教育工作者做好本職工作，促進(jìn)教育公平，避免教育不公帶來(lái)更多社會(huì)問(wèn)題，破壞社會(huì)的公平與和諧。

日前，天河省實(shí)附中舉行了新初一所有班以及新高一5個(gè)平行班的分班抽簽?！斑x好學(xué)校，不如選好老師”是家長(zhǎng)群中流行的一句話。每年8月，有不少家長(zhǎng)為了孩子的分班問(wèn)題想盡辦法。廣東省教育廳相關(guān)文件規(guī)定，義務(wù)教育階段要規(guī)范編班級(jí)行為，學(xué)校實(shí)行師資均衡配置、學(xué)生隨機(jī)均衡編班，嚴(yán)禁以各種名義變相編重點(diǎn)班。開(kāi)學(xué)在即，廣州市不少學(xué)校為了分好班，各出奇招，有的老師抽簽分學(xué)生，有的干脆按興趣愛(ài)好分班……

老師之于學(xué)生，重要性無(wú)須贅言，家長(zhǎng)“選老師”就是有力佐證?；诖耍瑢W(xué)校在新生如何公平分班、科學(xué)安排老師的問(wèn)題上動(dòng)一番腦筋，下一番功夫，做到合理、有序，保證家長(zhǎng)滿意，有利于教育和諧，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才，有利于學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)更多人才，這是學(xué)校管理者義不容辭的責(zé)任，不可小覷和懈怠。

抽簽的確是一個(gè)最能澆滅家長(zhǎng)質(zhì)疑的良方，但是，這只是機(jī)會(huì)公平，不是實(shí)質(zhì)性的教育公平，也不能解決根本問(wèn)題。對(duì)于家長(zhǎng)而言，希望老師關(guān)注自己的孩子，其實(shí)質(zhì)是希望老師盡心盡力關(guān)心學(xué)生、培育學(xué)生。這樣的期待，需要老師和學(xué)校都摒棄“抓重點(diǎn)”的舊思維。

因?yàn)楣浇逃?，每個(gè)學(xué)生都是受教育的對(duì)象，應(yīng)該都是老師的“重點(diǎn)”，是學(xué)校的“重點(diǎn)”，不能厚此薄彼，重點(diǎn)培養(yǎng)一批“尖子生”，對(duì)“差生”“調(diào)皮生”則放棄?？鬃釉弧坝薪虩o(wú)類”，用現(xiàn)在的話說(shuō)，只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。所以，學(xué)校要督導(dǎo)老師教育好不同類型的學(xué)生，對(duì)于有的學(xué)生，老師找不到好的教育方法，學(xué)校管理者要與教師一起分析研究，共同找到教育的辦法。這是教育的責(zé)任。

當(dāng)然，這并不容易。學(xué)校要不斷創(chuàng)新教育和管理方式，針對(duì)不同的學(xué)生，找到適合其成才的教育方法。而這種探索持續(xù)進(jìn)行，積累經(jīng)驗(yàn)，老師和學(xué)校就會(huì)成為行業(yè)的佼佼者。其實(shí)，所謂“名?！?，就是這樣煉成的，也只有這樣，才是真正受歡迎的“名校”。那種完全靠招生手段吸收了“尖子生”“優(yōu)秀生”，然后在升學(xué)時(shí)考出了高分，上了“重點(diǎn)”學(xué)校、“名?！钡模悴簧险嬲摹懊！?，也體現(xiàn)不出老師的水平。

所以，要宣傳這樣的教育價(jià)值觀：真正把“差生”教好培養(yǎng)好——把“差生”教好，才能真正體現(xiàn)水平；也只有這樣的老師才叫真正的“名師”，這樣的學(xué)校才叫真正的“名?！?。當(dāng)下一些所謂的“重點(diǎn)”學(xué)校、“名?！?，并沒(méi)有多少值得驕傲的。問(wèn)題出在教育價(jià)值觀：只看升學(xué)率、“重點(diǎn)率”，不看老師幫助了多少“差生”，提高了多少“差生”的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，幫助多少“差生”找到成長(zhǎng)的自信——這是錯(cuò)誤的教育評(píng)價(jià)方式，根源是價(jià)值觀錯(cuò)位，它容易形成“搶生源”的惡性循環(huán)，必須扭轉(zhuǎn)。

常言道，教育公平是社會(huì)公平的基石。不解決教育公平，社會(huì)公平的基石就會(huì)松動(dòng)，甚至?xí)?dòng)搖。衷心希望教育工作者做好本職工作，促進(jìn)教育公平，避免教育不公帶來(lái)更多社會(huì)問(wèn)題，破壞社會(huì)的公平與和諧。