記敘文文章標(biāo)題作用 | 常規(guī)答案:文章主旨的歸納 全文線索 引起讀者閱讀興趣 總領(lǐng)全文 點明主旨 與文章內(nèi)容照應(yīng) 語代雙關(guān) 體現(xiàn)文章主題 表達(dá)作者情感 表明作者寫作目的 | 文章中的點題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點題句去印證標(biāo)題含義,往往會收到事半功倍之效。 |
概括文章內(nèi)容題 對全文、段落進(jìn)行整體概括,對文章的要點,文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括,對文章思路的提煉,對文章的層意、段意的概括,對文中人物形象的概括等等。 值得注意的是,有些記敘性的語段雖有中心句,但是它表達(dá)的并非作者的真意,這時就不能用摘取中心句的方法來概括段意。 既然是概括,就要用最節(jié)省的語言,能用一句話就完成決不要用兩句話。否則就會顯得拖沓,導(dǎo)致扣分。 | 思路和方法:搬 拼 結(jié)★ 答題方式: 段意+歸結(jié) 1.摘引文中原句作為答案。2.選取文中重要詞語語句組合成答案拼后加工歸結(jié)3.劃分內(nèi)容層次,一般有幾個層次就有幾個要點歸結(jié)。 按敘述的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答。記敘文包含時間、地點、人物和事件四要素并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容。 如《藤野先生》一文的四要素:時間是作者日本留學(xué)期間,地點是仙臺,人物是藤野先生,事件是藤野先生對作者的關(guān)懷。概括這四要素可得出主要內(nèi)容:本文寫的是作者對自己在日本留學(xué)期間給予自己關(guān)懷的藤野先生的真摯懷念——從而再進(jìn)一步簡要概括為:本文寫的是作者對藤野先生的真摯懷念。 文段中事例的概括 1必須包含兩個要素:人物+事情;2其他要素如:時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義,也應(yīng)概括在內(nèi)。 歸納段意 本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”) 有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容,對它稍加擴展充實,就得到了文章的主要內(nèi)容。如《我的第一本書》標(biāo)題適當(dāng)補充一下:本文寫的是“我”的第一本國語課本,也是指“我”人生的第一課。這就是課文的主要內(nèi)容。 | 概括的操作思路是: 依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化,通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨。 通過提煉要點,關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。對寫了幾件事的文章,先分清事件的主次,然后根據(jù)主要的來概括主要內(nèi)容。 如胡適先生的《我的母親》一課,先寫自己童年的身體、性格特點,再寫了母親對我的“教之嚴(yán)”、“愛之慈”(言傳),最后又寫了母親在痛苦的生活處境中“當(dāng)家”的艱難(身教)。從文章看,“自己童年的身體、性格特點”寫得簡略,是次要的;言傳身教寫得詳細(xì),是主要的。根據(jù)課文主次可以這樣概括文章的主要內(nèi)容:本文寫的是母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。 有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內(nèi)容。 如《雪》一文,可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意:那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 |
賞析小說題目、結(jié)尾 | 題目是文章的眼睛 題目:凝練含蓄,值得細(xì)品,在故事結(jié)構(gòu)上十分注重細(xì)針密線,前 后照應(yīng),而“文眼”也常常出現(xiàn)于開頭或結(jié)尾處 結(jié)尾:出人意料卻又在情理之中;或是一句寓言式的話,意味深長; 或是一個情景的定格,讓人忍俊不禁……所以,命題者往往也很注 重考生對題目及結(jié)尾的理解和領(lǐng)悟。 | 解答時,要聯(lián)系全篇,細(xì)細(xì)品味,抽絲剝繭般道出自己對小 小說主題的理解,對人物性格的把握,對語言內(nèi)涵的體悟。 答題時最忌停留在文章的表面做淺層次的分析。 |
某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么? | 動詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成…,與事實不符。 不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致 (2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系 (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。 | |
詞句品味和賞析類 “×”詞好在哪里? “體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?!痹诰唧w的語境中分析句子的含義和作用,包括分析句子的深層含義,體味句子的言外之意,理解句子的表達(dá)作用,分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖,以及對抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。 | 答題方式: 我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了……. “我認(rèn)為詞語運用好的原因是……”作賞析的開頭 答“喜歡詞語的原因”時,常用“第一…第二…第三…”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度; 表面意義 表面的意思和表達(dá)效果(生動形象地寫出了。。。特點) 深層含義 肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們。。。。。的印象、啟示,道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什么道理、思想、感情等 準(zhǔn)則:詞不離句。解釋詞語必須回到文章中去,在詞語所在的特定語言環(huán)境中進(jìn)行理解。決不可隨意揣測。 做題步驟是 (1)看清題干要求,鎖定詞語。 (2)回到文中,還原詞語位置。 (3)劃定語言環(huán)境,前后勾連,綜合信息。 (4)組織語言,完成答案。做詞語賞析類試題時, “×”詞好在哪里?答題方式: 用了“××”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的…… 特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學(xué)性)。 | 詞語品味 關(guān)鍵性詞語的分析: A了解詞性感情色彩,揣摩詞語所表達(dá)的喜怒哀樂。 B.分析修辭 如比喻、擬人等,體會詞語的形象含蓄。若沒有則不寫這一點。 結(jié)合特定語境,分析詞語的含義 如《七根火柴》有一句話:“他(盧進(jìn)勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!”聯(lián)系特定語境,“苦惱”是因為掉隊;“咒罵”表示他急于趕上部隊的迫切心情。這里真實地刻畫了一個革命戰(zhàn)士急于歸隊的情感。 要注意詞語感情色彩,詞本義、引申義、比喻義一詞多義等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一…實在標(biāo)致極了”。可知 作者決非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度,而是譏嘲其丑態(tài)?!皹?biāo)致”是反語。 3.注意動、形容詞副詞運用,把握指代詞含義。會加以辨析。 4.注意句中的言外之意。如《故鄉(xiāng)》“我只覺得我四周有看不見的高墻,將我隔成孤身”句中的“高墻”是比喻的說法,這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望,也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜,而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會等級觀念,這正是作者苦悶所在,也是文章揭示的主題 |
解釋詞義 比較兩個詞含義上的差別 結(jié)合句子分析為何要用該詞 | 強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果,哪個表達(dá)效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點 表述:強調(diào)突出是首選,表達(dá)情感是關(guān)鍵。設(shè)身處地想一想,上下文要聯(lián)系密。雙重含義要答全。 作用:扣住人物性格,把握人物心理,緊密聯(lián)系中心。 口訣:先本義,后深義,或引申,或比喻。感情色彩仔細(xì)看,有無反語諷刺義。言外義,擬人義,比喻義,擬人義,生動形象別忘記。, 矛盾詞語要注意 矛盾詞語分開議 | 兩種形式: ⑴同詞語在不同語言環(huán)境中的比較 (2)相同語言環(huán)境中不同詞語的比較 結(jié)合語境比較法 如詞語的作用、詞語的含義、詞語的感情色彩等。適用于看前后聯(lián)系,置換詞語;根據(jù)要求,歸類詞語。 |
重要句子含意 所謂理解句子,它包括三層次意思: 表層意義 句內(nèi)意義也是語境意義和臨時意義 句外意義(言外之意),即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。 “重要句子”,是指它們在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句,它直接關(guān)系到正確理解文意,把握文章思想內(nèi)容?!爸匾渥印蓖ǔV肝难郏髦季?,警策句等,實際上關(guān)鍵語句還不止這些,如,從文體的角度著眼,記敘文,散文中抒情議論性的語句往往是關(guān)鍵語句。 句子品味 句子在內(nèi)容上的作用 (1)看看句子寫的是什么? (2)其中表現(xiàn)了什么? (3)和上下文有何聯(lián)系? (4)和中心有何聯(lián)系? 注意: 內(nèi)容上作用就不能答成結(jié)構(gòu)上的。 | 分清句子的類型: 答題思路:找到原句,讀這句話大前兩句和后三句,一般答案在次范圍 方法: 1.這句話的運用手法及作用 2.這句話本身的意思 3.這句話在文中的意義及作用 一些句子的含義有時比較深奧,需要想到其特殊性,如果是比喻,則應(yīng)該找到本句中的本體,化抽象為具體來說明什么道理;如果是象征,其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點??赡茉诮Y(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)、有時受文章寫作 背景和思想內(nèi)容的制約上下文難以理解句子的含義,還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。 多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊涵豐富意味的語句。 分析語言特點 句子在語言方面常見的有以下特點:有的準(zhǔn)確生動(或平實),有的形象、生動、具體,也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密,通俗易懂、幽默詼諧等 準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 在賞析句子的答案中,內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。 結(jié)構(gòu)方面的作用 一段話往往幾層意思,各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體,某些詞語或句子就起到此方面的作用。常見的有:承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文等。句子依據(jù)用途或語氣、長短等分類,可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句和被動句、肯定句和否定句、設(shè)問句和反問句、一般語序句和特殊語序句、長句和短句、單句和復(fù)句等 文體不同,句子的作用也不同: 在記敘文中,點明主旨或表達(dá)作者的主要感受;在議論文中,表達(dá)中心論點及分論點;在說明文中,集中揭示說明對象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。 修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。 | 句子品味: A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以從它帶給你的 分析句式特點和修辭的作用 常見的句式特點有:長短句結(jié)合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問),它們在不同的語境中所起到作用各不相同。 如比喻,是根據(jù)事物的相似點,用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,使深奧的道理變得淺顯易懂,幫助人們理解。