今天和大家分享的是2017年與教師教育相關(guān)的一些政策和文件。它們不一定和我們有著明確而直接的關(guān)系，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透于我們的日常工作之中。借著這份整理，我們回首來(lái)時(shí)路，在回想公共記憶的同時(shí)，也重溫個(gè)人體驗(yàn)，希望所有努力都不被辜負(fù)。

2017年1月

國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》

這是“十三五”時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件, 確定了“十三五”教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)和主題主線，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化2030遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！兑?guī)劃》中提出的“著力推進(jìn)教育教學(xué)改革”等也明確了教師的努力方向，讓教師工作有了新的著力點(diǎn)。

2017年2月

教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并于2017年秋季開(kāi)始執(zhí)行

課程性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性課程；

基本理念：面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，突出學(xué)生的主體地位；

課程目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，科學(xué)探究目標(biāo)，科學(xué)態(tài)度目標(biāo)，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)；

課程內(nèi)容：物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、生命科學(xué)領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域；

實(shí)施建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議。

2017年3月

教育部頒發(fā)了《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》

《計(jì)劃》指出，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。包括適應(yīng)普及和高考綜合改革的需要，根據(jù)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn)要求核定教職工編制，為學(xué)校及時(shí)補(bǔ)充配齊教師，特別是短缺學(xué)科教師等。

2017年4月

教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)教師管理信息化的意見(jiàn)》

教師管理信息化是推進(jìn)教育信息化的重要支撐，也是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求。其核心任務(wù)是建立教師管理信息化體系、形成教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)、優(yōu)化教師工作決策、提升教師隊(duì)伍治理水平。為切實(shí)落實(shí)教師管理信息化的重點(diǎn)工作，要做好教師系統(tǒng)建設(shè)與管理、支持教師精準(zhǔn)培養(yǎng)、促進(jìn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、優(yōu)化教師資源配置、改進(jìn)教師管理服務(wù)。

2017年4月

教育部頒布了《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估辦法》

《辦法》針對(duì)資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度四方面內(nèi)容設(shè)置了明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和要求，并將以考試方式招生、違規(guī)擇校、存在重點(diǎn)校重點(diǎn)班等作為一票否決的指標(biāo)?！掇k法》還提出“全縣義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，按規(guī)定足額核定教師績(jī)效工資總量”。

2017年7月

教育部教師工作司發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)教師資格考試增加“心理健康教育”等學(xué)科》的通知

根據(jù)《通知》，為確保教師資格考試改革試點(diǎn)工作順利推進(jìn)，滿足師范生對(duì)相應(yīng)學(xué)科教師資格認(rèn)定的需求，自2017年下半年開(kāi)始，各試點(diǎn)省份的中小學(xué)教師資格考試分別增設(shè)以下學(xué)科： 初中、高中、中職文化課類別增設(shè)“心理健康教育”“日語(yǔ)”“俄語(yǔ)”學(xué)科；小學(xué)類別面試增設(shè)“心理健康教育”“信息技術(shù)”“小學(xué)全科”學(xué)科。

2017年7月

國(guó)務(wù)院頒布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的通知

《規(guī)劃》提出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，把高端人才隊(duì)伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，完善人工智能教育體系等內(nèi)容。

2017年7月

國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見(jiàn)》，并成立了國(guó)家教材委員會(huì)

國(guó)家教材委員會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)首次成立，其主要職責(zé)是：指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材工作，貫徹黨和國(guó)家關(guān)于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，研究解決教材建設(shè)中的重大問(wèn)題，指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門有關(guān)教材工作，審查國(guó)家課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，審查意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的國(guó)家規(guī)劃教材。

2017年８月

教育部印發(fā)了《中小學(xué)德育工作指南》

《指南》是指導(dǎo)中小學(xué)德育工作的規(guī)范性文件，適用于所有普通中小學(xué)指南?！吨改稀诽岢隽朔謱哟蔚牡掠繕?biāo)，強(qiáng)調(diào)德育工作的針對(duì)性，突出德育的有機(jī)銜接和逐級(jí)遞進(jìn)?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)于完善中小學(xué)德育工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，全面提高中小學(xué)德育工作水平將起到重要作用。

2017年９月

義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材投入使用

根據(jù)中央要求，教育部統(tǒng)一組織新編了義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材，并于2017年9月1日在全國(guó)中小學(xué)起始年級(jí)開(kāi)始投入使用。三科教材重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育。編寫統(tǒng)編教材是中央的重大決策部署，是立德樹(shù)人的重要舉措，是提高教育質(zhì)量的需求所在。

2017年9月

教育部頒布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》

《指導(dǎo)綱要》提出中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級(jí)全面實(shí)施。所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，都要參加；它是跨學(xué)科實(shí)踐課程，是動(dòng)態(tài)開(kāi)放性課程。

2017年10月

教育部頒布了《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》

《管理辦法》適用于普通中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校，并明確規(guī)定了選聘條件、聘任程序、組織管理、保障措施等五個(gè)方面的具體內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校體育美育兼職教師管理，切實(shí)提高學(xué)校體育美育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育美育改革發(fā)展具有重大意義。

2017年10月

教育部頒布了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》。

為規(guī)范引導(dǎo)師范類專業(yè)建設(shè)，建立健全教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，教育部制定了本辦法。認(rèn)證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為基本理念，以建立統(tǒng)一認(rèn)證體系、注重省部協(xié)同推進(jìn)、強(qiáng)化高校主體責(zé)任、運(yùn)用多種認(rèn)證方法為認(rèn)證原則，實(shí)行三級(jí)監(jiān)測(cè)認(rèn)證。

2017年11月

教育部印發(fā)了《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)）》、《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)）》、《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育化學(xué)學(xué)科教學(xué)）》

為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，規(guī)范和指導(dǎo)五年一周期教師全員培訓(xùn)工作，分層、分類、分科組織實(shí)施教師培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，教育部組織研制了《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)學(xué)科教學(xué)）》?！吨笇?dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋義務(wù)教育階段教師的師德修養(yǎng)、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)科教學(xué)等15個(gè)學(xué)科領(lǐng)域18項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)前教育階段教師的幼兒研究與支持、幼兒保育與教育等4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域4項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)22項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

2017年11月

教育部等十一部門聯(lián)合印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》

《治理方案》明確學(xué)生欺凌的界定，提出預(yù)防具體舉措，規(guī)范處置程序，對(duì)學(xué)生欺凌的不同情形明確懲戒措施，同時(shí)建立了長(zhǎng)效機(jī)制、厘清了職責(zé)分工。這對(duì)于把中小學(xué)生欺凌防治工作落到實(shí)處，把校園建設(shè)成最安全、最陽(yáng)光的地方，具有重要指導(dǎo)意義。

2017年12月

教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施》

《標(biāo)準(zhǔn)》從保障學(xué)生平等權(quán)益、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)步、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧美麗環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度六大方面，明確了學(xué)校的主要管理職責(zé)，包含“堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則”“實(shí)行均衡編班”等88條具體內(nèi)容。頒布實(shí)施《管理標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為、全面提升義務(wù)教育發(fā)展水平意義重大。

轉(zhuǎn)載自： 京師E書坊

微信編輯：孫建輝