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高中英語(yǔ)課案導(dǎo)學(xué)問題探究辯論模式在復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究 遼寧省盤錦市盤山縣高級(jí)中學(xué) 蘇敬 郵編：124100
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和愛好的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，通過思考、討論、交流、合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展思維、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。辯論式教學(xué)是在單元復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由觀點(diǎn)對(duì)立的小組或全班成員圍繞特定的辯題運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行辯駁問難，各抒己見，力求證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確，指出對(duì)方觀點(diǎn)的謬誤，以達(dá)到說(shuō)服對(duì)方的目的的一種教學(xué)方式。辯論的根本目的是區(qū)別真?zhèn)?、明辨是非，批駁謬誤、揭示真理。教師把某些有爭(zhēng)議的問題引入課堂或引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，讓學(xué)生經(jīng)過思維形成自己的觀點(diǎn)，確定自己的觀點(diǎn)，確定自己的立場(chǎng)，然后把全班學(xué)生按照不同的觀點(diǎn)立場(chǎng)分為正方和反方，然后各自去尋找相關(guān)資料依據(jù)，做好充分的預(yù)備，在此基礎(chǔ)上形成辯論。 在高中英語(yǔ)課案導(dǎo)學(xué)單元復(fù)習(xí)課中運(yùn)用辯論式教學(xué)模式，它通過師生的互動(dòng)來(lái)達(dá)到共同學(xué)習(xí)與探究的目的，充分體現(xiàn)了“以生為本”的新課標(biāo)教育教學(xué)理念。我們依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)教材的內(nèi)容和依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定辯論題。首先應(yīng)是學(xué)生較關(guān)注的或感興趣的問題?，F(xiàn)在學(xué)生思維比較活躍，視野比較寬廣，很關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和一些與自己生活關(guān)系密切的問題。其次所選的題目要有可辯性。要選擇可進(jìn)行正反兩種觀點(diǎn)辯論，且雙方都能找到相應(yīng)資料，機(jī)會(huì)均等的命題。假如問題一邊倒，就可沒有了話頭，辯論自然展不開。再者辯題要切合教學(xué)內(nèi)容。辯論是為教學(xué)服務(wù)的，不是純粹的像辯論賽那樣可以任選題目，一定要和所學(xué)內(nèi)容掛起鉤來(lái)。在這樣的基礎(chǔ)上，辯題的選擇可以由老師根據(jù)教學(xué)需要確定，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生自己結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出來(lái)，還可以師生雙方共同協(xié)商一起來(lái)定，這樣才能聚焦學(xué)生的思維，可以抓住課文中似乎有矛盾的地方或能產(chǎn)生熟悉分歧的地方進(jìn)行辯論學(xué)習(xí)。辯題可以來(lái)自課文，也可以是來(lái)自生活和社會(huì)。在高一新教材必修模塊Ⅰ可產(chǎn)生的辯論話題如下： Unit1 friendship You are taking your English exam. Your friend, who doesn’t work hard, asks you to help him or her cheat in the exam by looking at your paper. Will you agree or not? Unit 2 English around the world There are many English in the world, and today American English is the most popular. Should we learn American English or not? Unit 3 travel journal When we are traveling to a place, is it better to join a tour party or not? Unit 4 earthquakes If we are caught in an earthquake when you are at home, should we run out of the house right away or not? Unit5 Nelson Mandela Should Elias help Nelson Mandela to blow up the government building or not? 當(dāng)然，每個(gè)單元產(chǎn)生的辯題不是唯一的，可以從多角度去看待話題，也可以適當(dāng)延伸話題。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我所任教的班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了八次的辯論，有的是與課文內(nèi)容直接有關(guān)的，如：Is honesty or intelligence more important to our friendship? 但有的并沒有直接的關(guān)系,比如：Is it necessary to study English abroad or not? 