「通識(shí)被認(rèn)為是小學(xué)常識(shí)科的延續(xù)。然而,在通識(shí)教育裡所提及的主題,普遍都比小學(xué)常識(shí)的更專門(mén)?!?nbsp; 「常識(shí) 香港小學(xué)常識(shí)科課程是香港小學(xué)教育的四大單元之一。一般來(lái)說(shuō),常識(shí)科在小學(xué)課程的比重佔(zhàn)15%時(shí)間。常識(shí)科一直都是香港小學(xué)教育中除中、英、數(shù)以外第四重要的科目。不過(guò),數(shù)十年來(lái)這科目的轉(zhuǎn)變很大。 由於常識(shí)科所涉獵的範(fàn)圍非常之廣,它所需要的教學(xué)資源非常高;但另一方面,不少傳統(tǒng)的學(xué)校和教師仍然視這一科目為一「閒科」,拒絕對(duì)常識(shí)科投放資源,或讓常識(shí)科的老師進(jìn)修,這些行為都大大窒礙了常識(shí)科的教學(xué),影響學(xué)生的基本知識(shí)水準(zhǔn)。 通識(shí) 通識(shí)教育有兩層意義:其一是指一種通材的教育;其二是指一種全人的教育。通識(shí)教育作為近代開(kāi)始普及一門(mén)學(xué)科,其概念可追溯至古希臘時(shí)期的博雅教育意念。 通識(shí)教育本身源於19世紀(jì),當(dāng)時(shí)有不少歐美學(xué)者有感於現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過(guò)專門(mén)、知識(shí)被嚴(yán)重割裂,於是創(chuàng)造出通識(shí)教育,目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí),以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通,最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。自從20世紀(jì),通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目。」 |
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