2017年普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

2016年7月20日版

(修訂稿)

普通高中生物學(xué)課標(biāo)研制組

目錄

一、 課程性質(zhì)與基本理念 ..................................................................................................1 (一)課程性質(zhì) ....................................................................................................................1 (二)基本理念 ....................................................................................................................1 二、 學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo) ...........................................................................................2 (一)學(xué)科核心素養(yǎng) .............................................................................................................2 (二)課程目標(biāo) .....................................................................................................................3 三、 課程結(jié)構(gòu) ........................................................................................................................3 (一)設(shè)計(jì)依據(jù) .....................................................................................................................3 (二)結(jié)構(gòu) ............................................................................................................................4

(三)學(xué)分與選課 .................................................................................................................4 四、 課程內(nèi)容 ........................................................................................................................4 (一)必修課程 ......................................................................................................................4 模塊 1 分子與細(xì)胞 .................................................................................................................4 模塊 2 遺傳與進(jìn)化 .................................................................................................................6 (二)選修?課程 ...................................................................................................................8 模塊 1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) ......................................................................................................8 模塊 2 生物與環(huán)境 ...................................................................................................... 10 模塊 3 生物技術(shù)與工程 .............................................................................................. 12 (三)選修?課程 ...............................................................................................................14 現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用 ................................................................................................................14 職業(yè)規(guī)劃前瞻 .................................................................................................................16 學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ) ................................................................................................................. 19 五、 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)................................................................................................................ 22 (一)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平 ............................................................................................................. 22 (二)說明 ............................................................................................................................. 25

六、 實(shí)施建議 ..........................................................................................................................25 (一)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議 .........................................................................................................25 ?. 教學(xué)建議 .................................................................................................................. ?. 評(píng)價(jià)建議 .................................................................................................................. 27 (二)學(xué)業(yè)水平測試與高考命題建議 .................................................................................

?. 學(xué)業(yè)水平測試 .......................................................................................................... ?. 高考命題建議 .......................................................................................................... (三)教材編寫建議 ............................................................................................................. 1. 教科書編寫的基本原則 ......................................................................................... 2. 教科書內(nèi)容的選擇 ................................................................................................. 3. 教科書內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式 .............................................................................

(四)地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議 .................................................................................

1. 精心規(guī)劃并全面落實(shí)高中生物學(xué)課程 .................................................................

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2. 強(qiáng)化以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的課程管理 .............................................................................

3. 注重基于核心素養(yǎng)的教師培訓(xùn) .............................................................................

4. 加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè) .....................................................................................

5. 積極開發(fā)與利用生物學(xué)課程資源 .........................................................................

附錄 A:學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分 ............................................................................................

附錄 B:教學(xué)與評(píng)價(jià)案例 ........................................................................................................

一、 課程性質(zhì)與基本理念

(一)課程性質(zhì)

生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。生物學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程。當(dāng)今，它在微觀和宏觀兩個(gè)方向的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益緊密，正在對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。

生物學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。生物學(xué)的發(fā)展需要許多人的共同努力和不斷探索。生物學(xué)的學(xué)科屬性是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。

高中教育階段的生物學(xué)課程(以下簡稱本課程)是科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科課程之一，其精要是展示生物學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。高中教育階段的生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程，是樹 立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。

(二)基本理念

1. 學(xué)科素養(yǎng)為核心

生物學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。生物學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對生物學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。生物學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)核心素養(yǎng)形成的條件和基礎(chǔ)。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的基本任務(wù)。

