來(lái)源|學(xué)做優(yōu)質(zhì)媽媽（ID:xzyzmm）

曾經(jīng)有一位媽媽與我聊天。

她說(shuō)：你猜我每天最怕什么？我問(wèn)：是什么？她說(shuō)：我最怕孩子放學(xué)回家。我問(wèn)她：為什么？

她答道：因?yàn)榕闼鲎鳂I(yè)?。∶看味?xì)獾奈規(guī)缀跻l(fā)瘋！

每天放學(xué)回來(lái)把書包一扔，就去看電視，要么直接去冰箱里找吃的，我催促孩子趕緊寫作業(yè)，然而，并沒(méi)有什么用...

一個(gè)小時(shí)的作業(yè)拖成三個(gè)小時(shí)都無(wú)法完成，我現(xiàn)在是一看到他犯低級(jí)錯(cuò)誤就恨不得一巴掌拍過(guò)去。

天哪！我該怎么辦？我打也打過(guò)了，罵也罵過(guò)了，他怎么還是這么磨蹭??？”

然而有趣的是，我們發(fā)現(xiàn)，越是磨蹭的孩子，背后往往有個(gè)著急的、經(jīng)常催促孩子的母親。為什么呢?

孩子為什么磨蹭？

孩子磨蹭的原因可以用一句話回答：任何磨蹭都是沒(méi)有積極性的表現(xiàn)！是什么殺死了孩子的積極性呢？

很多父母一回到家，這些都是永遠(yuǎn)不變的口頭禪：

“作業(yè)寫完了嗎？”

“認(rèn)真寫，好好寫，沒(méi)寫完不許吃飯......”

這個(gè)時(shí)候，聽話一點(diǎn)的孩子可能會(huì)自覺(jué)跑到書桌上認(rèn)真完成作業(yè)；不自覺(jué)的孩子也許會(huì)磨蹭一下，直到家長(zhǎng)嚴(yán)厲警告，才不情愿地走到書桌前，邊磨蹭邊寫作業(yè)。

但我敢打賭，無(wú)論是聽話的孩子還是不聽話的孩子，當(dāng)你通過(guò)命令讓孩子寫作業(yè)時(shí)，他已經(jīng)本能的在抵抗了。

抵抗的表現(xiàn)就是：

孩子一直坐那兒寫，也沒(méi)亂跑亂動(dòng)，但還是完成的很慢；

一寫作業(yè)就拿吃的，美曰其名吃完再寫；

或者直接你看著他是在那兒寫作業(yè)，但是心不知道飛到哪兒去了。

其實(shí)，學(xué)習(xí)和做作業(yè)是孩子自己的事啊，如果每天必須家長(zhǎng)提醒和催促才能做作業(yè)，那么對(duì)孩子而言，他只是在完成你的要求而已。

這個(gè)時(shí)候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。

只有當(dāng)他從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，他才會(huì)變得積極主動(dòng)，有意識(shí)去完成作業(yè)。

下次回到家不妨這樣說(shuō)：“寶貝，媽媽回來(lái)了，媽媽挺想你的，今天你累不累??？要不要先吃飯?jiān)谧鲎鳂I(yè)??？”

這句話的意義是：讓孩子從別動(dòng)接受變成主動(dòng)思考，自己選的，怎么樣都不會(huì)錯(cuò)的。

越訓(xùn)斥孩子越慢 

在孩子做作業(yè)的時(shí)候，很多父母雖然在旁邊，但他們不是“陪伴”，而是“監(jiān)工”，不斷地挑孩子的毛病、訓(xùn)斥孩子：

“這一撇咋就這么難看？”

 “又錯(cuò)，你怎么不想好再寫？”

“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……”

這樣做有兩個(gè)副作用：一是會(huì)干擾孩子注意力，我們看似在糾正孩子的錯(cuò)誤，其實(shí)無(wú)形中把孩子的注意力分解地支離破碎，作業(yè)效率就會(huì)降低 。

二是會(huì)令孩子感到緊張、厭煩，當(dāng)媽媽在一旁嘮叨時(shí)，孩子腦袋里想的往往不是如何改正錯(cuò)誤，而是“我媽什么時(shí)候走啊？”

這些建議很實(shí)用

其實(shí)，想讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)并不難，只要我們找到正確的陪寫方式：

• 寫作業(yè)的氛圍

很多家長(zhǎng)一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)” 。

這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

聰明的爸媽會(huì)這樣做：在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

• 和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃，永遠(yuǎn)是治磨蹭最好的良藥。

要想幫孩子克服掉這毛病，把要做的事都列在計(jì)劃表里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計(jì)劃里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫得清清楚楚

制定計(jì)劃表的時(shí)候和孩子一起溝通，對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽孩子這樣制定的原因。

• 陪孩子做作業(yè)，最重要的是耐心

有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”

其實(shí)，在這種緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量之門很難打開。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

等孩子把作業(yè)都做完了，家長(zhǎng)才過(guò)來(lái)幫孩子改正，而不是做完一題就教育，這樣容易打斷孩子的思路。

教育的時(shí)候也要注意措辭，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讓他改正，而不是對(duì)他發(fā)火。

孩子做作業(yè)磨蹭，絕不只是一個(gè)學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，它也會(huì)慢慢延伸到生活中的方方面面，進(jìn)而影響到孩子的發(fā)展。

所以，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)上面的方法，不用嘮嘮叨叨，讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)。