這種情況是最讓很多父母納悶的，沒有之一。明明孩子是懂的，但總是沒自信，即使心里有了答案，也不敢確定，即使確定了，也不敢舉手。父母說了，是這樣，老師批評(píng)了還是這樣。

我們經(jīng)常會(huì)聽到孩子對(duì)某個(gè)老師頗有言辭：“某某老師太可怕，上課總罵人”、“某某老師針對(duì)我，就批評(píng)我一個(gè)”、“我就不喜歡某某老師”之類的。也許，我們會(huì)覺得，小孩子鬧脾氣，過些日子就好。但是，師生矛盾如果不及時(shí)緩解，在青春期就可能進(jìn)一步激發(fā)。

很多被點(diǎn)到名的學(xué)生一站起來就是一臉的茫然，完全不知道老師說到哪里，總會(huì)小聲詢問旁邊的同學(xué)或給其他身邊的同學(xué)打眼色，一看就是剛才沒聽課的。

尤其是這個(gè)階段的孩子，不再視老師為權(quán)威，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)、關(guān)注沒有太大的需求，這就讓孩子更愿意默默地思考，而不是舉手回答。如果孩子自尊心較強(qiáng)，那父母在發(fā)現(xiàn)孩子不舉手回答問題時(shí)，可以優(yōu)先考慮這種情況。

有的孩子是試過舉手回答問題，但老師幾次都沒點(diǎn)到他，也就漸漸地缺少舉手的興趣。而由于老師本身沒提問過他，自然也不記得那孩子有舉過手，時(shí)間長(zhǎng)了，就容易產(chǎn)生“某同學(xué)不主動(dòng)舉手發(fā)言”的問題。

真是個(gè)美麗的誤會(huì)。

我的建議是“放棄偏見”。讓父母暫時(shí)忍住對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，給孩子更多的時(shí)間去發(fā)展其他興趣、愛好。在發(fā)展“業(yè)余愛好”的過程中獲得成功，會(huì)讓孩子很開心、有自信，說話也活躍起來。在之后一段時(shí)間里，即使老師點(diǎn)孩子回答問題，他也能勇于把自己想到的說出來，不再像之前那樣沉默。甚至在小組討論中，也會(huì)主動(dòng)發(fā)表自己的意見。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，是這他們自信心的來源。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)出缺乏自信心時(shí)，父母不要糾結(jié)于學(xué)習(xí)，而要從更多方面去挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，加深他們對(duì)自我優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知。

我的建議是“幽默預(yù)習(xí)”。其實(shí)，很多調(diào)皮的孩子都喜歡在家模仿老師的各種言行，并大聲說出自己的想法和不滿。捉住這個(gè)特點(diǎn)，父母可以嘗試讓孩子在瀏覽新課程內(nèi)容的同時(shí)，試著模仿老師提問，讓他設(shè)想老師會(huì)回哪些問題，并自己回答。

這個(gè)過程中，父母也可以參與進(jìn)來，扮演學(xué)生的角色，面對(duì)“小林老師”的提問，磕磕巴巴地回答。反復(fù)幾次，孩子在模仿的過程中，對(duì)新課的內(nèi)容有了更深的印象和思考，在面對(duì)老師的提問時(shí)也能有充足的準(zhǔn)備。

靈活的方法，能讓孩子愛上預(yù)習(xí)。有效的預(yù)習(xí)能讓孩子無懼舉手發(fā)言。但要記住，在幽默預(yù)習(xí)的同時(shí)，需要把孩子提出的問題以及回答記下來，以免說過就忘。

我的建議是“將鍋里的煮熟”?！板仭币簿褪呛⒆蝇F(xiàn)在的班級(jí)，班里人數(shù)不多，任課的老師也是固定的，想要熟悉起來其實(shí)很容易。只有在熟悉的面前發(fā)言，孩子才相對(duì)放得開。所以，不妨鼓勵(lì)孩子多跟班里的同學(xué)交流，也可能跟老師協(xié)商，試著分小組學(xué)習(xí)，讓孩子習(xí)慣跟小范圍的同學(xué)交流。在一定周期后再換小組，熟悉其他同學(xué)。

當(dāng)然，還可以讓孩子嘗試在回答問題時(shí)，將注意力放在某一點(diǎn)上，比如：黑板、講臺(tái)等，不要只看著老師。那樣可以相對(duì)輕松地思考問題、回答問題。

溝通能讓人熟悉，熟悉能緩解負(fù)面情緒。孩子在熟悉的環(huán)境下才會(huì)主動(dòng)做事，這一點(diǎn)，無論老師還是父母都需要努力做到。

這里說的游戲指的是拼圖、積木、數(shù)讀游戲等，并非網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等。讓孩子習(xí)慣集中精神做一件事，一開始可以從短時(shí)間的游戲開始，慢慢延長(zhǎng)時(shí)間，讓孩子集中注意力的時(shí)間也有所延長(zhǎng)。

當(dāng)然，孩子可能覺得這些游戲有點(diǎn)枯燥——沒有強(qiáng)節(jié)奏的音樂，也沒有色彩繽紛的畫面——跟孩子眼中的學(xué)習(xí)有點(diǎn)像。所以習(xí)慣在這種游戲中集中精神，鍛煉出耐心，那孩子學(xué)習(xí)時(shí)就可以一定程度地避免馬虎學(xué)習(xí)、上課走神等問題。