教育使命，點(diǎn)滴隨行。
本文共1339字，閱讀約需2分鐘  張悅，中國(guó)教育學(xué)會(huì)特約觀察員，北京菲爾麥德咨詢有限公司總經(jīng)理 作為一名互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的教育從業(yè)者，我曾經(jīng)感慨大數(shù)據(jù)發(fā)展速度之快、對(duì)生活影響面之廣，實(shí)在遠(yuǎn)超我們的想象；也曾感嘆信息時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)的改變是如此之深，以至接近重塑了整個(gè)行業(yè)。 由于技術(shù)的使用，一些潛在的需求被激活，一些原本不可能的訴求被滿足，特別是過(guò)去因時(shí)間、地域、資源分配等種種原因造成的教育不公，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，差異的鴻溝正在被慢慢填平。 這一切的發(fā)生，不單會(huì)讓教育行業(yè)內(nèi)人士由衷的感到欣喜，其影響擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，也必將讓所有人最終受益。我想，這也是廣大行業(yè)同仁能從自己的工作中收獲滿滿成就和幸福感的關(guān)鍵原因。
我覺(jué)得，這是對(duì)人工智能的一種誤解，也是對(duì)數(shù)據(jù)的一種盲從，至少?gòu)哪壳暗陌l(fā)展趨勢(shì)看，人工智能徹底取代教師，還有很長(zhǎng)的路要走。目前的形勢(shì)，不是人工智能與老師爭(zhēng)奪飯碗，而是讓老師有更多的精力去研究和細(xì)化自己的工作，從而把飯碗端得更穩(wěn)更牢，甚至端出藝術(shù)感。 大數(shù)據(jù)可以讓教師更好地因材施教。 在技術(shù)與數(shù)據(jù)的支持下，教師可以更為直觀的獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)能力分析報(bào)告，解放大量精力，不再把時(shí)間用于完成基本教學(xué)任務(wù)的大鍋飯式教學(xué)，而是有針對(duì)性的因材施教。 AI的發(fā)展和各類技術(shù)的進(jìn)化，可以讓老師在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更高的層面上開(kāi)展教學(xué)。 識(shí)字軟件、英語(yǔ)口語(yǔ)APP、在線課堂、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)教室，各種設(shè)計(jì)新穎、頗受孩子和家長(zhǎng)歡迎的應(yīng)用在潛移默化中，極大地提高了孩子的知識(shí)水平和能力，較之從前，現(xiàn)在的學(xué)齡前兒童，無(wú)論是識(shí)字率還是計(jì)算能力，還是其他綜合素質(zhì)，均有了大幅度的提升。在這種形勢(shì)下，教師可以節(jié)省大量的時(shí)間（反復(fù)訓(xùn)練、多次重復(fù)性的工作可以交給軟件和AI），從教育的“初級(jí)階段”更快的過(guò)渡到“高級(jí)階段”。 教育的最高成果是培養(yǎng)出各式各樣的人才，而非標(biāo)準(zhǔn)件，教育正在向這一目標(biāo)靠攏。 現(xiàn)在一個(gè)小學(xué)班級(jí)，40人基本成了標(biāo)配，某些地方甚至出現(xiàn)了70人、80人的超級(jí)班。這大大超出了老師的管理能力，不是老師不想管好，而是精力不夠。教育在未來(lái)的理想狀態(tài)，是把教師從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，注意力集中在學(xué)生的差異上，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，塑造不同的人才。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可能需要整個(gè)智能生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展和完善，目前這種改變正在發(fā)生。 總體而言，人工智能也好，其他技術(shù)也罷，其發(fā)展是解放教師而非替代教師，技術(shù)越完善，教師受到的束縛越少，越能回歸教育培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人的本質(zhì)。  了解到了這一點(diǎn)，廣大教師應(yīng)做的，不是抵制技術(shù)，也最好不是以逸待勞的順應(yīng)技術(shù)，主動(dòng)擁抱、甚至引導(dǎo)技術(shù)才是我們最應(yīng)該做的。 技術(shù)可能會(huì)更多的順應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)見(jiàn)效慢、周期長(zhǎng)的教育規(guī)律可能會(huì)出現(xiàn)理解偏差、甚至理解錯(cuò)位。這類問(wèn)題，需要教師站在一線從業(yè)者的視角，去關(guān)注技術(shù)的發(fā)展、主動(dòng)嘗試應(yīng)用，再將教育業(yè)真正的訴求反饋給技術(shù)端，引導(dǎo)技術(shù)發(fā)展。由此將自己打造成懂技術(shù)的教育家，也幫助技術(shù)人員成長(zhǎng)為懂教育的內(nèi)行人。 開(kāi)放的心態(tài)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地反思、經(jīng)常的溝通，或許應(yīng)是未來(lái)教師做好本職工作必須具備的基本素質(zhì)。 我們相信，擁抱技術(shù)、與技術(shù)融合，并不斷強(qiáng)化教師個(gè)人基本素養(yǎng)，就一定能打造出永不會(huì)被淘汰的未來(lái)教師。  （以上內(nèi)容根據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)特約觀察員張悅在中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三次特約觀察員線上沙龍上的觀點(diǎn)整理。）  |
|
|
來(lái)自： 天下知倉(cāng) > 《未來(lái)已來(lái)》
