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全國中考語文應試技巧——作文試題分析和審題訓練 知識精講： 一、近幾年全國中考作文試題解析 全國中考寫作試題就測試內(nèi)容而言，考查范圍集中在感情真摯地表達自我、多角度地觀察生活、力求有創(chuàng)意地表達三個維度。從題干要求和評分標準來看，寫作能力具體體現(xiàn)在審題能力、立意構(gòu)思能力、語言表達能力、謀篇布局能力和書寫能力上。命題者一般從內(nèi)容、表達、結(jié)構(gòu)、語言四個方面評價考生的作文，同時注重對考生寫作態(tài)度的考查。 綜觀近幾年的中考寫作試題，其測試材料的特點可以總結(jié)為：以“我”為圓心，以生活為半徑，以情感哲思為畫筆，描繪個人成長與時代發(fā)展。 1. 以“我”為圓心 在中學里流傳著這樣一句順口溜，叫做“名言薈萃、古人開會、題目倒嚼、高分絕對”，這是對學生作文缺乏主體性的一種嘲諷。為了避免學生在考場作文中落入“無我”的寫作困境，中考命題者大多圍繞第一人稱“我”設題。 【示例1】 我多想 要求：①結(jié)合個人生活經(jīng)歷，將題目補充完整，例如：唱、媽媽、看世博、飛上月球等；②敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實，立意新穎；③恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；④寫一篇600字以上的記敘文；⑤作文中不得出現(xiàn)真實的校名和姓名。 湖北黃岡卷的半命題作文“我多想 ”是一道學生十分熟悉的題目，源自“我的愿望”或“我的夢想”一類的話題。經(jīng)過命題者的改造，這道半命題作文留給學生想象的空間變大了，而提示中“唱、媽媽、看世博、飛上月球”等詞或短語的引導又擴展了學生的寫作思路。但不管學生補充什么內(nèi)容，“我”始終是敘述的主體，具體體現(xiàn)在行文中，就是按照要求中提到的“結(jié)合個人生活經(jīng)歷”，通過對愿望或夢想的描繪展現(xiàn)一個真實而豐富的自我。 2. 以生活為半徑 生活是文學和藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。“剪采為花，其花不肖；播種栽花，其花自生”，這是清代學者俞長城對“如何寫好應試八股文”一問的回答。大意是說，如果文章單純運用應試技巧而脫離生活，這樣“剪采”而來的花不可能鮮艷且富有生命力；必須重視平時生活中的“播種”和積累，文章才能如鮮花盛開般文采飛揚。中考作文也是如此，只有引導考生圍繞自己熟悉的學校生活、家庭生活和社會生活進行寫作，才會出現(xiàn)情感真摯、體驗真切的優(yōu)秀考場作文。 【示例2】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 生活中，許多時候、許多事情需要我們作出決定：一次賑災活動，是否慷慨解囊；一次同學誤會，是否有勇氣說出消除隔閡的話語；別人遇到生活挫折，是否能發(fā)出鼓舞對方勇敢面對的短信；面臨新的機會，是否能夠為自己“悍然”作主……一次次難忘的決定給我們留下了深刻的印象，成為永遠值得我們珍藏的記憶。 請以“難忘的決定”為題寫一篇記敘文。 要求：①決定的可以是有意義的事，也可以是有趣的事；②可以寫自己決定要做的事，也可以寫他人決定要做的事；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)校名及自己的姓名，如需出現(xiàn)一律用“×××”代替。 此全命題作文“難忘的決定”明確要求學生寫一篇記敘文。生活中有很多難忘的事情，而其中會有一些令人記憶猶新的抉擇時刻。在引導材料中，命題者提到的賑災活動、同學誤會、遭遇挫折、機會來臨等情況，都是學生在現(xiàn)實生活中會遇到的真實情境。而寫作要求中“決定的可以是有意義的事，也可以是有趣的事”、“可以寫自己決定要做的事，也可以寫他人決定要做的事”，給學生的提示非常具體，易于學生理解題目內(nèi)涵，可操作性強。 3. 以情感哲思為畫筆 感人心者，莫先乎情，文章只有感情真實流露才能打動人心。為鼓勵學生表達真情實感，中考命題者在選擇測試材料時對情感類素材尤為關(guān)注，引導學生抒寫生活中容易忽視卻真摯美好的情感世界。 【示例3】 生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙…… 請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。 廣東卷全命題作文“那天，我撿到了快樂的鑰匙”的文眼是“快樂”二字，而以“鑰匙”這種具體可感的事物來比喻獲得快樂的有效途徑。樂觀積極的人生態(tài)度是獲得美好情感體驗的基礎(chǔ)，而充滿快樂的生活需要用心體味。此類試題從豐富的情感領(lǐng)域取材，注重在情感態(tài)度價值觀層面對學生的引領(lǐng)。同時，命題者還重視對學生思維品質(zhì)的考查，從感性抒寫上升到理性思考，啟發(fā)學生從身邊平凡的人、事、物中感悟人生哲理。 4. 