在說閱讀之前，我先說說自己。我小時(shí)候也算是愛讀書了，小時(shí)候在農(nóng)村，農(nóng)村書籍匱乏，我?guī)缀跏欠陼刈x。記得印象最深的，是大概在八九歲的時(shí)候，我在小伙伴讀初中的哥哥家書柜里找到一本書，站在他家大門口，小伙伴們?cè)谠鹤永锱軄砼苋?，只有我一個(gè)人在昏黃的傍晚捧著書看。那種被書中故事吸引的感覺，至今記得很清楚。

但是村子里幾乎沒有什么正經(jīng)書，最多的好像是警匪報(bào)告文學(xué)，還有一些拳譜，也有幾本武俠，比如《大八義》、《小八義》，但是不知道為什么好像偏偏沒怎么看武俠。我后來也錯(cuò)過了金庸，也許的確不喜歡。

當(dāng)時(shí)我最小的叔叔差不多剛剛高中畢業(yè)，他那里有幾本少年文藝，我翻來覆去讀了很多遍。

初中幾乎沒讀什么課外書，高中就更不用說了，沉重的高考?jí)毫?，容不得我們讀任何課外讀物。唯一讀過的一篇小說是《羊脂球》，無感。

大學(xué)時(shí)代有了圖書館，但是我仍然沒有讀到什么特別營養(yǎng)的書。有很長一段時(shí)間，我讀《收獲》。還有一個(gè)階段，我喜歡讀哲學(xué)書，但是也沒有讀進(jìn)去。真正讀完讀進(jìn)去的，是弗洛伊德《夢(mèng)的解析》，也頗有些心得。

回顧我的少年閱讀史，我認(rèn)為我錯(cuò)失的太多。尤其是我在后來選擇了從事媒體行業(yè)，又有志于寫作，閱讀非常重要，我真的覺得那是要拼少年時(shí)代的閱讀的。近些年來，以通俗化語言說歷史、解構(gòu)歷史非常熱，另外，像六神磊磊這樣的，架構(gòu)在通俗文學(xué)文物進(jìn)行諷喻時(shí)代的創(chuàng)作，非常受歡迎，顯示了它的價(jià)值。我自認(rèn)為我的跨界思維、解構(gòu)思維尚可，但是我的歷史閱讀實(shí)在是太少了，我也許因此錯(cuò)失了一些機(jī)會(huì)。包括現(xiàn)在很火的咪蒙的寫作，也是基于大量的閱讀來進(jìn)行的。據(jù)說咪蒙每天要讀一本書。

我想說的是，縱觀我的成長，在少年時(shí)代，包括進(jìn)入大學(xué)之后，因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)，閱讀的存儲(chǔ)量太小太少。少年時(shí)代的閱讀引導(dǎo)太重要了。這個(gè)引導(dǎo)，不是你一定要孩子讀某一類書，而是說，你要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，把好書推薦給他?；蛘哒f，你要把好書推薦給孩子，發(fā)現(xiàn)他的興趣，進(jìn)行針對(duì)性的持續(xù)的閱讀引導(dǎo)。如果沒有引導(dǎo)，孩子找到興趣和方向，只能像無頭蒼蠅一樣碰概率，那就太低了。

那么我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀什么書？

我們常說知識(shí)，一個(gè)是知，一個(gè)是識(shí)。知是內(nèi)容，而識(shí)是見識(shí)，是思想、觀點(diǎn)和看法，孩子要讀的書，都跑不出去這兩種。

概念里的知，除了識(shí)文斷字之外，還有數(shù)學(xué)英語等，這一類都是課堂的東西。我們課外讀的知識(shí)有哪些？我大概分了四種。

第一是歷史書籍。少年時(shí)代的記憶力是最好的，歷史書籍的閱讀，不但可以獲得歷史知識(shí)，增進(jìn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。如果以后有可能從事社會(huì)科學(xué)、搞歷史研究，那么，這少年時(shí)代閱讀絕對(duì)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。甚至可以說，如果沒有這個(gè)時(shí)期的閱讀，要成為行業(yè)專家權(quán)威，幾率會(huì)大大降低。

歷史大家黎東方先誦經(jīng)史，后入小學(xué)

我留意很多民國歷史大家的履歷，他們都是在少年時(shí)代甚至童年時(shí)代便開始閱讀歷史了。

比如創(chuàng)造了“細(xì)說歷史”體的歷史大家黎東方，從少年時(shí)代就已經(jīng)開始系統(tǒng)閱讀歷史圖書了。遠(yuǎn)到民國時(shí)期的歷史小說作家蔡?hào)|藩，以及《清稗類鈔》的作者徐珂，近到《明朝那些事兒》的作者當(dāng)年明月和著名作家二月河，都是少年時(shí)代打下的基礎(chǔ)。

少年時(shí)代記憶力強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候的閱讀收獲的知識(shí)很容易被記住，可以成為一生的知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)可以調(diào)用的那種。30歲以后讀書，幾乎記不住什么內(nèi)容，能記住的大多是一些片段或者心得感受。而研究歷史，有很多東西是需要機(jī)械記憶作為知識(shí)儲(chǔ)備的。

另外，閱讀的積累，對(duì)于寫作的作用也不言而喻。

當(dāng)年明月初中前把《上下五千年》讀了12遍

在歷史里面，名人傳記也非常值得閱讀。名人傳記對(duì)于孩子來說，是有著啟發(fā)意義和激勵(lì)作用的，是可以在幼小心靈播下種子的。如果在茫茫的歷史名人殿堂里，孩子通過閱讀，某位人物啟發(fā)了他，成為了他的偶像，那他真是太幸運(yùn)了，這對(duì)他的激勵(lì)和引導(dǎo)作用是非常巨大的，對(duì)孩子一生的成長都有著極其積極的作用。

