最近和朋友聚得多，孩子的話題聊得比較多。

有媽媽說：孩子洗澡睡覺能對抗一兩個小時。

有媽媽說：給孩子報英語課，約了外教，結(jié)果孩子還是不配合。

有媽媽說：孩子融入不了集體，怎么說，都不行。

其實，靜下心仔細想想，真的是孩子問題嗎？相反我認為，我們自己并沒有放下內(nèi)在念頭。當內(nèi)在有期望的時候，我們會忘記了傾聽，就是希望孩子符合我們內(nèi)心想的那樣。如果孩子沒有按照自己的預(yù)期做，我們就會有情緒，那么這個情緒就會傳遞給孩子，孩子自然也把情緒回饋給我們，這就導(dǎo)致了各位寶媽遇到了種種問題。

我的兩個孩子也是普通孩子，她們也會發(fā)脾氣，哭鬧，摔東西。我一般情況下，不說教也不給建議：而是傾聽。這樣處理，事半功倍

我家女兒有一次的作業(yè)是寫快和慢字，寫了幾分鐘開始敲打桌子，發(fā)脾氣，最后哭：爸爸，太難了，不會寫。

先不要看我后邊的處理過程，遇到這種問題，你會怎么辦？寫一下自己的答案。

我當時正在廚房做飯，沒有立即過去，我想觀察一會，她還是邊發(fā)脾氣，邊哭。后來大女兒喊我：“爸爸我不會寫，太難了，爸爸你過來?！蔽易哌^去。

我：寶貝，怎么了？

大女兒：爸爸不會寫，太難了。

我抱著女兒，撫摸著頭：不會寫，有些難過，是不是？在爸爸懷里哭一會。

我陳述事實，說出感受，孩子哭的特別傷心。這種哭不僅僅是不會寫字，而是爸爸看見我的情緒，理解了我，也是一種情緒釋放。

我一直都在強調(diào)允許孩子有情緒，接納孩子情緒，這是一種自然的療愈。孩子哭了大約2分鐘，情緒平復(fù)了，不哭了。

我：哭好了嗎？

大女兒：哭好了。

我微笑著：不會寫，那你第一行怎么寫的，寫的還不錯。（我觀察到孩子已經(jīng)寫了一行了。）

大女兒：現(xiàn)在不會寫了。

我：哪一筆不會寫呢？給爸爸講講。

大女兒：現(xiàn)在就是不會，太難了。

我：今天字是有些難，爸爸寫起來也困難。（同理孩子，讓孩子感受遇到問題也正常。）

大女兒：爸爸，你真的也不會寫？

我：爸爸，試一下。

拿起筆，寫的不如孩子。這樣做，就是增加孩子的自信，孩子看到爸爸還不如她，心理就會釋然。

大女兒：爸爸你寫的不好看。

我：還是你寫的比爸爸好。（鼓勵孩子。）

大女兒：剛才妹妹太吵了，打擾我，寫不好。

我：這樣啊，讓妹妹往邊上，你是不是會寫了？

大女兒：是啊，剛才妹妹老是叫，總是打擾我。

我：爸爸把妹妹帶走，你安靜的寫。

大女兒：我要寫完再吃飯。

我：好。

我沒有去責(zé)怪二女兒怎么打擾姐姐了。而是把二女兒帶到廚房，拿個小板凳，讓她幫著洗菜，這是二女兒最喜歡干的工作。

在整個處理過程，我沒有給孩子任何建議，也沒有說，這有什么難的，爸爸來教你。我只是不斷的傾聽和提問。最后得出原因是妹妹打擾，孩子不能靜下心來。

傾聽的好處，就是能夠通過表面找到背后的原因，妹妹打擾姐姐這個原因，我并沒有想到。因為姐姐做作業(yè)的時候，妹妹每天也在邊上玩。

傾聽里邊有個技巧，父母不知道該怎樣傾聽的時候，可以向孩子提問，提到細節(jié)，然后把問題交給孩子解決。

當然我這些都是從書上學(xué)的。在這里給大家推薦一本書《傾聽孩子》。

假如，大女兒不是因為妹妹打擾，我們的細節(jié)是什么？就是具體到哪一筆不會寫。任何復(fù)雜的字總是由一筆一筆構(gòu)成的。引導(dǎo)孩子分解成自己能完成的小步驟，孩子就會覺得容易。

說實話，大女兒從上學(xué)前班，寫字，學(xué)拼音，我很少參與，老師在學(xué)校教。家庭教育是彌補學(xué)校教育的不足。孩子遇到困難，我只是引導(dǎo)孩子了解困難，然后一步步讓孩子提出解決方案。

每個孩子個體差異不同，沒有標準的方法，也沒有技巧，但是有規(guī)律能夠遵守，這個規(guī)律就是先不要說教，連建議都不要給，用心傾聽孩子行為背后在表達什么信息。直到探索到真實的原因。然后對癥下藥，這就是父母和孩子的共同成長。