描繪個人成長與時代發(fā)展 綜觀近幾年的中考寫作試題，不管具體內(nèi)容如何，都可以歸入個人成長與時代發(fā)展兩大主題中。 【示例4】 在成長的道路上，嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有所收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們在嘗試中成長! 請結(jié)合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文。 要求：①文體自選（詩歌除外）。②字數(shù)不少于600。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。 此命題作文“在嘗試中成長”設計了成長的具體情境，以“嘗試”為切入點，鼓勵學生勇于嘗試。成長之路上會遇到各種各樣復雜的狀況，而每一次回顧都是為了更好地認識自我、發(fā)現(xiàn)自我。命題者關(guān)注學生的身心發(fā)展歷程，從內(nèi)心情感、思維品質(zhì)、審美情趣等多角度測查學生的寫作水平。個人成長是與時代發(fā)展同步的，或者說是置于一定的時代背景之下。
二、命題作文的審題技巧 （一）獨詞性作文命題的審題技巧 1. 名詞性題目，要考慮實義、虛義及反向立意。 例如：作文題目《陽光》 實義：從實物著眼，陽光是獨立的物體，它溫暖，給生物以生存的能量。 虛義：從虛義體驗，陽光涵蓋一切明媚的感覺。 反向立意：寫愛的缺失，光明的遠離，陰暗的籠罩，以此展開思路，最后以需要陽光、呼喚陽光作結(jié)。 又如：作文題目《獎狀》 實義：從實物著眼，得到一份物質(zhì)的獎品或獎狀。 虛義：從虛義體驗，母親的微笑、同學的鼓勵、老師的表揚，大自然對你的恩賜等。 反向立意：我看到同學們得到獎狀后，遺憾自己沒有獲得，帶著這種遺憾憧憬下一次能夠獲得。 2. 動詞性題目，要用問答補全句子法分析。 例如：作文題目《體驗》 誰體驗？（我、你、他、它……） 體驗對象？（生活、自然、感情、成功、失敗、歡樂……） 怎樣體驗？（自主或被動） 體驗結(jié)果？（人生中得到一筆精神財富） 又如：作文題目《凝聚》 凝聚什么？（親情、智慧、力量、友情、師生情、愛心、奉獻、善良、真誠、熱情、同情、努力拼搏；自己與他人的凝聚，感恩、理解、合作、關(guān)愛、寬容、包容、互助、團結(jié)；家庭的幸福；集體的溫馨；社會的和諧） 怎么凝聚？（寫出具體的過程） 凝聚的結(jié)果？（戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)理想，走向成功的彼岸、感受到家庭的幸福、集體的溫暖、社會的和諧） 3. 形容詞性題目，要用擴展法分析。 例如：作文題目《真誠》 本義：真實誠懇；沒有一點兒虛假。 擴展為短語：真誠的微笑、幫助、贊美、呼喚人的真誠 （二）短語類作文命題的審題技巧 短語類作文命題在日?？荚嚭椭锌贾幸埠艹Ｒ?。“我的季節(jié)我做主”“激情，在心中點燃” “畫一扇窗給自己”…… 審視短語類命題的首要環(huán)節(jié)就是要找準題眼，題眼找得不準，后面的立意、構(gòu)思、行文所花費的心血就會付諸東流。因此我們要學會分析短語結(jié)構(gòu)，找準重心，確定題眼的位置。常見的短語類型有：偏正短語、動賓短語、主謂短語、并列短語等，短語的結(jié)構(gòu)不同，題眼的位置也不盡相同。 1. 偏正短語的題眼在修飾語上。如中考作文題“留在心底的風景”，這個文題是偏正結(jié)構(gòu)，修飾語是“留在心底的”，中心語是“風景”，文題的重心在修飾語上。也就是說，應該重點強調(diào)“留在心底的”，如果只對某些風景作大篇幅的描寫，即使語言再優(yōu)美也無濟于事。寫作時可以“借景抒情”，通過風景，把埋藏在內(nèi)心的深情引出，才能更緊密地與題意相吻合。 2. 動賓短語類文題的題眼在“動”上。如中考作文題“仰望藍天”，這個文題是動賓短語，動詞是“仰望”，它的賓語是“藍天”。審題的重心應放在“仰望”上。我們可以通過對藍天的仰望來表達某種志向，或通過仰望來表達對某事物的感受等。反之，如果試圖大篇幅地描寫藍天，那就沒有抓住題眼。 3. 并列短語和主謂短語的題眼。這兩種短語在考場上并不多見，我們只需記住，并列短語的題眼是“與”“和”，并列的雙方都同等重要；主謂短語的題眼在“謂”上。如作文題“下雨天真好”，這個文題是主謂短語，“主”是“下雨天”，“謂”是“真好”。審題的重點應該放在“真好”上。“下雨天”到底好在哪里?是給我們提供方便，還是為大地帶來生機?是放松我們的心情，還是洗滌我們的心靈?反之，如果試圖大篇幅地描寫下雨天的場景，或者描寫雨天的美景，而不回應或強調(diào)這樣的情景中體現(xiàn)著“真好”的感受．那么就有偏題的危險。 （三）至于整句類作文命題，如“這一天，讓我銘記”，“我是一只渴望飛翔的鳥”，南京卷的“總有一把鑰匙屬于自己”，安徽卷的“我們的心近了”，常州卷的“你還會_____嗎?”……這種文題的審題方法是按語法結(jié)構(gòu)分解句子成分，然后參照短語類文題的審題方法找準切入點。 綜上所述，審題過程在一定程度上，也就是縮小切入范圍，最終確定切人點的過程。