在IT行業(yè)，曾經(jīng)非常推崇《硅谷之火》這本書，講述的是硅谷的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，雷軍、周鴻祎都是因?yàn)榭戳诉@本書，開始對(duì)互聯(lián)網(wǎng)感興趣的，也決定了他們之后的人生。說沒有這本書就沒有現(xiàn)在的雷軍、周鴻祎，也許夸張了點(diǎn)，但是并閱讀所能帶給人的啟發(fā)和激勵(lì)作用，卻是不可忽視的。

第二類，是各種科普讀物，也是“知”的范疇，如像各種版本的十萬個(gè)為什么、恐龍、昆蟲讀物等等。這類書在市場(chǎng)上非常多，也是各種兒童讀物最主要的內(nèi)容。我認(rèn)為這類書的作用，主要是啟發(fā)孩子的探究思維，畢竟孩子長大后，從事這類生物研究的只是一小部分。它的價(jià)值在于啟發(fā)孩子對(duì)大自然的好奇心，讓孩子學(xué)會(huì)去思考，另外還有一些娛樂元素在里面。

第三類是識(shí)，基本上是一些經(jīng)典思想讀物。在少兒階段，純粹的“識(shí)”一類的書并不多，因?yàn)檫@需要一定的思考抽象能力。而且，很多“識(shí)”的東西，在“知”的部分也有所提及。識(shí)涉及到的是思考力，是分析提煉總結(jié)抽象的能力，也是一個(gè)人在工作生活中最要用到的。家長可以多啟發(fā)孩子在讀完一些讀物之后進(jìn)行思考，有自己的見解。這個(gè)其實(shí)非常重要。

我們看很多初中或者高中孩子的作文，尤其是議論文，基本沒有自己的見解。文章得出的結(jié)論，是社會(huì)通用的政治正確的結(jié)論，千篇一律，讀起來索然無味。就是因?yàn)闆]有獨(dú)立的思考。

等稍大一些，可以試著讀一讀《人類簡史》、《烏合之眾》、《國富論》這類觀點(diǎn)思想類圖書，也許很多地方還不理解，但是特別可以打開孩子的另一扇窗戶，非常有啟發(fā)意義。這一類的圖書，在孩子成年后，尤其是進(jìn)入社會(huì)之后，隨著閱歷的增加，每一次讀這些書都會(huì)有新的啟發(fā)。

第四類書是文學(xué)作品，包括童話、兒童文學(xué)或者流行的文學(xué)作品。

我小時(shí)候基本沒讀過童話作品。成年后接觸到一些童話，有些不以為然，比如灰姑娘，整個(gè)過程中灰姑娘逆來順受，完全靠概率翻身，沒有表現(xiàn)出進(jìn)取心和主觀能動(dòng)性。丑小鴨原本就是一只天鵝嘛，用成人世界的邏輯，這個(gè)童話講出身論，甚至談不上美好。我當(dāng)時(shí)覺得這種導(dǎo)向并不正確。

后來慢慢悟到，童話和兒童文學(xué)的價(jià)值并不強(qiáng)調(diào)生活邏輯，它是超越生活邏輯的。因?yàn)閮和氖澜缋锟吹氖巧茞航Y(jié)果的導(dǎo)向。這類簡單的童話故事，是一種價(jià)值觀的導(dǎo)向，是一種光明的啟發(fā)。它告訴孩子的是勇敢、善良、誠實(shí)這些美好品質(zhì)的力量，這種導(dǎo)向可以照亮一個(gè)人的心靈世界。

兒童文學(xué)的作用，基本和童話類似。兒童文學(xué)帶給孩子的是一個(gè)瑰麗的異想世界，可以啟發(fā)孩子的想象力，對(duì)于孩子的心理建設(shè)非常重要。它有著溫暖滋潤人生的作用。可以讓一個(gè)人不至于那么乏味，不至于那么干燥，不至于那么無趣。這對(duì)理工科的人尤其重要。它甚至可以增加一個(gè)人的人生韌性，在陷入低谷的時(shí)候，童話和兒童文學(xué)構(gòu)筑的人生底色，可以讓一個(gè)人不至于太脆弱不堪。

另外，孩子稍大一些應(yīng)該閱讀一些文學(xué)作品?；拘Ч?。

閱讀什么樣的文學(xué)作品？當(dāng)然是在世界名著范圍內(nèi)找。包括我們的四大名著，再加上聊齋、東周列國志這些經(jīng)典。

為什么要閱讀這些經(jīng)典？首先當(dāng)然是因?yàn)榻?jīng)典的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值高，另外，這些成為社會(huì)普遍讀物的作品，閱讀之后你便有了一個(gè)和公眾對(duì)話的基礎(chǔ)平臺(tái)。四大名著里面，我只粗略讀過紅樓夢(mèng)，后來工作后發(fā)現(xiàn)很吃虧，沒讀過這些東西，你就缺乏了和讀者一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，這對(duì)寫作來說是一個(gè)短板。記得當(dāng)年有幾本書風(fēng)靡一時(shí)，《水煮三國》其實(shí)這就是對(duì)三國的另類解讀，講的還是自己的思想。但是以三國為介質(zhì)或者平臺(tái)，使得作者闡述自己理念闡述得非常順暢，并且很容易被人理解和接受。這都是有閱讀作為基礎(chǔ)的。

總之一句話，少年兒童的閱讀，應(yīng)該閱讀社會(huì)共識(shí)、人類共識(shí)的歷史文化讀物。在少年時(shí)代，這種閱讀可以作為一生的知識(shí)儲(chǔ)備，就為今后的工作打基礎(chǔ)。另外，在閱讀中也可以找到自己的興趣，找到人生的方向，這是非常重要的。

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