又如排比,把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致,作用:增強語言氣勢,加強表達(dá)效果。用它說理可使論述詳盡,條理清晰;用它抒情,能激發(fā)讀者的感情,增強文章的感染力;用它敘事寫人,能使描寫細(xì)膩深刻。 1、小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。(《春》) 賞析:“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁,寫出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時,這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識,有了情感?!澳勰鄣模G綠的”放在句末,強調(diào)突出小草嫩綠的特點;使句子變得生動活潑,富有生氣。 2、油蛉在這里低唱,蟋蟋們在這里彈琴。(《從百草園到三味書屋》) 賞析:這句話運用了擬人修辭,把油蛉和蟋蟀人格化,“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽,寫出了百草園充滿生機,有無限的樂趣。 弄清楚句子在文中的位置,位置不同作用也不同: 1、文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文小說),埋下伏筆(記敘文小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;推動情節(jié)發(fā)展3、文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、揭示主旨)、突出主題、深化中心、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) |
段落能否刪掉 段落能否調(diào)換 | 答題方式: 不能調(diào)換(刪掉),原文采用由……到……的順序介紹事物,調(diào)換(刪掉)后不合邏輯。 (不合并什么邏輯簡要指出) | 1.判斷能否刪掉或調(diào)換(一般不行) 2.判斷這些文段之間的順序關(guān)系:并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總 分關(guān)系、時間順序、空間順序、邏輯順序。 |
環(huán)境描寫的作用 | 對號入座回答: 是否烘托了人物的心情 是否渲染了氣氛 是否設(shè)置了背景 是否烘托了人物形象 是否深化了主題 是否推動情節(jié)的發(fā)展。 交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系 注: 環(huán)境描寫在結(jié)尾不起交代背景,推動情節(jié)的作用。 | 交代作品的時代背景,在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 《孔乙己》為例,開篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環(huán)境描寫,它揭示了當(dāng)時社會等級森嚴(yán),反映了人與人之間的冷酷勢利,為主人公的出場做了鋪墊。 環(huán)境描寫對塑造人物的作用:不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境,密切地聯(lián)系著人物的思想和行動。小說是以塑造人物服務(wù)。一展示人物活動場所 二揭示產(chǎn)生人物性格的社會基礎(chǔ) 三揭示決定人物行動的因素 四預(yù)示人物的悲慘命運 |
自然環(huán)境作用 (景物描寫) 自然環(huán)境(包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景)作用:交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題 | 答題: 烘托、渲染……氣氛,為下文埋下伏筆。 表現(xiàn)人物……的心情。 暗示。。。。社會環(huán)境。 結(jié)合具體語境: 設(shè)置了……的背景,烘托形象,深化主題,與開頭形成照應(yīng),使文章形象、生動、細(xì)膩,使讀者有身臨其境之感,增強文章感染力。 散文中景物描寫作用 用景物襯托所歌詠的對象的特征,為后文作鋪墊。 注:自然環(huán)境描寫除了推動情節(jié)發(fā)展這一作用之外,其他作用都是圍繞人物展開的,它們包括:烘托人物心理活動,烘托氣氛,烘托人物性格。 | 烘托、渲染……氣氛,為下文埋下伏筆。 《孔乙己》“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天”——悲涼氣氛 表現(xiàn)人物……的心情。 我的叔叔于勒》天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。 暗示社會環(huán)境。 《變色龍》“四下里一片沉靜,廣場上一個人也沒有”——暗示社會環(huán)境,反映沙皇統(tǒng)治的黑暗 |
人物描寫 | (語言 動作 外貌 神態(tài) 心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征 | |
對比反問 排比 比喻擬人夸張等的作用 象征的作用 | 突出或強調(diào)該對象的×× 特征增強了氣勢。 生動形象地表現(xiàn)(描寫) 該對象的××特征象征該事物某種精神(品質(zhì)、思想) | |
評價鑒賞人物文章主旨 (談?wù)勛约簩θ宋镏黝}的認(rèn)識) | 文章通過……的敘述或本文由…(某件事)寫起,運用了……表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……(某種思想道理)。有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內(nèi)容。 陳述同意哪種觀點,并闡明理由。 由文中××(言或行)表現(xiàn)該人物××精神(品質(zhì)性格思想個性)。 | 通常答案由三部分組成, A 前半部分簡要概括文章內(nèi)容 ?、傥恼峦ㄟ^……的敘述;②本文由…(某件事)寫起,運用了……。 B 第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義: C 陳述同意哪種觀點,并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上,找出文 中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子,聯(lián)系具體材料展開回答。 注 意要通觀全文,篩選重要信息,從人物言行中分析其中蘊涵精神或品質(zhì)。 |
記敘文表達(dá)方式和作用 | 記敘文的表達(dá)方式以記敘為主.兼用描寫、議論、說明、抒情。 記敘文中的抒情有直接抒情和間接抒情。 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。 間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。 | |
