師對課堂教學目標、教學對象的年齡、知識、認知能力等進行精心設計，既備教材又備學生，并仔細分析課堂教學中學生可能出現(xiàn)的認知偏差，有針對性地設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。當前很多地方實施的“微課”便是對課堂效果的一種積極探索。如何在有限的時間里，呈現(xiàn)出高效課堂教學效果，是很多教師存在的困惑。從教學環(huán)節(jié)上來說，傳統(tǒng)的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環(huán)節(jié)：復習舊知→導入新課→新課講授→鞏固練習→課堂總結→布置作業(yè)等。這種模式強調(diào)了課堂結構的完整性，使課堂教學“模式化”，缺乏活力，對當前張揚個性時代的孩子來說，顯然就沒有吸引力的。所以要提高課堂教學的效率，得對課堂模式進行創(chuàng)新。如何依據(jù)教學內(nèi)容，結合學生的實際，把握好課堂教學的最佳時機，使課堂結構最優(yōu)化，課堂效果最佳化，是擺在教師面前的重要問題。

一、營造氛圍。

心理學家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。輕松、和諧、愉悅課堂氛圍，能讓孩子達到最理想的學習狀態(tài)，也會讓老師課堂的思考更加敏銳。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。很多聽課的老師都有一個共同感受：如果一堂課一開始學生就被老師所吸引，那這堂課老師和學生都會有一個較好的發(fā)揮，其互動的效果是明顯的。在聽《一個中國孩子的呼聲音》一課中，授課教師在講述中國孩子的呼吁時，出示了幾張戰(zhàn)爭帶給家庭、帶給孩子的災難，深情并茂地陳述著當時發(fā)生的故事，全班學生完全沉浸在老師的如訴如泣的述說中，在老師講述完后，很多學生沉浸其中，感同身受，與文中的作者一起呼吁。教師恰到好處的語言藝術把課堂氛圍營造出來了，課堂生成的良好效果便得以體現(xiàn)。

二、講究策略。

要上好一堂課，學生是關鍵。現(xiàn)在的學生，信息量大，但很多學生不會去分析這些信息的對錯。比如前段時間網(wǎng)上傳言李白詩隱“馬航失蹤”，正好當時我講到詩人李白，學生自然而然地把這一段給引用上去。怎樣對學生的這些信息進行有效利用，讓有可能產(chǎn)生的尷尬化為課堂的自然生成？

首先，善用激勵。賞識教育、快樂課堂經(jīng)過長時間的推崇，占據(jù)當前教育的主流。不會欣賞孩子的老師，是很難調(diào)動孩子的學習積極性的。學生在網(wǎng)上找資料的積累，超過了在課堂上所學習的知識。新的教育環(huán)境背景下，我們作為老師，對學生在學習中的創(chuàng)新意見，應給予中肯的評價。孩子有的觀點也許并不十分準確，但這是他的積累與思考的產(chǎn)物，我們可以對其錯誤觀點否定，但不能否定和約束他的思考。激勵并不等于單純的鼓勵，而是激發(fā)孩子的上進心。比如，學生發(fā)表了錯誤的觀點后不敢舉手發(fā)言，我們可以從他的思考中去激勵他，讓他肯定自己的思考，在一次次的回答中，形成自己的見解。

其次，加強疏導。教育這件事，就像大禹治水，宜疏不宜堵。疏導是對學生人格的尊重。童心看世界，或美，或丑，或積極，或消極，或樂觀，或悲觀……有時也會顛覆我們的教育觀，但這些都是時代賦予的，古人尚有“為賦新詞強說愁”，更何況在信息爆炸的時代。常常聽到一些老教師談經(jīng)驗的時候，都會說到多跟孩子聊一聊。我相信這就是一種疏導。疏導，不是以暴制暴的強硬，不是武力征服的蠻橫，而是一種推心置腹的坦誠，是亦師亦友的交流。在一堂語文上，孩子們與我爭論：科學技術是利大還是弊大？我便讓孩子們分成正反兩方進行辯論，孩子們興高采烈，在最后總結的時候，我告訴孩子們，任何事情都有兩面性，我們看到的只是其中的一面，還有一面我們可以通過思考獲得。如果沒有教育的疏導，我把自己的觀點強加于孩子身上，我相信得不到我想要的教育效果。