三、半命題作文的審題和擬題技巧 1. 命題特點 ①命前半題：如《 我的夢想》《 的愛》；②命后半題：如《告別 》《愛在 》；③命中間部分：如《給_______的一封信》；④命首尾部分：如《_______，別再讓我________》。 2. 半命題作文的補題策略 ①補題前先要準確把握已給命題文字中的概念。 ②所補詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。 ③所補詞語要亮出文學色彩或哲理色彩。例如:《那一抹晚霞觸動了我的心靈》《我美麗，因為我有傷痕》等。 ④補填的文字不僅要“準”，而且要力求“新”。例如:“最美麗的 ”，大多數(shù)同學在橫線上填上“風景”“心靈”“一瞬”等詞語，從正面選材演繹題旨，有的同學別出心裁，在橫線上填“蒼蠅”一詞，以童話的形式講述三只蒼蠅進行選美表演最后都死于蠅拍之下的故事，告訴讀者:邪惡的東西，即使看上去很美，也總是人們的敵人，必須毫不留情地除掉它。作者避開了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維，巧選“反面”“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物，令人耳目一新。 3. 半命題作文的補題技巧 個性化，是創(chuàng)新思維的一個最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其他形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個“亮點”，是否張揚了個性，而擬一個切旨、切題，又求真、求趣的“亮麗”標題是十分重要的。 擬標題，是考生遣詞造句、概括等語文素養(yǎng)和能力的重要體現(xiàn)，要補出富有創(chuàng)意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見的有如下幾種補題技法： ①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。如半命題作文《難忘的______》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫關(guān)愛他人，關(guān)注生命的動人一幕；《當我面對________的時候》，可填上“那片綠葉”，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無私奉獻的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁綠化荒山，愛護家園，加強環(huán)境保護。 ②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復雜的情感。以《當我面對________的時候》為例，可以《當我面對虛榮的時候》為題，敞開心扉抒寫對自己心靈的拷問；可以《當我面對她的嘮叨的時候》為題，敘寫自己對母愛的獨特感受?！陡形?/span>________》則可以《感悟初三生活》為題，抒寫對緊張、忙碌的“沖刺階段”的學習生活的種種體驗；可以《感悟春天》為題，豪情滿懷地譜寫充滿勃勃生機的春的樂章。此外，像《尋找心靈的伊甸園》、《尋找人生的方程解》、《我好想有一片藍天》等用的也是此種擬題法。 ③特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設一種特定氛圍，給人一個讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。再如半命題作文《愛在 》可補填一個地點、一個時間、一個具體的物件等。 愛在深秋 愛在深秋的那一片櫻桃林 愛在故鄉(xiāng) 愛在故鄉(xiāng)的那條曲曲折折的小路 愛在春日里 愛在春日里那折斷線的風箏 愛在父親 愛在父親的那輛破舊的自行車 愛在身邊 愛在身邊的那一瓣心香 愛在夕陽里 愛在夕陽里的那一抹新綠 這樣擬題使入題時更具有切入點，小而具體，符合寫小不寫大，寫近不寫遠，寫具體的不寫空洞的，寫新穎的不寫常見的。 《當我面對 的時候》這一半命題作文，若一定要選表達“成功”或“失敗”的作文材料，可采用特定情景擬題法，將題目擬為《當我面對掌聲響起的時候》、《當我面對鮮紅的“58分”的時候》等，便會獲得另外一種奇妙的效果。 ④特殊符號擬題法。此法是借用數(shù)學、物理和化學等學科中的特殊符號或公式來擬題，適用于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類標題的作文在行文中必須恰當?shù)伢w現(xiàn)公式符號與社會現(xiàn)象、某種道理的契合點，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當我面對“？”的時候》為題，來表達自己對社會上種種時弊的質(zhì)疑；以《當我面對“A”“B”“C”的時候》為題，抒寫自己對學習英語的樂趣和享受；以《當我面對“1”（哆）“2”（來）“3”（咪）的時候》為題，抒寫自己對于音樂的感悟。此外，《我好想得到一個“A+”》《感悟8—1>8》《明天，我飛向β行星》等題目形象生動，醒人耳目。 ⑤條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來說的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴重“撞車”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，衣服穿起來就會賞心悅目，使人獲得美的享受。如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將“昨日”一分為三，用小標題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設一“題記”，下擬三組小標題：“母愛之美”“勞動之美”“運動之美”，截取生活中的三個畫面，表現(xiàn)對美的熱愛和感悟。再如《關(guān)注我們的家》這一關(guān)注大自然、抒寫環(huán)保之歌的半命題作文，巧妙借用馬致遠《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”三句寫秋景的名句作小標題，這種擬題形式富有創(chuàng)意，實在是新得“逼你的眼”。 總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務求準確、生動而有魅力。只要平時注意積累文化知識，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評卷老師“怦然心動”、擊節(jié)叫好且一見鐘情的好標題。
四、話題作文的審題方法 近幾年的話題作文往往由兩部分組成：材料和要求。審題時要綜合考慮這兩部分所包含的內(nèi)容，注意三點：一是審材料，根據(jù)命題意圖確定自己的觀點；二是看話題，避免脫離命題范圍；三是注意文題要求，牢記要求中的限制要素。 1. 審材料 “材料”是指命題中除題干和要求之外的部分。材料作文和話題作文一般都會提供一段材料，有的命題作文也有一段材料。話題作文中的材料與材料作文中的材料不同，它在文題中主要起提示和導引作用，使考生更容易理解話題，它不是我們審題的重點。然而，對于個別的話題作文材料，也需要引起高度重視。如有的材料本身就包含著道理、主旨及觀點，還有的材料中體現(xiàn)著命題者的命題意圖。 如中考作文試題：以“翅膀”為話題寫一篇文章。命題的意圖并不是讓我們論述鳥類翅膀的功用，因為材料中的“翅膀”有一個比較明晰的意思。“翅膀”是一個象征，它象征了自由，而且是心靈的自由。材料中還為我們提示了“翅膀”的幾種含義：“翅膀”是一種理想、信念，一份鼓勵、希冀，一種頑強的毅力，一種面對困難堅強不屈迎難而上的品質(zhì)等。所以，結(jié)合材料的指向去理解話題，確定寫作方向，才能切合題意。 2. 審話題 在話題類作文命題中，話題的形式也不盡相同。有的只是一個詞，有的是短語。不同類型的話題，審題方法也不盡相同。 如：一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心，能高過大山；純潔的心，能寬過海洋。感恩之心，可以獲得真情；寬容之心，可以贏得尊敬；奉獻之心，可以溫暖世界。一顆心，是一束光；萬眾一心，能把整個世界照亮…… 請以“心”為話題，寫一篇作文。 作文材料給了考生很多種寫作的選擇：雄心、愛心、堅強的心、純潔的心、感恩之心、寬容之心、奉獻之心、一顆心、萬眾一心……在中心話題“心”上提示了很多種限制語，很容易找到切入點，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的真切感受，才能寫出特色。 短語類話題作文也要像命題作文一樣，先把短語結(jié)構(gòu)弄清楚，審出題目中修飾詞語的限定范圍。這些修飾性的限制往往是題旨所在。 如話題作文“美就在身邊”，其前有一則簡短的材料。材料中的意思和話題完全一致。“美”是個大的概念，而修飾詞“身邊”為寫作限定了范圍。“美就在身邊”則要體現(xiàn)“美”和“身邊”的關(guān)系。如果忽略“身邊”，寫出的內(nèi)容就會超出命題范圍。
五、材料作文的審題方法 材料作文的命題形式與命題作文、話題作文不同，它的重心完全在材料中。無論是審題還是立意，都必須從材料出發(fā)。由于沒有明確的題目或話題，因此我們要學會分析材料的中心。只有從材料中心出發(fā)思考問題，才能做到切合題意。 材料作文的審題有兩個具體的原則：準確、全面。要想做到這兩點，我們可以從以下兩方面入手： 1. 對于有主人公的材料，審題時站在主人公的角度思考問題，這樣就很容易找到材料的核心。 在材料作文中，所選材料有時是一個寓言故事，有時是一個鮮活的事例，其中往往會有一個或多個主人公。從分析主人公入手，就能準確全面地理解題意，把握題旨。 例如，黑龍江哈爾濱的一道中考作文題： 一名中學生總因自己的成績不理想而苦惱。一天晚飯后，父親與他一同走進一座高樓，并領(lǐng)他沿著樓梯一步一步登上樓頂。看著腳下迷人的夜景，父親說：“學習和人生的道路上沒有電梯，只有沿著臺階一步步登上頂點，才會見到最壯麗的風景。”這個孩子頓有所悟。后來，他通過不懈努力，成為了一名品學兼優(yōu)的學生。 