網(wǎng)上經(jīng)常會流傳一些小學(xué)數(shù)學(xué)“神題”，孩子想半天做不出不說，就連眾多擁有高學(xué)歷、高智商的家長，也紛紛敗下陣來。

不過吐槽過后，不知大家有沒有思考過，這樣的狀況，究竟是家長數(shù)學(xué)能力不行呢。瀏覽大量所謂神題后，麗老師發(fā)現(xiàn)除了個別的確對是考察數(shù)學(xué)思維的好題外，多數(shù)就是標(biāo)準(zhǔn)的“臭題”，如果在課堂教學(xué)或者正規(guī)考試?yán)锍霈F(xiàn)，絕對算得上是一場“教學(xué)事故”。

接下來麗老師結(jié)合原題，匯總分析下原因。

一：超綱（對孩子）+不熟悉課本（對家長）

前者是某幼兒園神題，后者是人教版小學(xué)一年級教材的練習(xí)題。

對于孩子來說，顯然是超綱的題目

對于家長來說，由于并不熟悉課本，面對這類比較隨意的題目，有可能就不知所云。這種情況，稍微熟悉下課本，就能輕松理解題意啦。

二：思維定勢，容易受干擾

成年人完全把數(shù)字看作是表示數(shù)量多少的含義，而對于剛剛學(xué)數(shù)學(xué)抽象數(shù)字的孩子，他們初學(xué)數(shù)學(xué)時，尚未形成抽象思維能力，很多孩子就算是會數(shù)數(shù)了，也仍然把數(shù)字看作是某種圖片或者和漢字一類，只是某個“字”而已。所以在看這個題目時，孩子反而更容易得出答案。

類似思維定勢比如下題:

不論是文字，還是車，其實(shí)都在誘導(dǎo)我們的潛意識，要正著看圖。但是數(shù)字偏偏需要倒過來看才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三：表意不清楚，出題人玩文字游戲。

題目是這個樣子的。小兔子問：我在排隊(duì)，排在我前面有5個人，我后面的人比前面少2個人，隊(duì)里總共有幾人？

突然發(fā)現(xiàn)這道題很簡單是不是？你想說答案是9對不對？這么單純你就錯了。很遺憾答案是8，因?yàn)槌鲱}人的考點(diǎn)是：“我”是只兔子，不是人?？赐甏鸢福烙?jì)小兔子也會笑了。

類似的題目比如：

一列載客火車上，19人在第一個站下車，17人上車，現(xiàn)在火車上有63人。究竟火車上，開始時有多少人呢？

多數(shù)人都認(rèn)為答案是65，其實(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案是46！

四：習(xí)題變成智力測試

圖形之間的規(guī)律太過于復(fù)雜，考察智力超常兒童還差不多，用來做學(xué)生的日常練習(xí)或者考試，那就不合理了。

正規(guī)的數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)，不僅僅是對知識點(diǎn)的考察，同時還需要兼?zhèn)浞铣ＷR，邏輯通順，趣味性，難易程度等。

而這些網(wǎng)上流暢的“神題”，往往是過于突出某一方面而忽略其他，比如過于注重趣味性，而忽略題目的有效性，或者突出思維能力而忽略正常的認(rèn)知，再加上一些印刷等細(xì)節(jié)問題、成年人和兒童的認(rèn)知習(xí)慣差異等，造成了這樣的窘境。

面對這種不負(fù)責(zé)任的題目，不必浪費(fèi)時間直接換下一個即可。