作文失分，主要是立意不太準(zhǔn)確。如有些考生立意太大，把孝敬父母轉(zhuǎn)化成一般性的“感恩、回報(bào)”；或立意太小，把孝敬父母轉(zhuǎn)化為“關(guān)心父母的身體健康”、“當(dāng)父母生病的時(shí)候，我該怎么做”之類；或立意太偏，把孝敬父母要么引申到對“老齡化社會”的議論，要么引申到“老吾老以及人之老”。

一、立意的要求

這里只談立意的基本要求，即切合題意。高遠(yuǎn)深刻和新穎獨(dú)到兩個(gè)更高一些的要求，將分別在“發(fā)展等級·深刻”和“發(fā)展等級·有創(chuàng)新”中作闡述。

所謂切合題意，即在準(zhǔn)確、全面理解題意的基礎(chǔ)上，確立與之相符的主題思想，能夠切中肯綮，沒有偏差。近年來高考作文命題的立意范圍通常較為寬松，有些題目允許從不同的角度、不同的層面立意，但都應(yīng)與所給材料的本質(zhì)含義有緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

二、立意的方法

前面說過，立意的方法，最根本的就是思維的方法。這里只簡要辨析幾種“立意思維”的基本方式，旨在幫助考生們在理念上加深認(rèn)識。

1、辯證分析

辯證分析就是運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)對作文材料（事物、事理）進(jìn)行分析思考。歷年高考作文題實(shí)際上往往蘊(yùn)涵著某種哲學(xué)命題，如果不懂得運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行分析思考，就不可能有準(zhǔn)確深刻的立意。

2、類比聯(lián)想

類比聯(lián)想就是由此（具體的個(gè)別的現(xiàn)象）及彼（抽象的普遍的本質(zhì)）的類比思考。立意中，這種尋找“此”與“彼”的內(nèi)在聯(lián)系，通過聯(lián)想確定主題的過程，都是類比思考的過程。

3、推理想象

想象是在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出新形象的一種思維。在“作文思維”中，想象一定要依據(jù)原材料的暗示進(jìn)行合乎情理的推想。

4、綜合比較

立意時(shí)由于思維的形式（取向）不同（求同思維或求異思維，順向思維或逆向思維，發(fā)散思維或聚合思維），可能出現(xiàn)多角度、多層面的立意，綜合比較即是對多種立意進(jìn)行分析、篩選后確定最佳立意的思維活動。

下面結(jié)合實(shí)例具體談?wù)勗鯓硬拍茏龅椒项}意：

第一、理解基本義

準(zhǔn)確理解材料、話題的含義是做到符合題意的基礎(chǔ)。一般性的材料或話題要準(zhǔn)確理解其中涉及的概念的含義。

【例如】“規(guī)則”這個(gè)話題，是指對人們的思想行為具有約束力的制度和章程，不等于“束縛”“習(xí)慣”“裁判”“道德”等。再如“誠信”這個(gè)話題，其含義是“誠實(shí)、守信”，有些考生誤解為“自信、堅(jiān)貞、相信、信仰、良心、信服”等等，還有些考生只抓住“有棄有取，有失有得”一句話作文，均不合題意。

第二、吃透深層義

深層義是蘊(yùn)含在題目里面的，需要考生具有一定的認(rèn)識水平和分析能力才能感知。

【例如】“善待自我”，對其深層義可從正反兩方面進(jìn)行思考：善待自我，就是完善自我(德智體美全面發(fā)展)，可包括提升自我、批評自我、超越自我、娛樂自我等；從反面看，如此“善待”要不得——遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關(guān)系到家庭、社會和國家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會意義也就顯豁了。

第三、辨明概念關(guān)系

如果材料或話題涉及幾個(gè)概念，如“痛苦與快樂”“目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)”“吸收與創(chuàng)新”等等，還要求考生在動筆前要辨明兩者之間的關(guān)系。

【例如】“感情親疏與事物的認(rèn)知”這個(gè)話題作文，考生就必須扣緊“感情親疏”與“事物的認(rèn)知”這兩個(gè)方面之間的關(guān)系行文。立意的方向可以是“正確的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝感情的親疏”“感情要服從理性”“感情要接受理性的指導(dǎo)”，也可以是“感情的親近有助于理性的認(rèn)知”……只要能自圓其說都是符合題意的。當(dāng)然，在寫作過程中，“感情親疏”與“事物的認(rèn)知”兩個(gè)方面，可以始終聯(lián)系在一起，也可以有所側(cè)重，無須平分筆墨，側(cè)重于寫“感情親疏”或者“事物的認(rèn)知”都是允許的，但不能只寫“感情親疏”而忽視“事物的認(rèn)知”，也不能只寫“事物的認(rèn)知”而忽視“感情親疏”。

第四、謹(jǐn)防話題轉(zhuǎn)移

在作文中，不管是題目指定的話題，還是考生根據(jù)材料、命題所確定的話題，在行文中要做到一以貫之。有的考生在寫作過程中，有意無意地將筆墨轉(zhuǎn)移到另一個(gè)話題上去，便再也收不回來了。

【例如】一考生以“門與墻”為話題寫的《快樂的溝通》一文，文章標(biāo)題和第一自然段都是切合題意的，但是，作者在第二自然段用一個(gè)設(shè)問句，將“快樂的溝通”這個(gè)以“溝通”為中心詞的話題，轉(zhuǎn)移到其修飾語“快樂”上去了，直到結(jié)尾作者尚無意對早已走偏的題意進(jìn)行補(bǔ)救。就這樣，一篇基本功很好的文章，卻因轉(zhuǎn)移話題被歸入了低檔次的二類卷。

第五、表達(dá)有意凸現(xiàn)題意

比如在開頭、結(jié)尾、段首這些關(guān)鍵處把體現(xiàn)題意的文句“亮出來”，讓閱卷者能清楚看到。

總之，符合題意包含兩層意思。一是符合命題意圖。對命題者所給的題目，要求考生能準(zhǔn)確、全面地理解。準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要分清楚是非、優(yōu)劣、高下、大小、可否等；全面，則強(qiáng)調(diào)審題時(shí)要看清試題的各個(gè)部分的字面和深層的含義。二是文章和題目相符。如果材料或題目的范圍很寬泛，如何選準(zhǔn)一個(gè)切入的角度非常關(guān)鍵，這個(gè)角度應(yīng)該既體現(xiàn)在文章的標(biāo)題上，也體現(xiàn)在文章的內(nèi)容上。有些考生喜歡把擬寫標(biāo)題作為寫文章的最后一步工作來做，也就是把文章寫好后再來擬寫標(biāo)題，這就很容易犯文題不符的毛病。

編輯：心臺