2. 課程內(nèi)容少而精

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生物學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)爆炸式增長。這就要求高中課程內(nèi)容既要反映時(shí)代的特點(diǎn)和科技的進(jìn)步，又要在有限的課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)最有價(jià)值的生物學(xué)知識(shí)，“少而精”就成為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的追求。必修和選修?課程的每個(gè)模塊內(nèi)容都聚焦在幾個(gè)重要概念上，容量精簡，重點(diǎn)突出，為教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“精”的要求提供了保障?！熬钡膬?nèi)涵豐富。首先，“精”是指課程的選材原則，刪除細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，凸顯重要概念在課程中的地位是本課程實(shí)現(xiàn)“精”的方式，這也是國際上科學(xué)教育發(fā)展的趨勢。其次，“精”是對課程實(shí)施過程的要求和期待，精練的課程內(nèi)容保證了教學(xué)過程中有相對充裕的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。最后，“精”是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的定位，學(xué)生在本課程結(jié)束后，應(yīng)該能夠?qū)χ匾纳飳W(xué)概念有較好的理解和應(yīng)用，進(jìn)而形成生物學(xué)核心素

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養(yǎng)，而不是僅僅對知識(shí)的記憶和背誦。

3. 教學(xué)過程重實(shí)踐

本課程的價(jià)值是要讓學(xué)生在形成生物學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實(shí)生活中的某些問題。要達(dá)成這樣的課程目標(biāo)，就要高度關(guān)注教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷?！爸貙?shí)踐”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是主動(dòng)參與的過程，教師既要讓學(xué)生參與動(dòng)手活動(dòng)，又要讓學(xué)生積極地融入涉及動(dòng)腦的環(huán)節(jié);通過探究類學(xué)習(xí)活動(dòng)或完成工程學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生對生物學(xué)概念的理解，提升應(yīng)用知識(shí)的能力;要適當(dāng)?shù)貙⒖鐚W(xué)科知識(shí)和技能融入實(shí)踐活動(dòng)，特別是將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)”(STEM)整合到實(shí)踐活動(dòng)中，以適應(yīng)在教學(xué)中對超越學(xué)科本身知識(shí)和能力的要求;要在教學(xué)中將生物學(xué)與學(xué)生的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等內(nèi)容適度結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，進(jìn)而能運(yùn)用生物學(xué)原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策。

4. 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展

本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐者要以生物學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過研讀學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握本課程的宏觀教育目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)的教學(xué)和育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容本位、學(xué)科本位向素養(yǎng)本位、學(xué)生發(fā)展本位為目標(biāo)的評(píng)價(jià)理念的根本性轉(zhuǎn)變。要處理好評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更應(yīng)關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮好評(píng)價(jià)的診斷作用、激勵(lì)作用和促進(jìn)作用。通過評(píng)價(jià)使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到在原有水平上的發(fā)展，并從中得到啟示，使評(píng)價(jià)能更好地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)

(一)學(xué)科核心素養(yǎng)

生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實(shí)情境中的生物學(xué)問題時(shí)所表現(xiàn)出來的必備品格和關(guān)鍵能力。生物學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等，其內(nèi)涵和表現(xiàn)如下。 1. 生命觀念

“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋相關(guān)事件和現(xiàn)象的品格和能力。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，指導(dǎo)探究生命活動(dòng)規(guī)律，解決實(shí)際問題。

2. 理性思維

“理性思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。

3. 科學(xué)探究

“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。

4. 社會(huì)責(zé)任

“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價(jià)值

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觀，關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué);形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐;主動(dòng)向他人宣傳健康生活和關(guān)愛生命等相關(guān)知識(shí);結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。

(二)課程目標(biāo)

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量等方面的重要貢獻(xiàn);樹立生命觀念，能夠運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律;形成理性思維的習(xí)慣，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)、證據(jù)和邏輯對生物學(xué)議題進(jìn)行思考或展開論證;掌握科學(xué)探究的思路和方法，形成合作精神，善于從實(shí)踐的層面探討或嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問題;具有開展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意愿和社會(huì)責(zé)任感，在面對現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，能主動(dòng)宣傳生物學(xué)知識(shí)，愿意承擔(dān)抵制毒品和不良生活習(xí)慣等的社會(huì)責(zé)任，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)打下必要的基礎(chǔ)。

三、 課程結(jié)構(gòu)

(一)設(shè)計(jì)依據(jù)

1. 依據(jù)普通高中課程方案，設(shè)置生物必修與選修課程

普通高中課程方案規(guī)定高中生物學(xué)課程開設(shè)必修、選修?和選修?課程。生物學(xué)必修課程是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎(chǔ); 選修?課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇學(xué)習(xí)的課程;選修?課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程。

