----校長的人格魅力成就學校的品牌

我看過白巖松的一篇文章《人格——最高的學位》。文章中，記敘了這樣一則故事，有一年秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕的學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快的答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。幾天后，在北大的開學典禮上，這位年輕的學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人?！曳浅ＵJ同白巖松文中的觀點：人格——最高的學位。

人們常常這樣說，一個好校長就是一個好學校，校長是一校之魂，一個學校沒有了魂，這個學校就失去了辦學的方向和目標。一個好校長應把辦出有特色的學校作為自己的理想和追求。強烈的責任心，高度的責任感，永不放棄的執(zhí)著，笑對人生的自信，這是校長必備的素質。作為新時代的校長，在擁有教育思想，管理能力，淵博的學識的同時，更應該擁有自身的人格魅力。那么什么是人格的力量﹖概括起來也是四句話：

一是“無欲則剛”。職位無大小，凡事只在一個公字。校長只有無私欲，一身正氣，兩袖清風，責在人先，利在人后，才能立世有威信、改革有底氣，才能團結人、有感召力。這也就是古人說的“公則四通八達，私則偏向一隅”。一位校長思想的最高境界，不應把校長這一職業(yè)當作謀生手段或提升社會地位的階梯，而應在平凡的工作中努力地實現(xiàn)自己人生價值，并且把這一職業(yè)當作自己的第二生命。

二是“有容乃大”。厚德載物，寬容得眾。當校長，器量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團結各種性格的人才，聽得進各種不同的意見，保護好、調動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性。一切管理都是對人的管理，而任何一個人的品性、能力都是可塑的。在不同的環(huán)境作用下，人的心身狀態(tài)不同，其潛能發(fā)揮的程度也不同。在一個組織中，每個人都有自己的個性、能力特點，每個人都有他最樂意，最有興趣，最適合的工作。一位現(xiàn)代型校長應該具有現(xiàn)代人才觀和人才意識。校長不能只當“伯樂”，“伯樂”只識“千里馬”，但“千里馬”并不常有。因此，校長既要用好“千里馬”，也要用好“百里馬”、“十里馬”。校長的用人之道在于敢不敢用人，善不善用人，如何識別人、使用人、培養(yǎng)人、愛護人、激勵人，讓每個人都得到發(fā)展，都有歸宿感、成功感。校長用人還要有氣魄，有胸懷，敢用過己之人，讓能人盡其所能；敢用敵己之才，變對手為朋友；能巧用平庸之輩，變腐朽為神奇。用人體現(xiàn)校長的見識，展示校長的胸襟，凸現(xiàn)校長的人格，彰顯校長的智慧。公正無私、維才是舉、量才錄用、用其所長等就是現(xiàn)代型校長必備的智慧。

三是“用心工作”。當校長，要把所有的教職員工作為自己的兄弟姐妹，要“愛群”、“樂群”、“利群”。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當作一種緣份，當作一種至高的樂趣；所謂利群。就是要敢于并善于為職工排憂解難．為職工謀福利求實惠。

四是“用情工作”。一個面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的校長，一個想干事、會干事、能干成事的校長，是一個充滿激情的校長。校長要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標。校長的激情可以感染教師，教師的激情可感染學生，校長、教師、學生的激情融會在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學校的事業(yè)才能永葆生機活力。

校長培育學校的品味，教師踐行學校的品味，質量提升學校的品味。具有優(yōu)秀人格魅力的校長一定是以尊重人、關心人、激勵人為出發(fā)點，樹立以德治校、以德立校的管理理念。學校創(chuàng)設和諧寬松的育人環(huán)境，校長通過自我感染教師，積極構建新形勢下教師思想工作的方法和策略，堅持以教師為本的原則，尊重教師人格，關注并促進教師發(fā)展，了解教師的心理需求，同時積極引導教師向高層次發(fā)展，走專業(yè)化發(fā)展之路，幫助其實現(xiàn)自身價值。在教育教學管理中，學校要以學生為本。以學生為本，就是要按照學生身心發(fā)展的規(guī)律開展教育教學活動，讓學生生動活潑的發(fā)展，依其原本，促其完善，助其發(fā)展，應著眼于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展，要以開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，課堂教學必須以學生為中心，教師要成為學生學習方法和學習策略的指導者，成為學生自主學習、自行獲取知識的學習活動的組織者，成為創(chuàng)設環(huán)境、喚醒情感的激發(fā)者。要堅定不移地奉行領導重心在課堂，教師拼搏在課堂，學生成長在課堂的理念。唯有如此，我們才能通過課堂教學，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)教師和學生的創(chuàng)新精神及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

大量成功的事實證明，開展教育科研是提高教育質量、開發(fā)教師自身業(yè)務潛能的有效途徑，廣大教師掌握教育科研能力，就意味著教育生產(chǎn)力的解放。所以校長應牢固樹立科研為先、科研強校的意識，把學校教科研工作當作一把手工程來抓，從而帶動學校教育教學改革的全面深入的開展。校長要“沉”下去，走近教師、走近學生、走進課堂、走進教材，要經(jīng)常深入到教學第一線聽課、評課，經(jīng)常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況，特別要傾聽教師對教學的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。通過校長的引領、學校辦學質量的不斷提升，更加促進學校品味的提升。

毋庸質疑，一個充滿人格魅力的校長會造就一所學校。我所在的學校，是一所很小的學校，他，在勇敢中生存，在艱難中發(fā)展。他沒有獲得太多的掌聲和鮮花，沒有令人眼花繚亂的榮譽，但卻取得了實實在在的成績，他在努力地踐行著“創(chuàng)造適合每個孩子的教育”的辦學理念。近年來，學校由于周邊環(huán)境的改變而起起落落，浮浮沉沉，更加堅定了我的辦學信念，只要他還存在，他就應該有自己的風格，就要不斷地踐行我的辦學理念，努力培育自己的品牌。但是我深深知道，任何的品牌任何的創(chuàng)新的學校都是培養(yǎng)人的學校。因此，我在全心全意做一個人，一個誠實守信，有責任心，有著頑強意志的人。我用我自己的信念營造信念的氛圍。當今的時代，經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展，一些人卻丟失了最基本的品質，在誘惑面前失去了應有的堅定。然而我堅信，我們還是能在激流中把握自己該有的品質。人的品質才是最高的學位。

記得詩人泰戈爾這樣一個詩句“天空中不留下鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過?！笔堑模S多的事，得失成敗我們不可預料，也承擔不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂。沒有藍天的深邃，可以有白云的飄逸，沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅，沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。

假如選擇了大海，就不要渴望風平浪靜；假如選擇了大地，就不要渴望道路平坦。如果，我只是一株小草，風里雨里翠綠依舊。嚴冬酷暑我的堅韌不會改變。我愿意用自己的堅韌和努力影響我周圍的人，用我的愛心和激情感染我周圍的人，我的老師們和我的學生們。春風化雨，潤物無聲。

校長的人格魅力一定能促使學校成就品牌！