記敘文中穿插議論 從表達(dá)方式入手分析句意 | 使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用(尤其文章末尾議論)揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用;。 段與段之間用上一兩句議論,起到承上啟下的妙用。 議論文中記敘作為例證出現(xiàn): 證明論點 說明文中的描寫: 點燃作品使之生動的作用。 | |
塑造人物手法及作用 | 答題方式: 本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側(cè)面描寫用襯托)……形象,表現(xiàn)了……性格,體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等 塑造人物手法包括:語言、動作、神態(tài)、肖像、心理(正面、側(cè)面、細(xì)節(jié))描寫。 | 通過人物形象分析主題思想 小說塑造人物形象的目的在于揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活,這里的“社會矛盾”與“現(xiàn)實生活”就是小說反映的主題思想。因此,每一個形象的塑造都是有其目的的,分析時如果能抓住人物形象,把作者塑造這個形象的目的揭示出來,就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。 |
表達(dá)方式作用類 記敘、描寫、議論、說明、抒情 | 抒情:引起讀者的共鳴,深化中心,畫龍點睛。 描寫:身臨其境,栩栩如生 說明:明白事情的來龍去脈 記敘文中議論:點明中心,升華主題 | |
概括記敘文的中心 | 本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質(zhì)), 抒發(fā)了作者的 ……的感情。 | |
概括文章主旨 提煉中心、主題 | 答題方式: “通過…… 故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示(或其它詞要準(zhǔn)確選擇)了……的深刻道理或主題內(nèi)容。 注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語,如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了…,描寫了…,介紹了…,通過…,等等,如概括寫作目的和思想感情,一般用:表達(dá)…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。 | |
句子在文中的位置 位置不同作用不同 | 文首: 開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說),埋下伏筆(記敘文、小說),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、 文中: 承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;推動情節(jié)發(fā)展 文末: 點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、揭示主旨)、突出主題、深化中心、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 答題思路: 找到原句,讀這句話大前兩句和后三句,一般答案在次范圍 文體不同,句子的作用也不同:在記敘文中,點明主旨或表達(dá)作者的主要感受;在議論文中,表達(dá)中心論點及分論點;在說明文中,集中揭示說明對象的特征或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據(jù)。 | |
文章開頭段某句作用 中間某段或句的作用 最后一段某句的作用。 | 答題方式:(結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面) 第一段: 從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。 中間某段: 在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。 最后一段或某句的作用: 總結(jié)全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。(注意讀懂文章,非本文作用不要多答) | |
首段的作用 | 如果開篇即點題,首段的作用: 總括全文,點明題旨,或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。如:《門》的首段:“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。在一扇扇門內(nèi),隱藏著何等樣的奧秘!” 如果開篇沒有點題,首段作用:開啟或引出下文。如徐志摩的散文名篇《藏根草》的首段:“好一座頗有古堡風(fēng)度的萬佛閣,被人遺忘在大殿的背后,斷了香火,受了冷落?!?/p> 如果首段連續(xù)發(fā)問,首段兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。 如果開篇即連續(xù)感嘆,首段還兼有強烈的抒情作用。如《野菊花》的首段:“野菊花!漫山遍野的野菊花!”它不僅總括全文,開篇點題,而且表達(dá)了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。 | |
末段的作用 | 末段作用:總結(jié)全文,點明題旨,深化中心,呼應(yīng)開頭,或兼而有之。 如《普希金之畫》的末段:“我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會主席尼古拉耶維奇說過的一句話:‘上帝給你一種才能,一定還會給你所有的才能。’這是俄羅斯諺語,很耐人尋味。我想,才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對各種藝術(shù)是有通感的,從通感到‘通才’并不是一件難以理解的事。”這一段正是作者對全文的總結(jié)以及對題旨的點化。 有時試題只針對最后一句發(fā)問偏偏又很含蓄,學(xué)生說的“看不懂”?!翱床欢闭菍戇@一句的作用。要換一種委婉的說法。,“作用(或好處)是委婉含蓄,意在言外,發(fā)人深省”。 此外放在末尾說明它可能與揭示主旨有關(guān),只不過因其含蓄,所以它的作用不再是點明題旨,而是暗示主題。除了上述兩點,最后一句往往還具有強化作者感情的作用。如“簡析篇末‘就會跪下來……’這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用”,根據(jù)上述概括,其答案為“使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄,發(fā)人深思;有戛然而止,意在言外的余味;暗示主題,強化了作者的感情”。 | |
