文丨茄子老師

我曾在微博上看過一個(gè)段子，覺得又好笑又有點(diǎn)痛心：

不談做作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱。

一涉及到做作業(yè)，雞飛狗跳，嗚嗷喊叫，讓路人恥笑，讓老人血壓升高，讓鄰居不能睡覺！

前一秒如膠似漆，后一秒分道揚(yáng)鑣。

這簡直是所有父母陪伴孩子寫作業(yè)時(shí)的真實(shí)寫照呀！陪吧，孩子嫌棄，又沒效果。不陪吧，孩子學(xué)習(xí)成績上不去，又不知道該怎么辦？

就如有位母親昨天給我留言說：“我天天晚上和孩子坐在一起，陪孩子一起看書，為什么孩子還不愛學(xué)習(xí)，還說自己沒關(guān)心他?！?/span>

我就問她看的什么書，結(jié)果母親說：“電子書?！蔽耶?dāng)時(shí)就一下明白孩子的心理了，你以為你在看書，但孩子看見的場景是你一直在看手機(jī)！

所以為什么孩子總是在嫌棄家長的陪伴，覺得家長忽視自己，原因就在于家長們往往都忽略了陪伴孩子時(shí)最重要的這三點(diǎn)！

陪伴的是學(xué)習(xí)氛圍

任何事情都講究氛圍的存在，學(xué)習(xí)時(shí)也不例外。就如當(dāng)我們想看書學(xué)習(xí)時(shí)總想找個(gè)安靜的環(huán)境，坐下來好好沉浸在書的海洋里，有了讀書的氛圍，就會(huì)更加看的進(jìn)去知識(shí)。

當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，同樣也需要學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)時(shí)候如果家長在孩子面前或者坐在孩子視線范圍內(nèi)的客廳嗑著瓜子，看著電視或者手機(jī)，勢必會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的心情。

孩子注意力被影響，就會(huì)表現(xiàn)為坐立不安，到處摸摸這個(gè)，看看那個(gè)，寫作業(yè)磨磨蹭蹭的拖到半夜還沒寫完。

不知道大家還記得自己小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)，母親坐在一旁縫補(bǔ)針線的場景嗎？昏暗的燈光，安靜的氛圍，母親溫暖的為自己縫補(bǔ)著衣服，當(dāng)時(shí)相視一笑格外溫馨。

當(dāng)然現(xiàn)在這種縫補(bǔ)衣服的場景很少了，但家長們可以在孩子寫作業(yè)時(shí)拿來一本紙質(zhì)書而不是電子書，然后安靜的跟孩子一起學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出真正學(xué)習(xí)時(shí)的姿態(tài)。

例如看到某一段自己不太理解的內(nèi)容可以用筆圈下來去查找資料，或者讀書時(shí)思考書中的知識(shí)點(diǎn)。這些都是可以潛移默化的影響孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的。

只有當(dāng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的情況下，孩子對于學(xué)習(xí)的興趣才更高，那時(shí)讓他安靜的寫作業(yè)也就沒有那么難了。

陪伴的是學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)

情緒高時(shí)興趣也會(huì)隨著增強(qiáng)，情緒低時(shí)人會(huì)抵觸任何的學(xué)習(xí)和行為，因?yàn)?strong>心情不好是會(huì)影響行為能力的。

曾有研究表明，良好的學(xué)習(xí)情緒會(huì)讓孩子對于知識(shí)記得又快又牢。所以想要孩子勤奮學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，首先學(xué)會(huì)讓他保持良好的情緒，愉悅的心情。

有些父母在孩子背書時(shí)，覺得太吵或者背幾句就忘了，就開始批評孩子：

“怎么背兩句就忘了，能不能用心點(diǎn)背?！?/span>

“剛剛這句不是背過了，怎么還沒記??？”

“再給你十分鐘時(shí)間，把這段文章背下來，不然記不住晚飯不許吃了！”

孩子在學(xué)習(xí)時(shí)感受到了父母帶給他巨大的壓力，心里就會(huì)產(chǎn)生抵觸感，從而潛意識(shí)會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很不開心的事情。

