我所在的學校是一所再普通不過的鄉(xiāng)村小學，沒有高大豪華的樓房，沒有先進舒適的設(shè)備，自己也沒有令人艷羨的收入。但是，我始終認為，我就是屬于學校的，是屬于講臺的。

我最大的夢想就是做“三有”教師——有愛心，有智慧，有魅力；希望我的教室有“三香”——書香、花香和墨香；有“三聲”——歌聲、讀書聲、歡笑聲。

從教22年，我這就這樣堅守在村小的講臺上，耕耘在小學語文這片富有詩意的土地上。我的成長歷程，就是追夢的過程。因為我堅信，心若在，夢就在。

1998年10月，21歲的我代表濟源市在古都開封參加了河南省第二屆小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽，我執(zhí)教的《詹天佑》榮獲一等獎。大家一致認為我這節(jié)課設(shè)計精巧、語言訓練扎實有效、學生的情感被充分調(diào)動。掌聲的背后，是心血和汗水鋪就的道路。實際上，那時我參加工作才3年，為了這次賽課，我無數(shù)次精心設(shè)計，無數(shù)次借班試講，無數(shù)次推翻重來?，F(xiàn)在想來，那時的課堂僅憑著自己的感覺去設(shè)計，課程的理念是什么？從未深入的思考，這也許就是初生牛犢精神。

汴京歸來，我“蟄伏”了一年，沒有再講公開課。我經(jīng)常困惑的是，明明課堂設(shè)計異常精妙，孩子們學習起來卻異常艱辛。我就思考：為什么會是這樣？我們的語文課能否充滿詩意？很快我發(fā)現(xiàn)，孩子們沒有豐厚的閱讀積淀，再精巧的設(shè)計，也只是海市蜃樓。

于是，從2000年起，我在班里每天堅持和孩子們師生共讀。我和那一屆孩子們先后共讀了《愛的教育》《三國演義》《史記》等文學名著。我采取最笨的方式，每天抽出20分鐘，為孩子讀書。后來我又采用分類的方式，引導孩子們背誦了200多首古今詩詞，如《詩中春》《詩中夏》《詩中秋》《詩中冬》《詩中山》《詩中河》《詩中日》《詩中月》等。在此基礎(chǔ)上，我又引導孩子們以詩人為專題進行研究，從《憂國憂民的杜甫》到《金戈鐵馬辛棄疾》，再到《夢回唐朝，探訪詩仙》，等等。

孩子們的語文素養(yǎng)提升了，課堂教學充滿了智慧的碰撞。從2010年起，我致力于古詩詞課堂教學的研究。從教學實踐中，我總結(jié)出“古詩詞教學四步走”的教學方法，即“創(chuàng)設(shè)情境，營造誦讀氛圍；發(fā)揮想象，進入詩詞意境；吟唱詩詞感受經(jīng)典魅力；知人論詩，講述詩詞故事。我既“咬定語文不放松”，又“不拘一格教語文”，既尊重語文學科的性質(zhì)，教會孩子學會表達，又營造了充滿詩意和美感的語文世界。

這期間，一系列優(yōu)質(zhì)課榮譽證書接踵而至，但我沒有躺在功勞簿上睡大覺，而是陷入了痛苦的思索之中——語文的本質(zhì)究竟是什么？自己該如何前行？后來，我告訴自己，既要緊貼地面行走，又要懷抱問題意識，大膽嘗試探索，擁有專業(yè)發(fā)展精神。

課堂上的精彩源于無數(shù)個寂寞的深夜苦讀。近幾年來，我每年買書都要花去2000多元。我先后細讀了朱永新的《新教育》、于永正的《教海漫記》、張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》、王榮生的《聽王榮生教授評課》、朱作仁教授的《讀寫結(jié)合》、王崧舟的《詩意語文》、夏丏尊的《國文百八課》等。為了上好《“鳳辣子”初見林黛玉》這一課，我花了半年時間重新閱讀了古典名著《紅樓夢》；為了上好蕭紅的《祖父的園子》，我閱讀《呼蘭河傳》；為了上好《臨死前的嚴監(jiān)生》，我閱讀《儒林外史》；為了上好《冬陽 童年 駱駝隊》，我堅持每晚閱讀林海音的《城南舊事》……

從23歲到32歲，作為居家女人，是最為辛勞的時期，每天晚上給孩子講故事，等孩子睡著以后再悄悄起床，搜集資料、認真?zhèn)湔n，撰寫研修日志。幾年來，我先后記下了20多萬字的讀書筆記，20多篇文章被評為濟源市“研修茶座”的精華日志。

我努力抓住每一次歷練自我的機會，即使是學校教研組的常規(guī)聽課，我也從不敷衍自己的課堂，從不照搬照抄現(xiàn)成的教案。

我堅守語文學科的立場和兒童立場，把語文和藝術(shù)融合，和生活融合，堅定育人思想，逐漸形成了詩意、扎實、睿智的課堂教學風格。

21年來，我先后在學校、學區(qū)、軹城鎮(zhèn)、濟源市執(zhí)教了150多節(jié)公開課、觀摩課，我執(zhí)教的《赤壁之戰(zhàn)》《頤和園》《月光曲》《詹天佑》《賣火柴的小女孩》《少年閏土》《生命生命》《漁歌子》《憶江南》等課，至今許多老師仍然耳熟能詳。榮譽是意外的收獲。我先后被評為河南省名師、河南省骨干教師、濟源市優(yōu)秀支教教師、濟源市教學能手、濟源市教師專業(yè)化成長先進個人等。撰寫的論文有6篇發(fā)表在《濟源教育》上，撰寫的《少年閏土》教學實錄發(fā)表在《小學教學》上，還曾連續(xù)兩年被評為濟源市優(yōu)秀班主任。

一個人的成功絕不是偶然的，一個人前行，也注定是走不遠的。在我成長的坎坷路上，許多前輩在不求回報地成就我，許多老師在無私地幫助我，許多同伴在善意地提醒我，是他們讓我始終堅持著自己最初的夢想，不忘初心，砥礪前行。所以，在我處于人生低谷的時候，我總愛唱劉歡的《心若在，夢就在》：昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶……再苦再難也要堅強，只為那些期待眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛……

在我成長的歷程中，有這么一本書，用激情點燃了我的激情，用夢想推動了我的夢想，對我的人生起著微妙而深刻的影響，它就是朱永新教授著的《新教育》。

2009年，我從一位朋友那里知道了這本書，于是迫不及待地買來。一打開，立刻就被作品所洋溢的理想主義和浪漫主義所感染。新教育倡導的四大精神——追尋理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場的田野精神、共同前行的合作精神、悲天憫人的公益精神，讓我一次次在深夜仍然激動不已。

晨誦、午讀、暮省 ，那是一種多么富有詩意的教育生活！于是，帶著向往和憧憬，我和孩子們開啟了詩詞誦讀之旅，又以詩人為專題進行研究。從詩詞教學到詩意班級，最后到詩意生活，它讓我感受到教育原來是這樣的美好！

這本書我不知讀了多少遍，每讀一遍我都心潮起伏。書中飽含哲理的語句，濃濃的人情味，讓我癡迷，甚至讓我感到自己在親耳聆聽教誨。而且我常常能夠從字里行間讀到自己，想到自己的故事，產(chǎn)生自己的思考，進而堅定我的教育信念。感謝《新教育》，感謝朱永新教授！

李冬梅老師的說課視頻（建議在wifi環(huán)境下觀看，土豪隨意）：