沒有上大學(xué)之前，對(duì)大學(xué)總是充滿向往，對(duì)教授感覺也是特別的崇拜。似乎他們就是真理的擁有者。他們一定個(gè)個(gè)都是學(xué)富五車，才高八斗。個(gè)個(gè)都是品德修養(yǎng)高尚，與世俗有一定的距離。

我們有一個(gè)同學(xué)，他做了十幾年的老師，自己學(xué)問也不錯(cuò)，但是在研究生面試的時(shí)候，他一聽到XX教授的名字，馬上鞠了一躬，對(duì)該教授表現(xiàn)出了極大的尊敬?？梢姡髮W(xué)以及大學(xué)教授在人們的心目中占有怎樣的一個(gè)位置。

許多人認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)的門，你就會(huì)登堂入室，明心見性，就會(huì)脫胎換骨，得道成仙。及至進(jìn)了大學(xué)門，與那些教授接觸的多了，聽過他們的課，看見過他們的為人，你才知道其實(shí)不然。特別是最近暴露出的許多有關(guān)大學(xué)教師論文造假，抄襲事件，我們才把大學(xué)教師從神臺(tái)上請(qǐng)了下來，還原到人的狀態(tài)。

我們并不否認(rèn)大學(xué)里面有許多學(xué)富五車的大家，有造詣?lì)H深的名家。但是，如果我們上大學(xué)僅僅把自己的一切交給教授的課堂，交給教授多教授的那些東西，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

每個(gè)教授都有他們的研究領(lǐng)域，在他研究的領(lǐng)域他可能會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和見解，如果你把自己局限在這個(gè)教授的講授的內(nèi)容里面，那么注定你不會(huì)有大的出息。學(xué)會(huì)聽課，從教師的課堂中獲得許多有價(jià)值的信息，就顯得異常重要。

1

首先，從教師的課堂中學(xué)習(xí)做學(xué)問的方法。

老師的課的最大作用不是他給了你多少有價(jià)值的知識(shí)，雖然這也重要，而是你從老師的課堂中獲得了怎么做學(xué)問的方法。每個(gè)老師都有他的研究領(lǐng)域，他在這個(gè)領(lǐng)域一定有獨(dú)特的東西。聽他的課你能獲得他是如何研究的，使用了哪些資料，怎樣從這些資料中提取出有利于他的觀點(diǎn)的信息。如果一個(gè)學(xué)生僅僅知道了老師講的什么，把他的觀點(diǎn)記憶的滾瓜爛熟也沒有多大的意義。

比如，理科老師常常領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，許多同學(xué)關(guān)注的是他自己看到的，他沒有想到自己沒有看到的可能更為重要。任何實(shí)驗(yàn)背后都有理論做基礎(chǔ)，都有它的知識(shí)背景做基礎(chǔ)。因此，有學(xué)習(xí)力的同學(xué)可能從實(shí)驗(yàn)中能夠獲得許多有價(jià)值的信息，可能在實(shí)驗(yàn)中還會(huì)產(chǎn)生自己的想法。

而那些不用腦子的同學(xué)呢？?jī)H僅按照老師的要求去做，不思考老師為什么要用這種材料而不用那種材料，他們還可能會(huì)考慮能不能使用相類似的材料，使用相類似的材料會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果等。所以，科學(xué)素養(yǎng)不是老師培養(yǎng)的，而是自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)老師的東西進(jìn)行科學(xué)思維的結(jié)果。

2

其次，要善于從教授的講述的東西中獲得思想認(rèn)識(shí)，理出它的邏輯的關(guān)系。不要只考慮使用。

大學(xué)教授經(jīng)過多年的研究，有了獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在其研究領(lǐng)域形成了一定的思想認(rèn)識(shí)，并形成了思想體系。他們的課堂總會(huì)有一個(gè)邏輯起點(diǎn)，這個(gè)邏輯起點(diǎn)就是我們理解他的思想，認(rèn)識(shí)他的理論的起點(diǎn)。因此，我們不要輕易否定某個(gè)教師的課堂教學(xué)，努力試著從精神實(shí)質(zhì)上把握其課堂的內(nèi)涵。

同時(shí)，由于受到教師個(gè)性特征的影響，每個(gè)教授的課堂教學(xué)都具有明顯的特點(diǎn)，都帶有獨(dú)特的風(fēng)格。有些可能以理論見長(zhǎng)，有些可能以資料的呈現(xiàn)見長(zhǎng)，還有些可能在挖掘資料上優(yōu)勢(shì)明顯，有些教師的課堂可能幽默風(fēng)趣，有些教師的課堂侃侃而談。

總而言之，我們只有善于從他們的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)在的東西，那么我們才能真正有所收獲。