我記得印象最深的是有一天在網(wǎng)上看到一位農(nóng)村的母親，在教育孩子上就懂得照顧孩子的情緒，鼓勵(lì)孩子，從而讓孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。

她當(dāng)時(shí)在分享時(shí)說每天她女兒回到家，就讓女兒大聲把課文讀給她聽，并且告訴女兒：“你讀書的聲音太好聽了，你讀大聲點(diǎn)，我很喜歡聽?！?/span>

女兒聽到母親很喜歡，自然會(huì)覺得開心，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，并且每天都有母親期待著她讀書給她聽，這種期待感也會(huì)帶給孩子學(xué)習(xí)時(shí)無窮的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)狀態(tài)是需要循序漸進(jìn)，漸入佳境的，家長急不得、罵不得。當(dāng)孩子回到家寫作業(yè)，可以給與緩沖的時(shí)間，休息半個(gè)小時(shí)再去寫作業(yè)，慢慢讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

陪伴的是學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)習(xí)成績必不可少的有效因素，它很大程度決定了孩子的學(xué)習(xí)效率和成果。

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣最好是在開學(xué)后的前兩個(gè)月內(nèi)，家長可以趁這段時(shí)間給予孩子正確的培養(yǎng)，等到期末考試時(shí)就會(huì)有很大的進(jìn)步。

• 培養(yǎng)固定時(shí)間做某件事的習(xí)慣

固定時(shí)間重復(fù)做某件事堅(jiān)持21天以上就會(huì)形成習(xí)慣，所以家長可以跟孩子溝通，吃完晚飯后的半個(gè)小時(shí)或者每天的幾點(diǎn)開始寫作業(yè)，控制在幾點(diǎn)前寫完作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)睡覺。

這樣可以保證幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間規(guī)劃的重要性，不拖沓，并且有計(jì)劃的去實(shí)施完成。

• 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)順序

學(xué)習(xí)時(shí)要講究順序，先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，最后復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)是為了提前對于知識(shí)點(diǎn)加深印象，在第二天老師講解時(shí)能夠更理解，更融會(huì)貫通。

正式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就要開始逐步加深難度，直至完全掌握知識(shí)點(diǎn)。而最后復(fù)習(xí)是為了鞏固記憶，不會(huì)學(xué)了轉(zhuǎn)眼就忘。而復(fù)習(xí)又是一種重新學(xué)習(xí)的概念，在復(fù)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的理解，新的層次關(guān)系。

• 培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是為了提升孩子自身能力和提高智商，所以家長要明白提早讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

例如平時(shí)讓孩子自己整理書包和玩具之類的，讓他們在分類整理中養(yǎng)成歸納的好習(xí)慣，這樣在學(xué)習(xí)中思維也會(huì)變得邏輯通透，思考角度多元化。

也要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里并不是說完全不陪伴，而是陪在一旁卻不干涉的意思。

可以讓孩子獨(dú)自了解各科的學(xué)習(xí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，等到完全掌握后，家長就可以逐步放手讓孩子獨(dú)立完成了。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)是在不干涉的過程中，如果發(fā)現(xiàn)孩子題目做錯(cuò)，也不要急于指出，而是先告訴孩子仔細(xì)檢查一遍是否有問題，多次思考過后再給到家長進(jìn)行檢查及輔導(dǎo)。

這樣既不會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴父母檢查指出錯(cuò)誤的習(xí)慣，又能讓孩子養(yǎng)成多思考，多檢查的好習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣將在考試時(shí)給孩子幫上大忙。

很多孩子就是在考試時(shí)不懂得多次檢查，重新再思考，很容易就錯(cuò)過了題目的正確答案，或者粗心漏題，造成成績的下滑。

所謂的陪伴，無非就是現(xiàn)在的陪伴是為了今后的無需陪伴。

在陪孩子寫作業(yè)時(shí)，家長要學(xué)會(huì)跟孩子一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步、互相監(jiān)督，才能幫助孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績，最終達(dá)到陪伴的真正意義！