中間段的作用 | 中間段如果比較短 結(jié)構(gòu)上的作用:過渡 表達(dá)上的作用:襯托。 在較短的中間段中如果描寫的物象(即散文寫作的對象)并非選文的主要物象 表達(dá)作用:正面襯托(或烘托、鋪墊)。 如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致 表達(dá)作用:反襯。 如《痛哭和珍》:“作者在痛哭和珍時,也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?” 其作用肯定就是反襯。再聯(lián)系選文中 “燭光照著你的遺容,使渺小的我不敢抬起頭來”,“自這大屠殺閉幕后,我早已丟失了,嚇跑了,自己終于不知道究竟去了哪里”等描寫作者自己的語句,答案也就呼之欲出:“以自己的渺小襯托出和珍的偉大,以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。” 中間段如果比較長而且描寫的是選文的主要物象 內(nèi)容上的作用: 擴展思路,豐富內(nèi)涵,具體展示,深化主題或照應(yīng)前文。 | |
問文中某一具體情境下 你的感受體驗做法。 | 答題方式:A 指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理; B 結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,并說明理由。 C 總結(jié)你的觀點 | |
文章寫作特色: | 從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮,要結(jié)合該文寫作的手法。 1 選材:材料典型、真實,詳略得當(dāng),表現(xiàn)、突出了中心 2 結(jié)構(gòu)布局:布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), 3 語言:樸實或生動、形象、準(zhǔn)確;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄或流暢,修辭運用等。 把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點 記敘文:看時間的變化,看空間的變化,看感情的變化,看故事情節(jié)的變化,看文章內(nèi)容的變化,看事物發(fā)展階段的進(jìn)展…… 議論文:內(nèi)容有三部分(引論—提出問題,本論—分析問題,結(jié)論—解決問題),結(jié)構(gòu)體式有四種(并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式)。 說明文:抓住時間順序、空間順序、事理(邏輯)順序等特點。 | |
閱讀體會體驗啟示見解 | 按總分總的順序答題: A 你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 B 結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由 C 所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。 要注意觀點正確、健康,注意言之有理。 | |
表達(dá)作者怎樣思想感情 | 從文章的字里行間可以看出來的,也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容,帶有感情色彩的語句,依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。 常見:歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、 或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 如:文章語言樸實無華,字里行間透露出對父親深深的懷念。對索溪峪的贊美之情溢于言表 對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度,聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景,文章的寫作手法,主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解,尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。 例如《荔枝》作者寫母親剝荔枝時的動作:細(xì)致的描寫突出了母親一生的勤儉、辛勞。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動,母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。 | |
故事情節(jié) 塑造人物性格的作用 | 故事情節(jié)對于人物塑造的作用: 情節(jié)是人物成長的歷史,為人物服務(wù),使人物性格得以表現(xiàn),得以深化。而它本身也還有揭示作品思想的作用。通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。 情節(jié)對于小說的作用:是引子,引出故事和意義。一篇小說,不管它人物如何生動,思想如何深刻,它的外在形式還是故事,人物和思想都要隨著故事的發(fā)生發(fā)展。如:“賭”完全程之后我們發(fā)覺,“暴君”因浮躁而自食惡果,而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天,整個情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。 | |
評價、賞析一句話 | 先評寫作特色、語言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密等等 再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點,給你什么感受、啟迪、教育等。 也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。 說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。 記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。 議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點,或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。 | |
