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高三英語第一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略及課堂基本模式 ◆課堂教學(xué)策略篇◆ 一 指導(dǎo)思想： 重基礎(chǔ)，練技能，抓過程，抓細(xì)節(jié)，求突破。 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改，注重實(shí)踐，不斷反思。 二 基本思路： 強(qiáng)化課堂改革，提高課堂實(shí)效；研究考綱考題，把握考試動(dòng)向； 注重過程細(xì)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)試技能；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)合作共贏。 三 備課組課堂教學(xué)基本策略： （一）實(shí)驗(yàn)班教學(xué)策略 （1）持續(xù)推進(jìn)課堂改革，彰顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨(dú)立查找資料解決問題，小組間相互質(zhì)疑，釋疑，最后教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，拓展，提高。 （2）繼續(xù)實(shí)行小組合組制，組織學(xué)生間互助合作，互相幫助，力爭尖子生有突破，學(xué)科生有進(jìn)步。 （3）鼓勵(lì)并督促英語經(jīng)常不及格的同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)，資料等學(xué)習(xí)任務(wù)，加大檢查力度，并利用早讀和早自習(xí)加強(qiáng)單詞過關(guān)和個(gè)別輔導(dǎo)，從點(diǎn)上求突破，從面上求提高。 （4）注重學(xué)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，每周至少一小時(shí)，追求完型填空，閱讀理解和書面表達(dá)的解題速度和準(zhǔn)確率的提高。 （5）加強(qiáng)作業(yè)、作文的書寫規(guī)范要求，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，減少不必要的丟分。 （6）通過競(jìng)賽輔導(dǎo)，拓展性作業(yè)，加強(qiáng)英語單科尖子生的培養(yǎng)，力求在英語競(jìng)賽和高考中，突破英語單科高考學(xué)校記錄。 （二）理科普通班，文科班教學(xué)策略 1、認(rèn)真研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本詞匯。教師要密切注意大綱新增加的詞匯的用法，還要關(guān)切歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌握命題的規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異、融會(huì)貫通。要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)系統(tǒng)和完整。 2、適當(dāng)降低復(fù)習(xí)難度，抓基礎(chǔ)題。針對(duì)我校實(shí)際，教師要抓基礎(chǔ)，抓課本，尤其要抓單詞的記憶和課文的朗讀，練一般題型，不做偏題、難題和怪題。 3、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，讓學(xué)生注意老師在課堂上對(duì)錯(cuò)題的分析分析過程，詳細(xì)記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強(qiáng)題型專項(xiàng)訓(xùn)練，提高解題能力和解題速度。 4、勤督促，多檢查，始終把學(xué)生抓在手里。在復(fù)習(xí)中要面向大多數(shù)學(xué)生，精講多練，要督促學(xué)生把布置的內(nèi)容做完后老師在講，要多檢查，防止個(gè)別學(xué)生偷懶，避免搞題海戰(zhàn)，走過場(chǎng)。 5、重視學(xué)生的心里調(diào)試，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行感情交學(xué)習(xí)流，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而引起的焦慮厭學(xué)情緒，教師要及時(shí)找他們談話，調(diào)節(jié)他們的思想情緒，使之保持平常心，以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)。 6、要做好英語“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)真研究學(xué)生，對(duì)高考有望上線，英語單科比較薄弱的學(xué)生，要特別關(guān)注，采取有效措施，確保高考上線。教師在課堂上要多提問，課后要多指導(dǎo)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次考試后要找個(gè)別談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進(jìn)步。 （三）藝術(shù)班，體育班教學(xué)策略： （1）早自習(xí)：利用早自習(xí)，督促，檢查，幫助學(xué)生記單詞，背課文及高考范文，抓基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的落實(shí)。 （2）課堂：高中內(nèi)容逐課進(jìn)行再學(xué)習(xí)，抓基礎(chǔ)，練技能。每個(gè)單元都是從單詞到對(duì)話，課文，習(xí)題，力爭學(xué)生會(huì)讀，會(huì)仿寫，能做難度中下的閱讀理解和較簡單的短文改錯(cuò)。 （3）作業(yè)：盡可能做到當(dāng)堂完成作業(yè)，同時(shí)盡可能做到面批，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)漏洞。 （4）檢測(cè)：每本書結(jié)束時(shí)都會(huì)做題，檢測(cè)同學(xué)們的掌握情況，再給予補(bǔ)充。 （5）鼓勵(lì)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課外配合教練做學(xué)生的思想工作； （四）復(fù)讀班教學(xué)策略： 1、認(rèn)真研讀《英語考試大綱》和《考試說明》，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本詞匯。教師要密切注意大綱新增加的詞匯的用法，還要關(guān)切歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法。