張西玖

（山東省特級教師  山東省濟寧市教研室教研員）

▲要理清思路，明確復習目標

在距高考不足兩個月的時間，教師和學生都在思考一個問題，就是我們還能做什么，在哪些方面還有提升的空間。筆者認為主要應圍繞三個方面來做工作：一是查找弱點難點，化弱為強，變難為易；二是彌補缺漏，完成學科知識系統(tǒng)的自我建構；三是熟練掌握答題技巧，提高應考能力。

前兩輪的復習盡管是全面系統(tǒng)的，但整個過程是教師主導下進行的，教師認為的重點和著力點，只是一個籠統(tǒng)的、宏觀的把握，與每個學生的實際并不一定完全吻合。比如對寫作部分的復習，可能多數(shù)教師都會把審題立意作為重點，但有的學生的薄弱環(huán)節(jié)卻在構思上，有的問題則出在材料的運用和分析上，有的則是語言上邏輯層次不清。也就是說，每個學生的弱點和難點都不盡相同。最好的做法是，充分利用好每一次檢測結果，查找出問題，然后反思修正。越是到最后階段，教師越是大量發(fā)放試題，總想以量取勝，對于學生完成的情況不加分析總結，沒有會學生留下“反芻”的時間。其實，檢測不一定頻次越高越好，每完成一套試卷，最好讓學生對照答案，對每道題目逐一分析失分原因，找出薄弱點，然后分三個步驟解決：一是借助教輔用書，自行深化認識；二是同學之間合作交流，相互釋疑；三是教師對帶有普遍性的問題，進行專題講解。

在考試中，有很多題錯答或答不上來，是由于知識缺漏造成的，這就要在平時的訓練中隨時補缺。比如：

閱讀下面這首明詩，回答問題。

秋日懷弟

謝 榛①

  生涯憐汝自樵蘇②，時序驚心尚道途。

別后幾年兒女大，望中千里弟兄孤。

秋天落木愁多少，夜雨殘燈夢有無。

遙想故園揮涕淚，況聞寒雁下江湖。

問題：這首詩頷尾主要運用了什么修辭手法？有著怎樣的效果？

不少學生誤將答案寫成“擬人”，這就是因為對古代詩歌閱讀得太少、對古詩中的修辭現(xiàn)象缺少全面總結造成的。如果學生能想到李煜的《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，或賀鑄的《青玉案》中“借問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，就不難看出這一聯(lián)主要是用了比喻的修辭手法，詩人的“愁”像“秋天落木”一樣多，“夢”時有時無，就像“雨夜殘燈”。

再如有些社科類文章的閱讀題，有的選枝是根據(jù)概念之間的關系來設計的，如果平時能適當?shù)匮a充一些簡單的邏輯常識，搞清概念的內(nèi)涵和外延，正確作出判斷也就容易多了。

學生在未上考場之前，一定要把所有的知識漏洞都補上，形成一個嚴密的考點知識體系。當然這一知識系統(tǒng)，不能是老師塞給你的，應是靠自己的主動認知、深刻感悟在頭腦中建構起來的。

 教育評價測量是一門科學，高考試題正是按照教育測量的規(guī)律和要求命制的，在考查點的分布、考題的類型、試卷的結構等諸多方面都應有系統(tǒng)性和科學性。即使考生的語文功底很厚，文學素養(yǎng)極高，如果對考試的形式要素不了解，也和很難考出一個理想的分數(shù)。如此看來，當年報道作家王蒙、莫言做高考語文試卷不及格，其實是一件再正常不過的事。因此，要在考試時使自己的知識和能力水平得到最充分的展現(xiàn)，還必須熟練地掌握解題答卷的技巧，而考前的一段時間則是應考技巧提升的關鍵時期。如怎樣把握題目要求、怎樣快速閱讀文本、答題方法的選擇、答案要點的呈現(xiàn)方式、考場時間的分配、如何使卷面更整潔等等，都需要了然于心，并得到實踐驗證。

▲制訂可行的復習策略，合理分配時間

不少考生明知平時語文成績不理想，可就是不知道如何復習才有效果，愈到最后階段愈是心理壓力大，茫然不知所措。這時就需要根據(jù)所剩時間的多少制訂一個細致具體的復習規(guī)劃。

（一）三線并行，分類強化

根據(jù)考查內(nèi)容的不同特點，應主要從三個方面著手：識記類知識的積累，能力類題目的訓練和見聞類知識的收集。

識記類知識主要指高考試卷中語音、字形、詞語（近義詞、成語、熟語、標點符號的用法、文言實詞、文言虛詞、文言句式、文學常識、文化常識、名句名篇、文體常識等）。對這些內(nèi)容不能靠課上老師講，也不能單靠做練習來掌握，要靠自己課下梳理，最好是借助一本質量較高的教輔書，每天用利用課前或課間的時間一點點積累，要長流水、不斷線，天天堅持，決不能急于事功，寄希望于一蹴而就。