特殊語句表示關(guān)系作用 | 句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞: 轉(zhuǎn)折關(guān)系 關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類這類關(guān)聯(lián)詞: 遞進(jìn)關(guān)系 兩者用意都在于: 強調(diào)后者。 倒裝句的作用:往往是強調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。 | |
欣賞文學(xué)作品 | 要側(cè)重主觀體驗。小說的欣賞重點是作品中的人物形象的把握、故事情節(jié)的梳理、環(huán)境描寫的分析,其次還有表現(xiàn)手法和語言特點。 | |
某一物象作標(biāo)題作用 由實而虛的作用 | 寫人的散文中如果用某一物象作標(biāo)題一般具有兩方面的作用: 一是作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生 二是象征某種哲理,表現(xiàn)某種情思。 如在《向日葵》一文中,以“向日葵”為題目,不外乎串起作者不同的人生階段和人生感悟,同時借向日葵表達(dá)自己對生活的熱愛。 由實而虛的基本作用:從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體,符合認(rèn)識的一般規(guī)律,便于讀者的理解逐步深入。結(jié)合具體語境,把“實體”和“象征體”變換成具體的寫作對象,答案便呼之欲出。如:“生活中實實在在的門,是讀者最熟悉的;賦予象征意義的門,蘊含深刻的哲理。從最熟悉的講起,便于讀者理解和認(rèn)識深化”。 | |
引用古詩文格言的作用 | 具有論證觀點、闡明事理的作用。引用詩文格言屬于引證法。 對引用史實和古詩文而言還有豐富文章的內(nèi)涵,,增加文采等作用。 | |
插入史實或某事件作用 | 反思?xì)v史,以古證今或借古諷今 如果在史實前后總結(jié)性語句,則具有例證的作用。如《微山湖上靜悄悄》開篇提出三段史實的作用就是舉例證明開篇的基本觀點。 插入某一事件有時是:引出下文的議論或抒情,所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用,同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用,一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。如《春從心出》 ‘朋友打來電話’這件事,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用?”其結(jié)構(gòu)上的作用無疑是“起過渡作用”,并“引發(fā)議論以深化作者的思考”;其內(nèi)容上的作用則是“啟示人們要熱愛生命,感悟生活,詩意地看待生活”。 | |
第二人稱的作用 | 擬人的意味,使語言生動;便于直抒胸臆或直接對話。如 將長城擬人化:①便于與長城對話,②便于抒發(fā)感情。 | |
點題 | 指寫文章在關(guān)鍵的地方,用最簡明扼要的話交代、提示或點明文章的意旨,點題就是提示文章的中心思想。 | |
關(guān)鍵句子 | ①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問,特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法:一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。 | |
文段中主人公的判斷 | 原則:必須依據(jù)本文的主題。例如:《孔乙己》——“孔乙己”。 散文(包括雜文、通訊、一般記敘文)中的“我”等于作者本人; 小說中的“我”不等于作者本人,是作品中的‘我“,是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。 | |
根據(jù)短文觀點補充舉例 | 回答格式: 人物+事例+簡短評價 可舉名人事例,有更大的說服力,并能展示出自己的知識面,但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。 可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實感,切忌過于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。 | |
劃分段落、層次 概括段意、層意 判斷文段的說明中心 (說明文內(nèi)容) | 要注意理清文章的線索,借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語,表示時間變化的語句,表地點轉(zhuǎn)換的語句,還要注意人物出場的先后順序。 答題方式: 本句用了……的說明方法,生動形象(不是如此不寫)或具體直觀、深入淺出(科學(xué)準(zhǔn)確)地說明了……(說明內(nèi)容),使讀者……。 實物說明文:說明對象+對象的特征 事理說明文:關(guān)于…… ……的道理(原因、方法、原理等) 程序說明文:…… ……的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 | |
說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析: A“××”詞好在哪里? B“×”詞能不能刪掉? | 答題方式:用了“××”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了……事物的……特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況,具有科學(xué)性)。 答題方式: 1.不能,用了“××”詞,生動地說明了……,能夠激發(fā)讀者的興趣,去掉就沒有這種效果。 2.不能,刪掉“×”詞,句意就變成了…,顯得太絕對化;用了“×”詞,準(zhǔn)確地說明了…,符合實際情況,留有余地,具有科學(xué)性。體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 四步: 1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制. 3.比較:即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,意思變?yōu)椤啊?,與實際不符,不符合原意等 4 結(jié)尾一定要有這樣的句子:這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。 | |
說明文主觀題及解答 | 1、對文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。如:根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。 2、對文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補寫。如:加標(biāo)題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進(jìn)行補充說明。 3、聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求) 4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性,切忌胡編亂造) 5、對語言的表達(dá)特色進(jìn)行評說。(結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮) | |
重要句子作用匯總 | 1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆; 2、尾句——總結(jié)全文,深化主題,照應(yīng)上文,前后呼應(yīng),言有盡而意無窮,回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文; 4、中心句——點明中心、揭示主旨; 5、點睛句——點明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感,直抒胸臆; 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵,表達(dá)深刻見解。 | |
識別提煉中心論點 分論點 | 論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述,在形式上應(yīng)該是較完整的句子。 位置:①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中,需要概括。 當(dāng)碰到文中沒有現(xiàn)成的表達(dá)論點的句子時方法:需要在準(zhǔn)確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抽取文章核心,依據(jù)論題和論據(jù),參考作者要解決的問題,準(zhǔn)確判斷和提煉作者的觀點,然后用自己的話加以概括。 注意:有些文章中表達(dá)中心論點意思的句子不止一句,需要加以比較,找出最簡潔、最明確的句子。 | |
分析論據(jù)與論點的關(guān)系 辨識論證方法,分析其作用 | 答題方式:本文(段)的論點是…,這里所列舉的…屬(事實或道理)論據(jù),是為了從(反面或正面)證明這個論點,…… 答題方式:這一段(一句)運用了……論證方法,論證了……(論點),顯得……(好處)。 回答這類問題,首先需要明確常見的幾種論證方法的概念,了解它們之間的差別,然后結(jié)合語境,具體內(nèi)容具體分析。 | |
仿照原文中論點(分論點)句式,提出自己的一個觀點: | 回答這類問題,首先要整體感知文章的內(nèi)容,再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗,最后用規(guī)定的句式表述出來,并構(gòu)成一個論點(分論點)。這種題目既考查聯(lián)想能力,又考查語言表達(dá)能力,還考查把握分論點與中心論點關(guān)系的能力。 | |
開放性閱讀試題的解答 | 這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。 1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示; 2、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解; 3、對文中的人物進(jìn)行評說; 4、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,判斷優(yōu)劣,對選文材料談自己獨到的見解; 5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想; 6、調(diào)動知識的積累,考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等); 7、發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)容; 8、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。 | |
想象、看法類試題解答 | 試題在考查學(xué)生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達(dá)能力的同時,著重考查學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上下文,結(jié)合具體的語境,正確把握人物、對象的性格特征和心里活動,展開自然、合理的想像。 看法類試題一般的問題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”,而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。對這類開放性試題,只要能自圓其說、言之成理就行。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐,貼近生活實際。還要有正確的人生觀、價值觀,這樣才不至于“走火”。 答題時還可以用“我認(rèn)為……。比如……”。先用“我認(rèn)為……?!毖院喴赓W地表明自己的觀點,再用“比如”之類的詞語,運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。給閱卷老師留下觀點鮮明之感,而且給人以條理清楚,論證有力的良好印象。 | |
科技作品閱讀題型 | 怎樣給文章擬合適的標(biāo)題或談?wù)剺?biāo)題的好處/作用: 通讀全文明確說明對象以及對象的性質(zhì)、功能、狀態(tài),還可聯(lián)系中心句和關(guān)鍵詞,還可以結(jié)合文段的開頭和結(jié)尾中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析,再加以概括出說明的內(nèi)容或中心。作為標(biāo)題,一般都是點明說明對象,表明說明對象的特征或功用,有些標(biāo)題還以形象的說法起到吸引讀者的作用。 怎樣概括說明對象的特點:如請用自己的話概括“隱居森林冀龍”的特征: 應(yīng)抓住文段中的段落和層次,從每段(或每層)中抓住中心句或關(guān)鍵詞語加以整理。一般情況下,文段的開頭(或各段的第一句)和結(jié)尾(或各段最后一句)往往說明了對象的特點。利用自己在閱讀全文時所捕捉到的信息,進(jìn)行篩選和整合,加以概括,做出答案。 | |
從文段介紹內(nèi)容中,分析其說明的是什么 | 采用概括的方法,從說明文這一類文體來看,常常是說明對象的性質(zhì)、功能、狀態(tài)等方面,還有的是說明來歷,變遷等,從說明的內(nèi)容上進(jìn)行概括 | |
說明方法和所起的作用 | 舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、作詮釋、下定義、畫圖表、引用等常見的說明方法中準(zhǔn)確判斷出它的類別。 說明方法是為了更好地說明對象的特征功用等,可沿溯上文,聯(lián)系與它緊密相連的句子作答。 | |
