對(duì)于中考英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，閱讀和寫作是考試的重頭戲，也是考生最為頭疼、最無(wú)把握的部分。這兩部分內(nèi)容考查考生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，確實(shí)難度較大，但最后沖刺階段考生如果能夠有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，并掌握一定的考試技巧，提高得分率還是很有可能的。

一、閱讀 閱讀理解和完形填空是英語(yǔ)測(cè)試的重中之重，文章選材呈現(xiàn)多樣化、生活化趨勢(shì)，文化內(nèi)涵較豐富。近年來(lái)，中考閱讀理解試題量增大，這對(duì)考生提出了較高要求。

完形填空綜合考查考生的語(yǔ)言能力，難度較大，答題時(shí)考生要特別注意時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)和詞性的變化。回答問(wèn)題部分除了考查考生對(duì)于文章意義的理解，大多數(shù)試卷中要求在理解短文的基礎(chǔ)上對(duì)于整個(gè)故事發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，要求考生答題能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

沖刺復(fù)習(xí)階段，建議考生多接觸各種題材的文章，堅(jiān)持每天閱讀一至兩篇文章，遵循“詞不離句，句不離文”的整體理解原則。英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的考生在閱讀練習(xí)中一定要注意以下幾點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)猜詞能力，加強(qiáng)詞匯積累

每年中考英語(yǔ)試卷閱讀理解中都有不少單詞和短語(yǔ)并沒(méi)有出現(xiàn)在《初中英語(yǔ)教學(xué)基本詞匯表》中，但考生可以根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)換、派生，或結(jié)合上下文的意思及語(yǔ)境推測(cè)出這些生詞和短語(yǔ)的意思。因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的猜詞能力，如積累各種加前后綴的形式，積累已掌握單詞的不同詞性和詞意。有些單詞能夠在文章的結(jié)構(gòu)平行處找到它的反義詞或近義詞，考生也可據(jù)此進(jìn)行猜詞。閱讀中的句子有的很長(zhǎng)，有的很怪異。長(zhǎng)的句子可能是加了從句，怪的句子則有可能是倒裝或插入語(yǔ)?？忌嘤脤W(xué)過(guò)的語(yǔ)法分析句子，久而久之就會(huì)很快反應(yīng)出是什么語(yǔ)法現(xiàn)象了。

2. 加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)句、復(fù)句分析能力的提高從目前初三學(xué)生實(shí)際情況分析，他們對(duì)長(zhǎng)句、復(fù)句的分析判斷能力較為薄弱，這限制了考生對(duì)語(yǔ)篇的理解。最后階段考生復(fù)習(xí)的問(wèn)題往往都是語(yǔ)法題，很多人認(rèn)為閱讀題對(duì)好答案就完成任務(wù)了，對(duì)“這道題我的答案為什么是錯(cuò)的”缺少認(rèn)真思考，而事實(shí)上，閱讀技巧的提高正是在不斷反思的過(guò)程中得以提高的，這需要考生自己的思考加上老師的點(diǎn)撥。

3. 完美無(wú)缺地回答問(wèn)題

前幾年對(duì)于回答問(wèn)題部分的要求并不是很高，但近兩年這部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越嚴(yán)格。所以，在最后沖刺練習(xí)時(shí)請(qǐng)考生務(wù)必注意：

a反意疑問(wèn)句一定要完整回答，不能只寫“Yes”或“No”。

b選擇疑問(wèn)句不一定是選擇某一個(gè)答案，也可能是兩個(gè)答案都要選，關(guān)鍵是基于文章。

c避免“答非所問(wèn)”，針對(duì)問(wèn)題的要求將文章中的信息進(jìn)行再加工，只抄答案是得不到全分的。

d不要將最后一道問(wèn)題空在那里不做，這道題目實(shí)際上就是考查對(duì)文章的整體理解，需要考生運(yùn)用已有的寫作能力將自己的想法正確表達(dá)出來(lái)。若以長(zhǎng)期“置之不理”的態(tài)度對(duì)待，要想在中考中取得好成績(jī)是不可能的。

二、寫作 要寫好英語(yǔ)作文，考生必須避免三個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：過(guò)分“精雕細(xì)琢”，忽視“大局”

不少考生在寫英語(yǔ)作文時(shí)，將過(guò)多注意力放在“優(yōu)美的文筆”上，希望能夠得到文采分，他們搜集華麗的辭藻，并運(yùn)用難度頗高的句式，希望能為自己的作文增色，但這樣做很容易弄巧成拙。我的建議是，考生無(wú)需力求完美地到電子辭典里找生僻詞匯，只需將學(xué)過(guò)的詞從記憶深處調(diào)動(dòng)出來(lái)，正確表達(dá)即可。此外，考生也不要迷信難度較高的復(fù)合句，只要關(guān)聯(lián)詞搭配合理，短小的句型、簡(jiǎn)單的短語(yǔ)同樣也能使文章出彩。

誤區(qū)二：文章冗長(zhǎng)，細(xì)枝末節(jié)過(guò)多

不少考生在寫作中的一大擔(dān)心就是文章的長(zhǎng)度不夠，于是便充分發(fā)揮想象力，加入很多離題較遠(yuǎn)的細(xì)枝末節(jié)。這樣的文章寫出來(lái)更像是一篇“大雜燴”，容易主題不清。建議考生不要急于下筆，在寫之前先考慮清楚自己要說(shuō)幾點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是怎樣的，等理清了思路再動(dòng)筆。

誤區(qū)三：過(guò)度相信范文，弄巧成拙

不少考生相信背誦范文是解決中考寫作的唯一捷徑，事實(shí)上這樣的想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆](méi)有一篇范文能套上所有的題目，而且英語(yǔ)寫作能力差的學(xué)生根本不會(huì)套用范文，反而弄巧成拙。如何寫好情景類作文

提示作文又稱情景作文，包括中英文提示作文，英文提示作文以及中文提示作文。要想寫好提示作文必須注意以下四點(diǎn)：

1確定題目，明確中心。由于提示作文一般不給標(biāo)題，考生必須善于從所提示的情景中確定中心思想，明確寫作意圖，并在把握主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定文章的題目、主題句、寫作方法以及發(fā)展段落的方式。

2看清提示，引導(dǎo)構(gòu)思。提示的內(nèi)容是文章的總體框架，考生應(yīng)該在提示內(nèi)容的范圍內(nèi)進(jìn)行分析、構(gòu)思、想象和發(fā)展段落。

3擴(kuò)展語(yǔ)句，升華思想。考生要依據(jù)提示情景或詞語(yǔ)，按照一定邏輯關(guān)系來(lái)寫中心句發(fā)展段落，句與句、段與段之間銜接要自然、恰當(dāng)。切忌把中文提示的情景逐詞逐句地翻譯，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)所提示的內(nèi)容發(fā)展思路，用自己熟悉的英文詞語(yǔ)、句型、句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。

4語(yǔ)法準(zhǔn)確，句法連貫?？忌鷳?yīng)根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容確定句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，力求句型、句式的變化，要符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，靈活、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句，增強(qiáng)文章的可讀性，避免句式單一呆板。