上述材料中，父親教育孩子的方式，父親教誨孩子的話語，孩子取得進步的原因……是否給你一些啟示呢?請選擇一個角度，寫一篇文章。 在審材料時，要特別注意主人公身上值得提倡的品質(zhì)。這則作文材料中，有兩個主人公，一個是“父親”，另一個是“孩子”。因為有兩個主人公，也就是有兩個角度可以思考。再者，文題中也有一些提示，如“父親教育孩子的方式”“父親教誨孩子的話語”這兩個點是站在父親的角度思考的，而“孩子取得進步的原因”是站在孩子的角度思考的。因為“父親”和“孩子”都是材料的主人公，所以無論從哪一個人的角度立意行文都是準確的。 2. 對于沒有主人公的材料，我們要做到能全面分析。并不是所有的材料都有故事或人物事跡，還有不少文題選用的材料沒有主人公。 仔細閱讀下列文字。按要求作文。 ①不要將自己的不足與他人的優(yōu)勢比較。 ②記住，你自己是獨特的。欣賞自己的獨特之處，同時也要給他人以應有的尊重。 ③和處世積極、喜歡與你同行并共享人生的朋友交往。 ④凡遇失敗，切莫自責不已。 請根據(jù)材料，聯(lián)系實際，任選一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，擬定標題，選定文體；不要脫離材料含意作文，不要套作，不得抄襲。 這個材料由四個各自獨立的句子組成，每一個句子都有一個思考的角度。審題時絕不能只看一句就草率地確定寫作方向，因為這個方向并不一定就是整個材料的指向。第一句話告訴我們一個道理：立足自我現(xiàn)實。如果沒有后邊的材料，這樣寫下去也沒錯。但看了后面的材料就會明白，四句話中貫穿著一個共同的信息，那就是“自信”“積極”“樂觀”。在審題的過程中，一定要全面地、一句不落地分析材料，然后從各材料中抽出共同的信息，這一信息就是文題的意圖所在。
典例精析： 閱讀下列材料，然后自擬題目作文。不少于600字。 山里有個男孩長大了，他要到外面的世界去，山里到山外沒有路，有的只是茫茫的大山，茂密的森林。而且他也沒有錢。男孩找來一把斧子，放在石頭上磨了又磨。母親問他磨斧子干什么，他說：“砍樹，開路。我要到外面去！”母親有些傷心又有些驕傲。 男孩在林子里砍出了一條路來，又把砍下的樹賣了作路費。臨別時，母親問他：“你還回來嗎？你會記得回家的路嗎？”男孩說：“我一定會回來的，我就順著這條我砍出的路回來。” 男孩就這樣走了。 男孩走了以后，山里人照著男孩的樣子，從不同的方向砍出不同的路，到外面闖世界去。他們都不走前人的路，而是另辟蹊徑；他們都把砍下的樹賣了作路費。于是樹都被砍光了。 許多年后，男孩回來了。當他走到山邊時，已經(jīng)找不到自己當年砍出的路了。所有的山都是光禿禿的。 他不能辨別回家的方向了。 他失去了家園！ 思路分析：命題者選取了一個哲理故事作為測試材料，故事中的主人公背井離鄉(xiāng)闖蕩世界，多年后卻不知家在何處了。故事的結(jié)尾意味深長，“他失去了家園”是一個深刻的隱喻，指男孩迷失了方向，也喻指人類家園的喪失。人類的破壞性發(fā)展已經(jīng)成為不容忽視的社會熱點問題，而類似這樣的具有鮮明時代特征的寫作試題，因其對培養(yǎng)學生社會責任意識的積極作用而備受命題者青睞。
筆記積累： 一、近幾年全國中考作文試題分析 1 .以“我”為圓心 2. 以生活為半徑 3. 以情感哲思為畫筆 4. 描繪個人成長與時代發(fā)展
二、命題作文的審題技巧 （一）獨詞性作文命題的審題技巧 1. 名詞性題目，要考慮實義、虛義及反向立意。 2. 動詞性題目，要用問答補全句子法分析。 3. 形容詞性題目，要用擴展法分析。 （二）短語類作文命題的審題技巧 1. 偏正短語的題眼在修飾語上。 2. 動賓短語類文題的題眼在“動”上。 3. 并列短語和主謂短語的題眼。 （三）整句類作文命題
三、半命題作文的審題和擬題技巧 1. 命題特點 2. 半命題作文的補題策略 ①補題前先要準確把握已給命題文字中的概念。 ②所補詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。 ③所補詞語要亮出文學色彩或哲理色彩。 ④補填的文字不僅要“準”，而且要力求“新”。 3. 半命題作文的補題技巧 ①具體事物擬題法。 ②抽象事物擬題法。 ③特定情景擬題法。 ④特殊符號擬題法。 ⑤條塊分割擬題法。
四、話題作文的審題方法 1. 審材料 2. 審話題
五、材料作文的審題方法 1. 對于有主人公的材料，審題時站在主人公的角度思考問題，這樣就很容易找到材料的核心。 2. 對于沒有主人公的材料，我們要做到能全面分析。