從文段中找出指代的內(nèi)容 | 從該代詞的前面看這個代詞所指的內(nèi)容。有時則需要對應(yīng)該詞的含義范圍等,從上文篩選信息,進(jìn)行整理概括。(仔細(xì)準(zhǔn)確) | |
在說明開頭文段或中間敘述有關(guān)故事何作用 | 回答:目的一般是為了引出說明的對象。在段中敘述故事,一般是為了增強說明文的生動性,也是為了使說明的事物更準(zhǔn)確。 | |
理解某語句在文中含義 | 回答:把握語句中的關(guān)鍵詞語,放回原文,聯(lián)系語境,上下文中找到相對應(yīng)的信息。有時答案可能就在緊密相連的上下句,但有時要聯(lián)系上下文,把信息篩選出來,進(jìn)行整理概括。 | 如 為什么說“這是一塊孕育著財富和夢想?yún)s一直被自然掖藏著的新大陸?)只找到上下句的內(nèi)容,就只回答了語句中的”孕育著財富和夢想“,而對于”一直被自然掖藏“,則要從后面語段中去獲取和概括信息了。 |
給被說明對象下定義 | 常用判斷句“xx是xx”的句式。先確定句子主干,再添加表示說明對象特征、性質(zhì)、功用、狀態(tài)等修飾成分,準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明。 | |
怎樣把握說明內(nèi)容,理清選文的思路 | 先要對每一段的內(nèi)容了解并對其進(jìn)行歸納和概括, 再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析,理清其行文思路,結(jié)構(gòu)特點(因為有的是采用總分式,有的是總分總式,還有的又是分總式)。注意一些標(biāo)志性詞語的使用。如表示先后關(guān)系的“首先”、“其次”、“再其次”等,都可以使文章條理清晰,便于讀者準(zhǔn)確把握說明的內(nèi)容、順序和寫作思路。 | |
加點詞關(guān)鍵詞能否去掉 分析句中加點詞語表達(dá)作用 | 先回答加點詞的意思,指出該詞在說明文段中語境中的含義及表現(xiàn)力,再從能否去掉(不能去的情況較多)后,所產(chǎn)生的影響,或用了該詞后所起的作用上說明。 | |
怎樣給文段補充一個過渡句 | 抓住上下段說明的內(nèi)容,如主要是引出下文,即可以設(shè)問句的形式提出“為什么會(要)……呢?”如是承上啟下,則要把上下語段的內(nèi)容用一句話串聯(lián)起來。 | |
問前后的內(nèi)容(所介紹的對象)是否矛盾 | 從內(nèi)容和角度這兩方面思考,就能說出是否矛盾了。如劃線句“2691平方公里”與“300里”這兩個數(shù)字是否相矛盾?講明理由。 | |
如何解答各類開放題 | 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷大膽想象;由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活,對現(xiàn)實生活的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行評價;對人類關(guān)注的環(huán)境、環(huán)保等提出解決辦法。 擬寫警示語、廣告語、建議等;聯(lián)系文章和鏈接材料等等。要加強整體把握,重視對文本的領(lǐng)會感悟,善于發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,拓寬思路,深入探究,廣泛聯(lián)想,大膽創(chuàng)新。但又要有的放矢,合理恰當(dāng),不違背常識,聯(lián)系文章內(nèi)涵,用自己語言來表達(dá)。 | |
一個詞或一個句子,多次出現(xiàn),作者有何用意 | 可能是中心句 可能與作者要表達(dá)或抒發(fā)的意境有聯(lián)系 也可能是每段的總結(jié)局(中心句) 要針對具體情況展開解答,自己做題中體會 | |
不同文體的結(jié)構(gòu)特點 | 記敘文: 看時間的變化,看空間的變化,看感情的變化,看故事情節(jié)的變化,看文章內(nèi)容的變化,看事物發(fā)展階段的進(jìn)展…… 議論文: 內(nèi)容有三部分(引論—提出問題,本論—分析問題,結(jié)論—解決問題) 結(jié)構(gòu)體式有四種(并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式)。 議論文段最常見的結(jié)構(gòu)是:提出觀點—列舉論據(jù)——分析問題,了解這些結(jié)構(gòu)特點,有助于更順利地掌握文段的思路。議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 說明文:抓住時間順序、空間順序、事理(邏輯)順序等特點。 | |
段意的歸納 | 記敘文:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式:(時間+地點)+人+事。 說明文:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么, 格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點) 議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣, 格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點 | |
標(biāo)點符號作用復(fù)習(xí) | 破折號用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 表示 1、表示底下是解釋說明的部分,有括號的作用;2、表示意思的遞進(jìn);3、表示意思的轉(zhuǎn)折。 引號的作用:引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語 表示 1、表示引用的部分;2、表示特定的稱謂;3、表示要著重指出的部分;4、表示諷刺或否定的意思。 5. 表示著重論述的對象 表示特殊含義需要強調(diào) 省略號表示文中省略的部分;用于引文的省略 標(biāo)志話沒有說完(有時又作語意未盡) 省略同類詞句 | |
比較閱讀理解 | 相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。 | |
結(jié)合修辭手法理解詞語 | 比喻:把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。 對比:把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來,給人們以深刻的印象和啟示。 排比:增強文章氣勢。 夸張:深刻、生動地揭示事物的本質(zhì),增強語言的感染力,給人以深刻的印象。 | |
特別解釋詞語的技巧 | (1)同義互解。同樣的意思,同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復(fù)表達(dá),即形成“同義互解”。 (2)連義互解。語義上下連貫,相承相遞,也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。 | |