2. 旨在發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要載體，是在本課程中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的抓手。基于學(xué)生在“生命觀念”“理性思維”“科學(xué)探究”和“社會(huì)責(zé)任”等方面應(yīng)有的表現(xiàn)，選取必修和選修的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)各模塊的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)業(yè)要求。據(jù)此，構(gòu)建出《分子與細(xì)胞》《遺傳與進(jìn)化》兩個(gè)必修模塊和《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》《生物與環(huán)境》《生物技術(shù)與工程》三個(gè)選修?模塊，以便全面落實(shí)生物學(xué)課程的育人功能。

3. 基于科學(xué)教育成果和生物學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的課程

以國內(nèi)外科學(xué)教育的眾多研究成果和我國十余年來高中生物學(xué)課程改革取得的經(jīng)驗(yàn)和成就為依據(jù)，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的課程。例如，根據(jù)生物學(xué)的大概念來構(gòu)建課程體系和內(nèi)容框架;選取更加符合高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù);在必修課程的安排和選修?課程的設(shè)計(jì)上，保持了新課程與原有課程的銜接，使得教師可以在實(shí)施新的教學(xué)任務(wù)時(shí)，最大程度地利用自 2003 年頒布《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》以來所獲得的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得的成果，持續(xù)和順暢地推進(jìn)教學(xué)改革。

4. 滿足學(xué)生多元需求，設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性和選擇性的課程

在課程設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生的共同基礎(chǔ)和多元發(fā)展需求，設(shè)計(jì)出必修、選修?課程和選修?課程。必修課程選擇的是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切，是后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)，對于提高全體高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。選修?課程所選的內(nèi)容是學(xué)生未來職業(yè)與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對生物學(xué)重要概念的理解，拓展生物學(xué)科技視野，提高實(shí)踐和探究能力。選修?課程包括為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的拓展課程以及針對本校學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)刭Y源開設(shè)的校本課程，旨在滿足學(xué)生多樣化興趣和發(fā)展需要，以期為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

(二)結(jié)構(gòu)

圖 1 展示了高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)。高中生物學(xué)課程分為必修、選修?和選修?三個(gè)部分。必修部分包括《分子與細(xì)胞》和《遺傳與進(jìn)化》兩個(gè)模塊;選修?部分有《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

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《生物與環(huán)境》和《生物技術(shù)與工程》三個(gè)模塊;選修?部分涉及現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前瞻及學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)三個(gè)方向的多個(gè)拓展及校本課程模塊。

圖 1 高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖

(三)學(xué)分與選課

本課程的必修學(xué)分為 4 學(xué)分，每個(gè)必修模塊為 2 學(xué)分，每個(gè)學(xué)分需 18 學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)生必須完成兩個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)，共 72 學(xué)時(shí)，每周 2,4 學(xué)時(shí)，建議從高一年級(jí)開設(shè)。

學(xué)生在修滿本課程必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣和志向?qū)W習(xí)選修?和選修?課程，修得更多的學(xué)分。每個(gè)選修?模塊為 2 學(xué)分，每個(gè)選修?模塊為 1,2學(xué)分。學(xué)生在完成了必修課程的學(xué)習(xí)后，可以直接學(xué)習(xí)選修?或選修?課程，也可以不再選擇本學(xué)科課程。選修?和選修?課程可以同時(shí)開設(shè)供學(xué)生選擇，對于選修?課程中“學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)”類模塊，教師可以提出選課的順序或條件。

四、 課程內(nèi)容

(一)必修課程

必修課程是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，對于提高全體學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用;必修課程所選內(nèi)容是學(xué)習(xí)選修課程的基礎(chǔ)。

必修課程面向全體高中生，選擇了最基本的生物學(xué)重要概念。為了讓學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中要高度重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

模塊 1 分子與細(xì)胞

本模塊包括細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖以及細(xì)胞的分化、衰老和死亡等內(nèi)容。

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，分

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