提分技能： 一、素材積累： 打破三段式結(jié)構(gòu)的窠臼。結(jié)構(gòu)，是文章的內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，沒有固定不變的模式，但要遵循兩條原則，一是必須為中心思想服務；二是必須注意局部與整體的統(tǒng)一。在應試中考作文時，要按照考題的規(guī)定與中心思想的要求，把材料合理地組織、安排好，使文章言之有序。做到了這一點，文章的結(jié)構(gòu)問題就可以解決了。考生在安排結(jié)構(gòu)上常犯的毛病是，往往陷入三段式結(jié)構(gòu)的窠臼，即“開頭—中間—結(jié)尾”之類的呆板性結(jié)構(gòu)，使文章顯得程序化、一般化。而要在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新，必須使文章結(jié)構(gòu)變化靈活，突破固有的模式，跳出套路，進入清新自然的境界。 結(jié)構(gòu)變化靈活的最理想途徑，就是行文的散文化，它可以改變版塊式的沉悶現(xiàn)象，廢除三段型的固有格式，給人以千變?nèi)f化、搖曳多姿的新鮮感。這種方法，三種基本文體都可以運用： （一）記敘文結(jié)構(gòu)的散文化。 記敘文以記人敘事為主，常用時間、空間、邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的散文化，是比較容易做到的，因為散文本身就屬于記敘文的范疇。但不少考生在安排記敘文的結(jié)構(gòu)時，寫一件事往往是三段：開頭、中間、結(jié)尾；寫兩件事往往是四段，除了開頭和結(jié)尾，中間是一件事一段。這就犯了呆板的錯誤，版塊性強而靈活性不足，這樣的結(jié)構(gòu)是毫無意義的。以下這篇中考優(yōu)秀作文，就在散文式結(jié)構(gòu)方面作出了有益的嘗試。請看這篇文章： 生動的一課 五歲的晶晶摔傷了左手，這是壞事，可是，由此她知道了哪邊是左手，分不清左右的事情再也不會發(fā)生了，這就是收獲。由此我想起了去年我親身經(jīng)歷的一件事情，它讓我銘記在心，至今難以忘懷。 晚飯后，我獨自站在陽臺上，徐徐的晚風，柔和的月光如水似玉。抬頭仰望天空，一輪明月羞澀地掛在深藍色的天空中，遠處綴著幾顆鉆石般閃爍的星星，好美??！ 然而，面對這樣的景致，我卻怎么也快樂不起來。是什么這樣沉重地壓在我的心口？是什么使我這樣的煩躁？又是什么使我這樣的悲觀失望？是母親失去光彩的雙眼，是父親無奈的眼神，一切一切的“罪魁禍首”就是我中考落第。 走在外面，看到別人的父母趾高氣揚、春光滿面，聽著別人諷刺的話語、冷落的聲調(diào)，想著父母勞動的艱辛、關(guān)愛的真情，淚水又一次模糊了我的雙眼。 我消沉了，因為我失敗了，這一個多月，我在痛苦中煎熬，但是，另一種潛意識也在我的心中潛滋暗長：“小K，你要振作起來，不能再這樣消沉下去了，今年不行，還有明年。失敗乃成功之母，失敗與成功是一條岔道的兩個道口，一條走向徹底的失敗，一條則通向成功的彼岸，何去何從，你自己選擇！”我在矛盾中苦苦掙扎…… 就在這時，一天晚上，父母終于走進了我的小房間，也走進了我的心房——父親說：“任何人都會懷疑你的能力，可我卻相信你，而且我一直相信你，因為你是我的兒子！”我的淚如奔騰的江水，不可抑制地涌了出來。母親也在旁邊，摸著我的頭發(fā)，我的頸里分明有液體在流動，那是母親的淚水在澆灌著我，在催我振作啊！ 父親的這句話，是我走出黑暗陰影的精神動力；母親的淚水，是我跳出矛盾苦海的甘露。終于，我背起了書包，重新走進了學校，又拼搏了一年。 我坐在考場里，想著以前失敗的經(jīng)歷，痛苦的歲月，使我頓時勇氣倍增，這是一份面對困難敢于克服的勇氣，一份面對挫折不屈不撓的勇氣，一份面對失敗走向成功的勇氣！ 五歲的晶晶分清了左右手的經(jīng)歷，給我上了生動的一課，使我憶起了剛剛逝去的那一年。與小晶晶一樣，我的失敗和挫折，并沒有把我打倒，反而給了我信心，給了我勇氣，使我深深地感悟到：失敗的滋味是痛苦的，但如果要仔細認真地品嘗的話，何嘗不會感受到其中的縷縷甜味呢？尤其是當你回首的時候，當你坐在考場的時候，當你將要以優(yōu)異的成績來證明、來回報、來慶賀的時候，更會有一種自豪、欣然之情充盈在胸間。 【總評】本文以記敘為主，運用倒敘的方法，具體敘述了“我”在去年中考失敗后，如何走出陰影，戰(zhàn)勝失敗，在挫折中重新振作起來的情景。文章的可貴之處是結(jié)構(gòu)嚴謹而散文化。開頭以材料中的晶晶起筆，并引起回憶，自然進入正文；結(jié)尾仍以材料中的晶晶收筆，并結(jié)合材料和自己的經(jīng)歷來進行議論，這就有力地揭示了要義，深化了主題，形成首尾環(huán)合、渾然一體的完整結(jié)構(gòu)。主體部分共有八個自然段，這些段落隨時轉(zhuǎn)換，見機跳躍，不呆板，清新自然，搖曳多姿，給人以結(jié)構(gòu)美感。文章的心理描寫細膩真切，頗有感染力。文章自始至終以“我”的感情變化為脈絡，開頭“難以忘懷”，然后是“煩躁”“悲觀失望”“痛苦”，最后是“勇氣倍增”，感受到了失敗中的“縷縷甜味”，并與記敘的事情并行發(fā)展，同步前進。這樣，因果相關(guān)，彼此配合，使文章血肉豐滿，富有靈性，對文章的散文化結(jié)構(gòu)起了十分積極的作用。 （二）議論文結(jié)構(gòu)的散文化。 一般情況下，議論文的結(jié)構(gòu)要比記敘文呆板一些，其外在形式段落要明顯少一些，無論是橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)，常常是一個問題一個段落，而且好像是固定不變的。實際上，議論文的結(jié)構(gòu)同樣可以創(chuàng)新，最好的方法就是散文化，內(nèi)容上以說理為主，而形式上則完全是一篇優(yōu)美的散文，大多哲理性散文都屬于這種情況。