課堂_____教師職業(yè)的主陣地

                  記得一位老教育工作者說過：是戰(zhàn)士就要戰(zhàn)死在戰(zhàn)場上。我想，不要那么悲壯，這句話可以說成：是教師就要戰(zhàn)斗在課堂上。我校是生命教育試點校,學校在制定三年規(guī)劃時提出了努力培育智慧型教師的愿望、提出了讓課堂教學煥發(fā)生命力的目標,在我看來并非應景,這兩者本身也是高度統(tǒng)一的，試想一名教師幾乎每天都要出入課堂，所以教師的職業(yè)生命在很多時候是憑借課堂教學煥發(fā)出來，課堂——教師職業(yè)的主陣地，教學——教師職業(yè)的主旋律。

教學公開作為本學期的一項推進的重要工作，通過聽十一節(jié)家常課和開學至今聽的一些家常課，在這近三十節(jié)常規(guī)課課聽下來之后，再與老師們日常教學工作結合起來思考，確實感想頗多，大致歸納為以下幾點：

1、改變觀念

現(xiàn)如今的聽課也好、開課也罷，已經漸漸褪去了做秀的外衣，展示本色和原生態(tài)，老師們大可不必忐忑不安的接收聽課，這其實只是一次平常的交流學習。我們常常鼓勵學生“有問題要問、學問學問有學就有問”，老師們何嘗不是。被聽了的問一問意見和建議，聽過了的提提想法、談談看法，這都是老師們自我學習、促進自身專業(yè)發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，也許我們能在他人的尋常課堂里找到一個你要花長時間琢磨才能頓悟的一個亮點。記得羅校長在已發(fā)給大家的（工作周記）中呼吁老師們的互相聽課，已經有一部分老師開始行動起來了，我自己感受還是多聽課收益頗豐。也許案頭的工作牽制了你，那么我們從教導處層面對下一次的推門聽課作了一些調整，也希望老師們能積極的走進課堂，但愿在網上的論壇里看到你踴躍的點評。

2、精心準備

對所有的孩子們而言，他們的一生中在課堂里會走過長長的求知路，他們的大多數收獲也絕非來自于哪“一次”公開課、哪“一次”測驗，而是來自于每一天的每一堂課，如果沒有精心準備每一堂課，那么既錯過了自己職業(yè)生命中的一次機會，也可惜了瞪大眼看著我們的學生，這也是我們力推家常課的初衷。從聽課中我們感到大家對課都準備了，也看到了許多老師的教導有方，但還需在“精”字上下功夫，精講、精煉、精點撥都是基于教師的深思熟慮與胸有成竹。每天的情況都在變，社會在發(fā)展、環(huán)境在改變，學生也一屆不同于一屆、一年有別于一年，也許我去年可以這樣教，今天可能就不行，對上一屆這個教案還行，這一屆可能就不行，所以看來不精良準備，就會有太多的出乎意料，就只能抱怨學生一屆不如一屆。也只有課前教師們沉下來思考，挖掘自身智慧，才會在課堂里環(huán)環(huán)相扣、揮灑自如，才會使每一個教學行為、肢體動作都成為一種教學語言，才會使課堂出神入化。

3、關注孩子（也是感觸最深的，似乎也是人們常說的會教和不會教的區(qū)別所在）

最大的課堂教學資源是學生之間學習水平的差異。判斷教師是否有經驗就看是相信自己還是相信學生，課堂不僅是教師講授的地方，也是學生學習的地方，把課堂時間盡可能多地還給學生，把成功與自信還給學生。知識與技能的重難點不完全等于就是課堂教學的重難點。師生情感交流、學生個體表現(xiàn)、體驗成功和自信應成為課堂設計的另一個重難點。只依靠學生的家庭作業(yè)來鞏固新知的時代已一去不復還。最重要的訓練一定還要在教師的眼皮底下完成。教師要把（大面積提高學科教學成績的）希望寄托于課堂教學，把希望寄托于學生，而不是家庭和家長。教師講代替不了學生練：不能以講代練、更不能以練代講；精講精練永遠是正確的課堂教學基本原則，關鍵是越教越多還是越教越少；不要輕易相信學生的口頭，學生的筆頭比口頭更可靠，“獨唱”比“合唱”更有效，“滿堂灌”、“一言堂”是最落后的教學方式。記得有人講過一句非常有哲理的話：所謂課堂生動，學生動起來就叫生動（當然不是無序亂動）。宗旨作為一個課堂的主導者，談控班已是一個過時的話題，但卻是一個現(xiàn)實而又嚴峻的問題，在此基礎上，我們還應該關注課堂里學生在干什么、想什么，有沒有游離在課堂之外的等等，通過我們的教學策略捕捉每一個學生的細節(jié)。

老師們都有著一顆熱誠工作的心，都期盼著學生有優(yōu)良的成績，我們覺得精練的講解+有效的調動+到位的訓練 = 好成績。最后我們提出，我們開展教學公開的宗旨是：使我們的課堂成為教師和學生生命涌動的場所，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。愿我們的教師和孩子們在課堂中共同成長，體驗生命交融、對話的快樂！感謝您一直以來對教導處工作的理解與支持。