“夫子之道，忠恕而已矣?！鄙蜿栍晏锝逃瘓F(tuán)董事長張楠沏了一壺暖暖的姜茶，說道：“孔子讓人們知道了什么是人，所謂"忠恕"之道，以待自己的態(tài)度對待人，教育也該如此?！痹趶堥磥恚?dāng)下的教育絕不只是忠言逆耳、良藥苦口，就像這姜茶，是一種柔軟的、帶著熱乎勁兒的傳遞。 這是茶道，是做人之道，也是教育之道，文化之道。幾年來，這份帶著溫度的教育理念被應(yīng)用到沈陽雨田實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教改模式中：以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為核心的“高效課堂”，“7、2、1”學(xué)道，在東北三省首推雙向考核機(jī)制和積分制管理，記記重拳讓雨田一路保持著教改領(lǐng)跑者的姿態(tài)。 從首次試水積分制管理至今，學(xué)生及家長對教師的測評已進(jìn)行4次,滿分教師率的數(shù)字不斷被刷新。最新一次測評中，共138名班主任獲滿分5分。短短一年多時間，滿分率從4.76%躍升到82.63%，滿分教師從鳳毛麟角到遍地開花?！斑@種機(jī)制也許為教育找到了真正的路徑和出口，學(xué)生和家長對教育作出評價和參與，教師也從被動到主動的轉(zhuǎn)變中學(xué)會為人師表?！睆堥@樣總結(jié)到。 初衷 首推積分制管理 調(diào)動教師積極性 雨田中學(xué)多年踐行小組建設(shè)和自我教育、自我管理模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和高效課堂的有效推進(jìn)，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前沈陽市中考命題易、中、難試題比例為7：2：1，巧合的是，雨田學(xué)道中也有“7、2、1”理論，即讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)解決基礎(chǔ)知識“7”，再通過學(xué)生合作探究、拓展延伸、展示匯報及教師啟發(fā)引導(dǎo)、總結(jié)提升解決“2”，最后拔高的“1”則是由教師精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用，自編自導(dǎo)來完成。 “1”可以說是“7、2、1”學(xué)道中的點(diǎn)睛之筆。如何打造一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，也成為了雨田創(chuàng)立雙效考核機(jī)制和積分制的初衷?！皩W(xué)生的縱深和后方是家長，人民滿意的教育，說到底是家長滿意的教育。孩子學(xué)會做人了，成績提升了，家長自然會滿意。教師好不好，學(xué)生和家長說了算?！睆堥硎?。 如果說，雨田“7、2、1”學(xué)道是一種共識，那么，積分制管理就是學(xué)校、教師、家長及學(xué)生間的一種默契。2013年9月，雨田中學(xué)重拳推出教師雙向考核機(jī)制，“第一拳”設(shè)置教師業(yè)務(wù)水平的考核制度，每學(xué)期考評教師的試卷為百分制，85分為合格?！暗诙弊呷罕娐肪€，考評班主任師德師風(fēng)，而這項(xiàng)權(quán)利交給家長。通過給老師打分，用分?jǐn)?shù)來量化師德。 在對教師雙向考核中，雨田又推出積分制管理。積分制管理是用積分的加減分，對人的能力和綜合表現(xiàn)進(jìn)行全方位量化考核，并用軟件記錄和永久性使用，全方位調(diào)動人的積極性。將積分制管理這一先進(jìn)的企業(yè)管理制度用于對教師的考核，在東北三省，雨田是第一家。 成果 家校互動增進(jìn)默契 滿分教師創(chuàng)新高 首次打分時，8位班主任獲全滿分5分，他們也因此成為雨田教育集團(tuán)首批獨(dú)立董事。隨后，考評師德師風(fēng)擴(kuò)大到全集團(tuán)包括體、音、美等科任在內(nèi)的所有老師?？迫卫蠋熡蓪W(xué)生負(fù)責(zé)打分。打分標(biāo)準(zhǔn)為1至5分，最終取平均分。 初春三月，新學(xué)期的又一輪打分結(jié)果出爐。在雨田各校區(qū)班主任和任課教師總計(jì)167人中，首批8名滿分班主任依然保持著滿分記錄，如今又有130人加入了這一隊(duì)伍。138名滿分班主任，82.63%滿分率，讓所有人眼前一亮。陜西、河南等地教育部門紛紛來此取經(jīng)。 “積分伴隨著老師的每一天，直接與老師的福利待遇、工資掛鉤?！睆堥硎?，考評制賞罰分明，分?jǐn)?shù)未達(dá)到4分的教師將被撤職，相反，考評總分排名前五十的教師受到學(xué)校不同額度的重獎。除了物質(zhì)獎勵，滿分教師還有機(jī)會走上領(lǐng)導(dǎo)崗位?？傂^(qū)體育教師孫顯揚(yáng)，除了是6個班級近300名學(xué)生的“孩子王”，如今還被提拔兼任校區(qū)德育副主任，管理學(xué)生內(nèi)務(wù)。 “教師的改變，家長一定看得見?！闭劶翱荚u積分的意義，張楠表示，“對教師而言，他們開始有意識地征詢家長的建議，發(fā)現(xiàn)自己的短板，從而改進(jìn)和提高自己。他們真正能夠?yàn)槿藥煴?，不只教書，還學(xué)會育人，從"業(yè)余選手"晉升為"職業(yè)選手"。另一方面，選舉權(quán)、評價權(quán)真正還給學(xué)生和家長，讓他們有機(jī)會對教育進(jìn)行參與和評價，家校因此能夠達(dá)成共識?！笨梢哉f，在考評機(jī)制蔚然成風(fēng)的雨田，無論是學(xué)生、家長還是老師，都有了從被動到主動的轉(zhuǎn)變。（沈陽晚報2015-3-25） |
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