例如有一位考生，在《我從書本那里學到的》一文中，在結(jié)構(gòu)的安排上，有題記，有后記，中間由三個小標題領(lǐng)起，這三個小標題是：“壯志凌云”“柳暗花明”“愛國情操”，連同兩“記”，全文共用了15個自然段，完全是一篇哲理性散文，文中警言甚多，從不同角度充分表達了自己的讀書感受，給人以美的享受、熏陶和啟示。 說明文的結(jié)構(gòu)照樣可以散文化，限于篇幅，這里不再贅述。請看下面這篇文章： 我們的心近了 我家門前有一棵歪脖子樹，由于它沒有葉子，只有枝干，也不知道它是什么樹，可是它并沒有死，樹皮青青的，貼著它，有一種潤潤的感覺。“沒有枝葉，留著它干什么，還不如砍了燒鍋?！蔽覍Π职终f，可是爺爺不讓砍，“說不定哪天它還會發(fā)芽長葉呢！” 可是，我每次看到它，心里總覺得怪怪的，不舒服：光禿禿、孤零零的，算什么樹呢？也不知從什么時候起，我上學放學，走過它時，都要順手打它一下，好像這樣才解恨似的，好像這樣就能讓它長出葉子。天長日久，我打的那個地方自然變得光滑起來。可是有一次，我的舉動被爺爺看見了：“你這樣天天打它，怎么會長葉呢？要是有人天天這樣打你，你受得了嗎？”爺爺?shù)脑挘m然有些道理，可我心里不服氣，“這個爺爺，真是的，人和樹木怎么會相同呢？”就這樣，我雖然不再打它了，可心里還是不舒服，也不再去看它管它問它摸它，漸漸就這樣與它陌生起來，疏遠起來。 有一天清晨，我吃過早飯，背起書包去上學，路過歪脖子樹時，無意中望了它一眼，突然有一種異樣的感覺，樹干與樹枝的交界處，竟然冒出了一顆嫩芽，黃黃的，如剛出殼的小鵝的絨毛；嫩嫩的，透著光亮；綠綠的，滴著青翠，煞是可愛。我湊過去，用鼻子嗅嗅，一股香氣撲鼻而來，那么清新，那么誘人。 “陽娃，你在看什么，還不上學去?！卑职忠娢疫€在樹旁撫摸，急忙催我。爺爺聞聲走出來，見我與往日不同，也催我快去上學。“爺爺，快，快來看，樹發(fā)芽啦！”我欣喜地招呼著爺爺。爺爺走過來，圍著樹，轉(zhuǎn)了好幾圈，然后摸著它說：“我說得不錯吧，皮是樹的心，只要皮不壞，心不死，它就會活過來的！” 我這才知道，皮是樹的心，我以前天天打它，不就是在刺它的心嗎？頓時，我自責起來，“人怕傷心，樹怕傷皮”真是這樣，一股負疚感頓時涌上心頭：“歪脖子樹呀，我對不起你，我傷了你的心，讓我來摸摸你的心吧！”我靠著樹身，輕輕地撫摸它，好像要撫平它心靈的創(chuàng)傷似的！ 現(xiàn)在，歪脖子樹渾身都長滿了小葉和嫩芽，上學放學，每走過它時，我都會投去一種熱切的目光，因為，我們的心近了！ 【總評】這篇作文，寫的就是人與自然的關(guān)系近了，即“我”與歪脖子樹的心近了。“近”是一種結(jié)果，當然也經(jīng)歷了一段變化發(fā)展的過程。“我”先要砍它，后是打它，煩它，疏遠它，最后是愛它近它，感情脈絡一脈相承；爺爺是先要保護它，后是盼它發(fā)芽長葉，最后是揭示樹皮的重要性，與前文批評“我”打樹的情節(jié)聯(lián)系起來，富有哲理，給人以教益。文章采用事情發(fā)展的順序，順向成文，圍繞這一順序，重點寫了“我”的感情變化，而這種變化又是與樹的變化相依存的，說明人對自然保護的重要性，揭示了植物如人，不可傷其心的道理。植物有了靈性，歪脖子樹也遂了人愿，于是，“我們的心近了”。這樣的題旨揭示，也就有了可信度和說服力，更主要的是這里選取的題材與眾不同，主題更是獨特，立意顯然高人一籌，獲得高分也就是必然的了。
二、閱讀推薦： 中考作文形象表達技法例談 中考作文要有亮點才能獲得閱卷老師的青睞。如果能避免抽象、概括、干癟的表達，讓自己作文的語言達到形象飽滿的效果，那么你的中考作文定會增色不少。下面介紹三種實用技法： 【方法一】將抽象的定義轉(zhuǎn)化為形象的詮釋 鮮活的形象比抽象的概念更豐富生動，可以為讀者提供更多的想象空間。用形象代替抽象，常見的有三種方法。 1. 恰當?shù)剡\用修辭手法 比喻能狀難寫之物，增加語言的形象性。請看《天平和七弦琴》中的一段話： 因此我們認知事物時，既需要冷眼，又需要熱心，雖不能憑感情的親疏遠近去判斷，又不可僅僅是可憐的“數(shù)字化生存”。在理智和感情、天平和七弦琴的引導下，我們才能“詩意地棲居”。 作者將“認知”、“感情”與兩者的和諧統(tǒng)一巧妙地置換成“天平”、“七弦琴”、“數(shù)字化生存”與“詩意地棲居”，通過形象的比喻，使抽象的概念具體可感。 2. 設置別具內(nèi)蘊的寫景筆墨 “心靈的選擇”這個話題在寫作時自然要涉及選擇主體的思想心理活動。這時應采取什么樣的語言形式來表現(xiàn)這種無形而又抽象的思緒呢？例如《頂風的女孩》一文，在表現(xiàn)女孩因選擇中考志愿而與父母和老師產(chǎn)生沖突時，寫下了這樣的文字： 她靜靜地佇立在風中，風很大，裙角翻飛，一如她飄搖的心。 不知是因為怕風，還是因為怕冷，天空中只有幾顆隱隱閃爍的星星。遠處萬家燈火連成密密淺淺的一片，朦朧卻很溫暖。 在這里，“風”成了“她”內(nèi)心不平靜的寫照，而“冷”和“暖”則準確地傳達了“她”對父母和老師在“她”中考志愿選擇問題上的沖突的獨特感受。語言細膩而富有詩意。 3. 巧借中外名人事跡說理論事 比如說什么是責任感，工具書上的說法通常是：責任感是指人們自覺地把分內(nèi)的事情做好的心情。