能力類題目主要包括語言應用類（詞語運用，辨析病句，簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動類題目）、理解鑒賞類（各類文本的閱讀鑒賞）和綜合表達類（作文）。解答這些題目的能力不是短時間內(nèi)能提高的，比如對文本的解讀，考查的是綜合的語文素養(yǎng)，需要調動各方面的知識貯存，考前的有限時間內(nèi)很難有明顯收效，所能做的也就只是解題技巧方面的改進。老師在課上的模擬訓練和講評大都以這類題目為主，不需要自己再單獨安排訓練內(nèi)容，只要能做好反思和總結就可以了。

在高考命題的材料選用和作文命題時，常常要考慮到其現(xiàn)實意義和時效性，特別高考作文評分時，閱卷老師更樂于看到考生對社會上即時發(fā)生的事件的分析和思考。這就要求考生要多關注社會熱點新聞，了解社會流行思潮。有的老師為了讓學生豐富見聞，專門抽出時間安排看《新聞聯(lián)播》，課上讓學生讀時事類雜志，這種做法耗時太多，有點舍本逐末，完全沒有必要。但不妨給學生買些報紙，利用課余時間隨便翻閱，一方面可以起到使學生博聞廣識的作用，另一方面也是在緊張復習過程中的很好的休息和調節(jié)。

（二）做好課外規(guī)劃，完善知識系統(tǒng)

臨近高考，多數(shù)老師都會給學生留出大量自己支配的時間，有的學生把本該用于語文學習的時間用在了其他學科上，有的即使用來復習語文，也只是再多做幾套模擬題，這些無所作為和機械作為的做法都不利于語文成績的提高。我有兩點建議大家不妨嘗試一下。

一是多輪次“放電影”法。第一輪：找一本自己認為質量高的高考輔導書，復印一份語文《考試說明》，每天利用課下半小時的時間，來逐點對照閱讀；每天看兩到三個考點，主要看考點要求、高考題型、考查重點、題型變化、解題方法技巧；第一輪閱讀要細致，可用三周時間完成。第二輪：也是面對上述兩種資料，試著去回憶上一輪看的內(nèi)容，想不起來，就翻看資料；每天記憶五到六個考點，爭取用兩周時間完成。第三輪：每天利用一定時間閉上眼睛默想（語文學科共有哪些考點，每個考點有哪些題型，高考常見題型有哪些，解題的方法有哪些），讓所有的內(nèi)容都在大腦中回放一遍，讓各考點的知識都成線、結塊，再把整個的考綱內(nèi)容在自己大腦中形成一個系統(tǒng)的印象。

二是閱讀試卷法。進入高三以后，每個學生都做了大量的模擬試卷，少則五六十套，多則上百套，按說應該積累了豐富的解題經(jīng)驗，可再進行檢測，依舊得分不高。其原因就是缺少分類總結，歸納反思不夠；再加上有些試題的質量不高，制訂的答案不嚴謹，不僅無益生能力的提高，有的反而擾亂了學生的正常思維。有鑒于此，建議學生課下不要再過多做題，最好把以前做過的試卷作個整理，每天擠出一定時間翻看一部分。再重新閱讀這些試卷時，要把同一考點的試題進行歸類，然后認真作比較。對考查內(nèi)容和形式的不同點找出來，分析以往不能正確作答的原因，并作好記錄。通過分類比較，一方面可以總結出解題的規(guī)律，增加理性認識；另一方面，也能更加熟悉各類題型的特點，增強自己的應變能力。

（三）反復錘煉，精心打造自己的作文模板

高考作文備考是讓高三師生最糾結的一個話題，60分的權重誰也不能忽視，但真正要做好卻并非一件容易的事，頗有種蒸不熟、煮不爛的感覺。于是乎就產(chǎn)生了種種不同的對待作文的態(tài)度：知其難為而不為，費力不討好，不如把時間和精力用在其他容易得分的方面；沒有專門的教學計劃，遇到試卷上的題目只是簡單地寫寫評評；專門安排寫作課，以文體經(jīng)、以作文各環(huán)節(jié)為緯，老師搞專題講座，以老師的講代替學生的練。實事上，在作文備考過程中的不作為和亂作為都不是應持的正確態(tài)度。盡管所剩時間不多，只要遵循規(guī)律，科學有序地強化訓練，還是能夠帶來較高回報的。

由于考場上用于作文的時間是有限的，而有些學生又可能因過度緊張造成大腦斷電，面對作文題目茫然失措。為此，建議在考前的最后階段，老師可以幫助學生自己打磨兩篇范文。首先在諸多的模擬試卷中選兩個作文題。題目要有一定的思辨價值，要具有較大的開放度，應貼近現(xiàn)實生活，利于學生抒發(fā)真情實感。然后讓學生逐一寫作，完成后先互批互改，再自評自改，經(jīng)過集體評議，選出一篇最佳作文，其他同學對照樣板反思自己的不足。再安排課時進行二度作文，然后進行多種形式的評改，再選出一批達標的作文，符合要求的同學對仍不達標的同學結隊指導。讓沒有通過的同學課下再作修改，直到達標為止。依照這一程序，每個學生都要為自己寫出兩篇考場上可作參照的范文。

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