要掌握命題的規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異、融會(huì)貫通。要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)系統(tǒng)和完整。 3、強(qiáng)化專題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集，讓學(xué)生注意老師在課堂上對(duì)錯(cuò)題的分析分析過程，詳細(xì)記錄，到考試前再回顧反思，比較消化。要加強(qiáng)題型專項(xiàng)訓(xùn)練，提高解題能力和解題速度。 4、勤督促，多檢查，始終把學(xué)生抓在手里。在復(fù)習(xí)中要面向大多數(shù)學(xué)生，精講多練，要督促學(xué)生把布置的內(nèi)容做完后老師在講，要多檢查，防止個(gè)別學(xué)生偷懶，避免搞題海戰(zhàn)，走過場(chǎng)。 5、重視學(xué)生的心里調(diào)試，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行感情交學(xué)習(xí)流，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而引起的焦慮厭學(xué)情緒，教師要及時(shí)找他們談話，調(diào)節(jié)他們的思想情緒，使之保持平常心，以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)去學(xué)習(xí)，以平和的心態(tài)去應(yīng)考。 6、要做好英語“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作，和英語弱科生促優(yōu)工作，認(rèn)真研究學(xué)生，對(duì)英語單科比較薄弱的學(xué)生，要特別關(guān)注，采取有效措施，確保高考上線。教師在課堂上要多提問，課后要多指導(dǎo)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，隨時(shí)糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，每次考試后要找個(gè)別談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進(jìn)步。 ◆課堂教學(xué)模式篇◆ 一 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù) 以教材為本，以考試說明為綱完成從知識(shí)到能力的順利遷移。在復(fù)習(xí)過程中要做到將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來。以“綱”為據(jù)，把精力放在對(duì)詞匯、語法和句型的牢固掌握上,注重知識(shí)的橫向聯(lián)系即注意知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)和梳理,適當(dāng)?shù)匮由?避免單一性，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。由淺入深，循序漸進(jìn)，把原來分散在各單元中的詞匯、知識(shí)點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的中學(xué)英語知識(shí)體系;再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識(shí)記憶向能力運(yùn)用的成功過渡。為語言運(yùn)用能力的形成和提升提供保證。 二 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念 讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來 三 課堂教學(xué)操作的基本教學(xué)方法 1 教法：任務(wù)型語言教學(xué)法，主體參與型課堂教學(xué)法，目標(biāo)導(dǎo)向法，復(fù)習(xí)歸納法，語篇分析法，講練結(jié)合法。 2 學(xué)法：自主探究法，小組合作法，任務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，自我檢測(cè)、評(píng)估法。 四 教材整合的基本原則 1打好詞匯基礎(chǔ)，詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括： ①基本詞匯，即考綱要求掌握的單詞量； ②根據(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯； ③學(xué)生在平時(shí)學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即“舊詞新義”。 2 穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。 盡管近年英語高考逐漸淡化語法，側(cè)重語言運(yùn)用能力的考查，但是對(duì)于高考，語法還是不能被忽視的。我們主張“為寫作而學(xué)語法，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用”。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要按單元順序?qū)φZ法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的。 3在抓基礎(chǔ)詞匯和語法的同時(shí)，要穿插改錯(cuò)和閱讀方面的練習(xí)。 4在對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用章節(jié)監(jiān)測(cè)和月考對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，持續(xù)鞏固和提高教學(xué)效果。 五 不同類型班級(jí)課堂框架型教學(xué)模式 （一）實(shí)驗(yàn)班 1 總體思路：完成高一，高二四本教材的單元章節(jié)復(fù)習(xí)及過關(guān)測(cè)試。 ① 低起點(diǎn)高落點(diǎn)，縱向剖析知識(shí)難點(diǎn) 單元章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意學(xué)生主體水平的不同層次，從最基礎(chǔ)的知識(shí)著眼，從最難掌握的知識(shí)點(diǎn)切入，由表及里做好剖析歸納，如對(duì)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生寫出正確的常見時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，再把其中含義進(jìn)行拓展歸納，附之以典型例題，最后練習(xí)一些高考試題，進(jìn)行提高訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有所提高。 ② 以點(diǎn)帶面，橫向擴(kuò)展知識(shí)信息 在每單元課文復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)話題材料進(jìn)行一些背景材料補(bǔ)充和相關(guān)文化知識(shí)如歷史、地理、政治等語言信息的輸入，一方面增加新鮮感和趣味性，另一方面使學(xué)生在語言材料的輸入中自然地拓展詞匯知識(shí)，體味異域文化的韻味,充分感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。 2課型模式：高一上冊(cè)每單元分兩課時(shí)完成，高一下冊(cè)，高二上、下冊(cè)每單元三課時(shí)完成。 第一課時(shí)：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在小組合作的形式下，在任務(wù)型語言教學(xué)的模式下自主歸納總結(jié)本單元重點(diǎn)單詞，短語，句型，語言知識(shí)點(diǎn)。小組內(nèi)相互質(zhì)疑，釋疑；小組間穿插交流，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 第二課時(shí)：通過《創(chuàng)新方案》和相關(guān)高考試題鏈接，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)提升。 注：三課時(shí)單元復(fù)習(xí)課堂模式和理科普通班，文科班，復(fù)讀班課堂模式基本相同，只是側(cè)重了知識(shí)間的相互聯(lián)系，拓展拔高。 （二）理科普通班，文科班，復(fù)讀班 1完成高一，高二四本教材的單元章節(jié)復(fù)習(xí)及過關(guān)測(cè)試。 ① 低起點(diǎn)，重基礎(chǔ)，練技能 單元章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要注意學(xué)生主體水平的不同層次，從最基礎(chǔ)的知識(shí)著眼，抓教材，抓基礎(chǔ)知識(shí)的積累和過關(guān)測(cè)試，適當(dāng)附之以典型例題，最后練習(xí)一些高考試題，進(jìn)行提高訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有所提高，尤其要側(cè)重苗子生基本知識(shí)積累的不斷增加和基本技能的不斷提高。 ② 以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合， 在每單元課文復(fù)習(xí)時(shí)，要運(yùn)用語篇分析法，幫助學(xué)生樹立語篇意識(shí)和語篇分析的能力。既要通過復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)來做好知識(shí)的積累，同時(shí)要從提高寫作的角度考慮，樹立學(xué)習(xí)課文為綜合運(yùn)用語言服務(wù)，尤其是為高考書面表達(dá)做準(zhǔn)備服務(wù)。 2課型模式：每單元三課時(shí)完成。 第一課時(shí)：教師幫助學(xué)生劃出本單元重點(diǎn)單詞，短語，句型，語言知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生在小組合作的形式下，在任務(wù)型語言教學(xué)的模式下自主探究，相互質(zhì)疑，釋疑。 第二課時(shí)：小組間穿插交流，教師適時(shí)的點(diǎn)撥同學(xué)們不能解決的問題，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，形成知識(shí)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，并進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 第三課時(shí)：通過《創(chuàng)新方案》和相關(guān)高考試題鏈接，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)提升。 （三）體育班 1 總體思路：完成高一上冊(cè)，下冊(cè)教材的復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合《會(huì)考指導(dǎo)》，重基礎(chǔ)，抓基本技能的培養(yǎng)，少而精地完成高，初中知識(shí)能力的基本要求。 2 課型模式：每單元分四課時(shí)完成 第一課時(shí)：過好詞匯關(guān)，重詞匯，短語的拓展運(yùn)用，能力培養(yǎng)，夯實(shí)語言材料基礎(chǔ)。 第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)文段，解讀重點(diǎn)句型框架，培養(yǎng)運(yùn)用以句為單位的語言功能能力。 第三課時(shí)：系統(tǒng)總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)，句型，強(qiáng)化記憶，背誦。 第四課時(shí)：配合《創(chuàng)新方案》，鏈接高考，演練能力，復(fù)習(xí)高考。 3 早讀，早自習(xí)期間巡回檢查學(xué)生對(duì)單詞，短語，句型等的記憶，并做檢查記錄和評(píng)價(jià)。 （四）藝術(shù)班 1 總體思路：完成高一上冊(cè)，下冊(cè)教材的復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合《會(huì)考指導(dǎo)》，重基礎(chǔ)，訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用及句型的套用。 2 課堂模式：每單元分四課時(shí)完成 第一課時(shí)：理解記憶本單元單詞，課文重點(diǎn)短語，句子，當(dāng)堂默寫，復(fù)述檢測(cè)。 第二課時(shí)：結(jié)合會(huì)考，高考，利用練習(xí)冊(cè)及相關(guān)資料上的習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試能力。 第三課時(shí)：完成本單元的翻譯練習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)。 第四課時(shí)：當(dāng)堂完成與本單元緊密相連的話題作文。 3 早讀，早自習(xí)期間巡回檢查學(xué)生對(duì)單詞，短語，句型等的記憶，并做檢查記錄和評(píng)價(jià)。
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