五年級(jí)寫觀察日記階段總結(jié)

作文名師工作室  叢麗杰

    堅(jiān)持寫觀察日記能有兩個(gè)多月，大約寫了20多篇。雖然寫的不多，但每寫一篇我都有意去引導(dǎo)，讓孩子知道寫什么，怎么寫，逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)收集生活素材，養(yǎng)成眼中有物，樂于記錄的習(xí)慣。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練，我覺得在以下幾方面做得比較好：

1.欣賞佳作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。每次批日記時(shí)，我總要留心一些寫的好的，如用好詞多的、好句用的恰當(dāng)?shù)?、某一段寫的精彩的，能按一定順序?qū)懙牡龋叶家涗浵聛?，利用中午時(shí)間讓孩子讀自己的佳作，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要有獎(jiǎng)勵(lì)，如在評(píng)比上加分或加星，最好的能在我們班級(jí)的《小荷報(bào)》上發(fā)表。孩子的寫作熱情很高，都想努力的寫好，想讓老師給他讀習(xí)作的機(jī)會(huì)，剛寫日記的時(shí)候，我們班只有葛宣彤、王璐、呂辰三個(gè)寫的還好，至從我采用這種方法后，又出現(xiàn)了好多日記新秀：任凌菲、張俊豪、武美辰、靳雨西等，現(xiàn)在無論是評(píng)日記，還是評(píng)作文，孩子們都搶著讀，而且孩子的評(píng)改水平也有提高。如葛宣彤同學(xué)每次評(píng)其他同學(xué)的習(xí)作時(shí)，總會(huì)以自己的角度來提意見“我要是寫會(huì)怎么寫，會(huì)重點(diǎn)寫什么“我覺得他把。。。。比作。。。，我會(huì)這么比作。。?！?。孩子的評(píng)改能力提高了，作文能力自然提高，關(guān)鍵是老師要為孩子創(chuàng)造條件，抓住時(shí)機(jī)，堅(jiān)持做下去。我相信環(huán)境造就人，氛圍感染人，老師堅(jiān)持了，孩子也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。  

  2.有意引導(dǎo)，為興趣鋪路。學(xué)生不愿意習(xí)作，就連寫日記也覺得很難，為了排除這種心理干擾，本學(xué)期我有意引導(dǎo)孩子記日記，如根據(jù)本冊(cè)教材第三單元習(xí)作：我的發(fā)現(xiàn)，我事先安排學(xué)生回家生豆芽，每天觀察并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，日記篇幅不用很長，要真實(shí)。還可以觀察小動(dòng)物，記錄它的生活習(xí)性、怎么玩耍等。有時(shí)還根據(jù)季節(jié)的變換寫一寫如《秋》；天氣的變化寫《霧》、《雪》、《雨.》；孩子去少年宮學(xué)科技，我讓孩子也寫日記；學(xué)校搞活動(dòng)，如籃球賽，大隊(duì)會(huì)，我會(huì)讓孩子寫一個(gè)小片段。這樣做讓孩子知道記什么，讓他們體會(huì)到日記不難，為繼續(xù)下去打下基礎(chǔ)，有個(gè)良好的開端。

不足之處：

    1.激勵(lì)機(jī)制還不健全，今后還要有創(chuàng)新，以激發(fā)孩子的寫作興趣。

    2.孩子欠于表達(dá)，積累的少，文章語言不美。

    3.時(shí)間有限，精力有限，各種任務(wù)與之沖突很大，做的還是不夠好。

    今后我還會(huì)按照自己的計(jì)劃一步一步，腳踏實(shí)地地做下去，讓孩子受益。