如何把這一抽象的詮釋轉(zhuǎn)化為形象化的表達？可借用富有責任心的中外名人的事跡來加以具體的闡述： 責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的《命運交響曲》，責任感是保爾.柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。 如此形象化的闡述，讓枯燥平直的語言頓時靈動了起來。 【方法二】將科學的純邏輯的推理轉(zhuǎn)化為富有文學語言特性的形象 當你要論證它的進步意義時，如果能用形象化的圖景來說話，就能避免就事論事，從而達到化虛（邏輯推理）為實（圖景展現(xiàn)）的效果。如： 假如時光可以倒流 “假如時光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時期的史前文明，可以去見識一下秦始皇的殘暴和秦二世的昏庸，可以去參觀一下那修了35年卻被項羽一把火燒掉的富麗堂皇的阿房宮，可以去采訪一下曾經(jīng)哭倒那勞民傷財?shù)娜f里長城的孟姜女…… 又如： 克隆技術(shù)高度發(fā)達的明天 “隨著克隆技術(shù)的發(fā)展，也許明天當我們上街閑逛時，可以見到西施、王昭君開了美容院，貂蟬、楊玉環(huán)開了時裝店，紅拂、梁紅玉成了武術(shù)教練，武大郎仍在賣他的燒餅，柳敬亭則已經(jīng)站在了電視轉(zhuǎn)播室里說書……” 這些語言都成功地避免了純邏輯的推理，將抽象、乏味的論證過程演繹成了一幅幅血肉豐滿的歷史畫卷，可謂是“心游天仞，精騖八極”。 【方法三】將純自然形象轉(zhuǎn)化為審美形象 現(xiàn)實生活是我們寫作的源泉，山川房屋、田野大地，雞犬蟲魚、山羊白兔，英雄豪杰之輩與怯懦猬瑣之流皆可入文。我們在作文中要賦予這些形象豐富深刻的精神，表現(xiàn)其獨特的美感。 祖國 祖國是什么？最簡單的回答就是——它是與你有血緣關(guān)系的一片土地以及生活于其中的人和事。然而，當蘇軾放言“大江東去”的時候，當岳飛歌詠“八千里路云和月”的時候，當文天祥嘆息“零丁洋里嘆零丁”的時候，當于右任悲鳴“山之上，國有殤”的時候，當毛澤東感慨“問蒼茫大地，誰主沉浮”的時候，祖國是什么的答案還會這么簡單嗎？ 文章中的“放言‘大江東去’”、“歌詠‘八千里路云和月’”、“嘆息‘零丁洋里嘆零丁’”、“悲鳴‘山之上，國有殤’”、“感慨‘問蒼茫大地，誰主沉浮’”，就是蘇東坡、岳飛、文天祥、于右任、毛澤東等人的審美形象。他們已不是一般意義上的偉人，而是有著豐富審美意蘊的精神豐碑，這就是用審美形象鑄就的文采。
實戰(zhàn)訓練： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。請以“愛在__________”為題，寫一篇文章。 （1）在橫線上填寫一個詞語，將題目補充完整。 （2）寫一篇不少于600字的作文。作文中不能出現(xiàn)學校的真實名稱和老師、學生的真實姓名。
例文： 愛在那片楊樹下 又到了一年楊樹花開的季節(jié)，它開始釋放蘊藏的生機。它無聲無息地飄了一地，微風吹過，簇擁成一團一團的向前滾動著，一腳踏上去，它卻羞澀地跑到一邊，腳一走，它又繞回來覆蓋了你路過的痕跡。眼前的情景把我的思緒帶到昔日。 我從小是和爺爺奶奶生活在一個郊區(qū)的農(nóng)村小院中。上了初中，才和爺爺奶奶分開住。這中間我一住就是十二年，門前的那一排楊樹也陪我走過了十二年的歡聲笑語，記錄了我小學生活的一個個剪影，洋溢了爺爺奶奶對我的那份溫馨的愛。 那年夏天，楊樹成蔭，透出一絲涼爽的氣息，微風拂過，枝葉飄動，樹木蔥蘢，一片生機盎然。一天下午，我打算讓爺爺奶奶帶我到門前的楊樹下練習騎自行車，爺爺商量著說：“把你后車輪兩旁小車輪卸下來，我就帶你去練自行車。”我猶豫了很長時間，十分不情愿，心想：如果卸下來，我今天要摔多少次跤??！心里想想就害怕，可最終我還是毅然決然地把小車輪卸下來。當然，爺爺也就爽快地答應帶我去練習騎自行車了。 我一開始看著兩個又窄又大的車輪，有些不敢上車，可我還是硬被爺爺抱上了自行車座，我的雙手緊緊地握住了車把，爺爺用手抓住車后面的座位幫我保持平衡，我開始慢慢地用力踩著腳蹬，一點一點地，幅度越來越大，我的胳膊不一會兒就累得直發(fā)酸，不知什么時候爺爺早已松了手，我自然也失去了平衡從車上摔了下來。門口的奶奶看到我摔倒了，一路小跑著過來，趕快將我扶起來，焦急地說道：“孩子！沒事吧！給我嚇壞了！”而爺爺卻站在那里大聲地叮囑道：“注意要領(lǐng)、把準方向、沉著大膽，你就是太嬌氣了！” 我聽后，心中有些不服氣，心想：我一定要讓爺爺瞧得起我，我才不嬌氣呢！于是我撣了撣身上的土，坐在了自行車座上，深呼吸了一口氣，皺著眉，眼睛向前看，腳踏上腳蹬。一鼓勁兒，車就竄了出去，我又摔倒了…… ……不知摔倒了幾次，不知讓奶奶驚呼了多少聲，不知讓爺爺叮囑了多少次，我終于成功了。只聽楊樹葉在耳邊沙沙作響，奶奶的臉上綻放著笑容，爺爺也沖我豎起了大拇指。 當楊花拂過面頰，那蓊蓊郁郁初露綠芽的楊樹，它的枝干更加粗壯，而爺爺耐心的叮囑，奶奶悉心的關(guān)懷卻永遠定格在這片楊樹下。
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