再者，講究合作。教學本身就是一個合作的過程。在合作的過程中，老師把知識、技能、思想傳遞給學生，讓學生從中受到教育，受到啟發(fā)。合作既包括老師與學生的合作，也包括學生之間的合作。如果處理得好，可以達到事半功倍的效果。因此，怎樣處理好學生的合作學習是我們應該考慮的重點。我認為應該做到以下幾點：1、讓學生明確合作學習的目的，即要達到怎樣的學習目標；2、合作方法多樣化，討論、補充等等；3、要形成合作的共識，在合作中既有個人意見又有團隊意識，這也是合作的基本要求。合作學習既可以培養(yǎng)學生的團隊精神，又可以鍛煉學生的個性發(fā)展。

三、注重實效。

提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備，不斷改進教學結構和教學方法，營造和諧教學氛圍外，追求課堂的實效，也是必須重視的。心理學研究表明，一節(jié)課學生的思維最佳時間是上課后5-20分鐘，這15分鐘可以說是課堂教學的最佳時域。要提高課堂時間效益，就必須保證在最佳時域內(nèi)完成主要任務，解決關鍵問題。微課之所以如些愛追捧，正是體現(xiàn)了教育的這一特性。在實效課堂中，怎樣凸顯教育效果，是每個教師所追求的。

1、時效性。教師的時間觀念影響到學生上課的情緒，備課中我們可以將教師、學生可能造成分配時間的人為因素減少至最低限度，保障規(guī)定的有限時間落到實處，提高時間利用率。曾聽說一個老師要求學生在預備鈴響后必須做好課前準備，但學生怎么都做不到，不明原因。后來在一次聽課時發(fā)現(xiàn)：這位老師一定要到了上課鈴響之后才進教室。寬己嚴他，如何服人？

2、知識量。并不是一堂課越多東西越好。古話說飯要一口一口吃，知識也是一樣的。課堂知識量過少，環(huán)節(jié)松散，浪費了時間；知識量過多，密度過大，超越學生的接受能力，效果低下。適量的知識講解，多形式的教學手段，多層次的教學體驗，可以讓孩子不斷思考，不斷進步，從而提高課堂效率。

3、過渡語。嚴格來說，過渡語的設計直接影響到教學的效果。教師的過渡語要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，以及嚴密準確的邏輯性，或描景狀物，或述人說事，使得教學的各個環(huán)節(jié)一氣呵成，學生在教師的表述下自然而然地向下一個環(huán)節(jié)邁進。在聽二年級《郵票齒孔的故事》一課時，老師首先設計了欣賞郵票，猜字謎的游戲，激發(fā)孩子們的興趣，自然而然地引出了課題。在課文內(nèi)容的學習上，教師的過渡語設計更是層層深入：故事中有誰？是誰發(fā)明了郵票打孔機？學生在掌握了這兩個內(nèi)容后，教師隨即提出：郵票打孔機發(fā)明之前和之后，人們分別是怎樣使用郵票的？學生感受郵票打孔機的方便后，教師為升華學生的認識，再次質(zhì)疑：阿切爾為什么會想到發(fā)明郵票打孔機？過程層層深入，思考漸漸升華，教學效果便顯現(xiàn)出來了。

四、強化評價。

評價主要是激勵學生學習。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！闭n堂評價能夠調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的探索熱情，增強學生的學習信心，為學生的成長奠定堅實的基礎。當學生回答問題很全面時，我會說“你的回答很完整。我很欣賞?！碑攲W生說他來試一試時，我會說“你是一個勇敢的孩子?！碑攲W生回答問題很積極的時候，我會說：“你很善于思考?！碑攲W生運用了優(yōu)美語句的時候，我會說“你的用詞既優(yōu)美又準確?！薄@些正面的評價能給孩子帶來自信和興趣，讓學生保持輕松愉快的心情參與學習。 除了教師的評價，學生的評價也很重要。“剛才XXX同學讀的很通順，我想提醒他其中好字是多音字?！边@樣的評價是肯定了同學的朗讀，也指出了自己發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性。對學生的幫助是巨大的。

教育，是一門藝術，其表現(xiàn)形式多樣。課堂只是其中之一。立足課堂，我們要做到有的放矢，不斷地更新自己的教學方法，運用多種策略，使課堂教學藝術的完美與高效有機結合，達到教書育人的目標。

作者：胡琴光   聯(lián)系電話：18938333196    郵編：526020 

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