某教授，給我們講授教育哲學(xué)。他是教育哲學(xué)研究的專家。在課堂教學(xué)中，他總是向我們炫耀他發(fā)表在國(guó)內(nèi)頂尖刊物的論文。但是，全班同學(xué)沒有幾個(gè)說他的課好的。

因?yàn)樗麤]有像其他教授一樣的講授自己的東西，看起來也沒有條理。他只是在給我們侃大山一般的講述他的一些思考的過程，以及他的一些研究成果的來龍去脈?？雌饋頉]有高大上的東西，但是，骨子里有許多思想內(nèi)涵。順著他的思路，你很容易能夠理解他的哲學(xué)思想?？上В覀?cè)S多同學(xué)并不認(rèn)可。

在這些同學(xué)看來，老師能夠給他們一些實(shí)際的有用的知識(shí)，能夠幫助他們解決教學(xué)中的一些問題就行了，這些形而上的東西對(duì)自己沒有一點(diǎn)用處。這種功利化的思想占據(jù)了很大的市場(chǎng)。他們不知道老師講的是他們的思考的東西，是他們結(jié)論形成的過程，這里面有許多有價(jià)值的信息。

可惜，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)們的急功近利，結(jié)果也就不能理解這個(gè)老師。我想，大學(xué)里面許多學(xué)生逃課，主要也就是沒有從根本上去理解老師，還是以高中時(shí)代的那種接受式的學(xué)習(xí)來聽課，自然也就難免有所收獲了。

3

再次，要多寫論文，把論文當(dāng)作磨刀石

如果問大學(xué)里面什么最能鍛煉人，那么無疑是論文了。盡管現(xiàn)在人們對(duì)論文有各種各樣的看法，但是，論文的寫作的確非常重要。論文寫作就像一塊磨刀石，經(jīng)過這塊磨刀石，我們的刀刃會(huì)被磨得鋒利無比。

許多學(xué)生喜歡聽課，喜歡按部就班學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，喜歡做一些沒有創(chuàng)造性的作業(yè)，卻不喜歡寫論文做研究。他們將自己局限于課堂，局限于教師所講述的內(nèi)容。沒有問題意識(shí)，沒有探究精神。

其實(shí)，作為一個(gè)本科學(xué)生或者研究生不會(huì)寫論文這無疑是一種損失。

論文寫作至少有這樣幾個(gè)好處：首先論文寫作可以整理自己的思想，可以深化對(duì)教師課堂講授內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。教師的講授只是一個(gè)引子，課堂時(shí)間畢竟很有限，教師只能把自己最精華的東西在課堂上講授。

許多東西可能根本就沒有展開或者他們的認(rèn)識(shí)本身就還有許多值得探究的東西，如果我們不在聽課的過程中去發(fā)現(xiàn)一些問題，或者是課后不做深入的思考，那么我們的學(xué)習(xí)也就停留在一個(gè)很有限的范圍內(nèi)，不肯有大的收獲。

許多有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)給我們布置一些小論文，這些小論文就是我們研究的好入口。經(jīng)過這樣的研究，可以深化對(duì)論題的認(rèn)識(shí)，在寫作的過程中還可以鍛煉自己的思維能力。許多東西你通過論文寫作會(huì)有全新的感受認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的過去的認(rèn)識(shí)也會(huì)有所反思。

中國(guó)學(xué)生從小不重視這方面能力的訓(xùn)練，所以到了大學(xué)，論文寫作也就成了困難。如果到了大學(xué)還不重視這方面年的訓(xùn)練，那么無論是走向社會(huì)還是走上工作崗位，你得從新補(bǔ)上這一課。評(píng)定職稱需要論文，許多老師之所以反對(duì)，就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)論文寫作，他們壓根就沒有這方面的訓(xùn)練。

走上工作崗位之后，他們又不愿意在這方面下功夫。我們?cè)S多老師之所以認(rèn)為自己只是教書的，寫論文是專家學(xué)者的事，那是因?yàn)樗麄儔焊蜎]有這樣做過。因此，他們也就不會(huì)寫論文，影響了他們?cè)诮逃虒W(xué)方面的成就。

寫作論文可以搜集許多資料，最大程度的開拓自己的知識(shí)空間，擴(kuò)大自己的知識(shí)容量。一個(gè)人上大學(xué)可能不聽課，但是不能不寫論文。我們有許多同學(xué)并不聽課，但是，通過碩士畢業(yè)論文的寫作，大家的水平都有了很大的提高。

原因是什么，因?yàn)檎撐膶懽饕环矫婵梢詺v練自己的思想，提升自己的認(rèn)識(shí)。你對(duì)文獻(xiàn)的閱讀思考必然會(huì)使你的思想認(rèn)識(shí)有所提高，你對(duì)論題的認(rèn)識(shí)有所深化。只要我們?cè)诖髮W(xué)期間能夠認(rèn)真完成幾篇論文的寫作，你的能力和素質(zhì)一定會(huì)有飛躍。