下面以unit3 travel journal的單元復(fù)習(xí)課為例，整個(gè)辯論式教學(xué)的實(shí)施過程如下： 1、新課教學(xué)，整體感知 在新課教學(xué)中，我們了解了出行旅游要注重的幾個(gè)方面：出游的目的地、時(shí)間、路線、帶的東西、花費(fèi)、出游方式等；了解了王薇和王坤姐弟沿著湄公河騎車旅行的全過程，學(xué)會(huì)了這方面的詞匯：journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, stubborn, insist, proper, determine, altitude, valley, camp，attitude, shorts, record, topic, familiar, brave, give in, change one’s mind, be familiar to/with, be determined to do, persuade sb to do sth, insist on doing等。 2、選擇辯題 當(dāng)我們?cè)谟懻撜n文中的一個(gè)細(xì)節(jié)即王坤認(rèn)為在出發(fā)前要查地圖盡可能多的了解湄公河的情況，這樣才能作好充分預(yù)備，以減少途中的困難和突發(fā)情況，而王薇則比較大意，且比較喜歡刺激，她認(rèn)為不需過多考慮，去了再說(shuō)。由此，我們想到我們自己出去旅游時(shí)的情況，我們大多是參加旅游團(tuán)，很多事自己不用操心。但有的學(xué)生說(shuō)自行出游更好玩，像課文的主人公，所以這一單元的復(fù)習(xí)課的辯論題目由此產(chǎn)生：When we are making a trip, is it better to join a tour party or not? 3、預(yù)備辯論 在辯論題目確定之后，學(xué)生就按正方反方分成兩組，每組選好一辯、四辯，其余同學(xué)都可以來(lái)做二辯、三辯，因?yàn)樽杂纱疝q時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，每個(gè)同學(xué)都來(lái)講幾句。安排七個(gè)學(xué)生做評(píng)委，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生都可以投票，但是考慮到假如勝敗難分，學(xué)生都會(huì)投自己的票，需要有中立的裁判。然后學(xué)生就分頭去查資料：通過旅游廣告的小冊(cè)子、旅游雜志和旅游網(wǎng)站了解一些關(guān)于參加旅游團(tuán)的信息和參加旅游團(tuán)的體驗(yàn)；通過觀看一些記錄野外旅游的短片和學(xué)生自己的親身體驗(yàn)來(lái)了解自行旅游的優(yōu)點(diǎn)。并且整理好思路，一辯和四辯要預(yù)備好陳詞，其余同學(xué)要預(yù)備好質(zhì)疑的問題。 4、開展辯論 主持人：After we have learned unit3 travel journal, we learn more about travel. We often make trips during our holidays, and we have some experience to communicate with each other. Today we are here to have a debate, the question is “when we are making a trip, is it better to join a tour party or not?” 正方一辯：When we are traveling to someplace, we should join a tour party, because it is safe and convenient for us to enjoy the trip, and at the same time we can know more about the destination because of the guide. 反方一辯：When we want to travel to someplace, we should make the trip ourselves, because only in that way can we make our trip exciting and can we go anywhere we want. 正方二辯：If we travel alone or by ourselves, it is easy to meet with trouble or even danger, such as losing your way in the forest or mountains. What will you do then? 反方二辯：It’s time to experience adventure and excitement. We should make full preparations before the trip and learn to solve any problem we meet. For example, we should try to know more information about the destination, read an atlas to make the proper way and bring the necessities in case you need them. But if we join a tour party, we know, we usually don’t have the chance to enjoy the beauty completely. During the whole trip, we are always in a hurry. Most of the time is spent on the way. Please, what do you travel for? 正方四辯：Of course, we travel to learn the culture and customs, to broaden our horizon, and to relax ourselves. But we are not going to be hurt or even lose our lives. Is your life or your excitement important during the trip? 反方三辯：We should be brave enough to explore the new way of travel and to feel the astonishment during the trip. The most important thing is your feeling, your pleasure. If you just want to know something, the internet will tell you all. 正方四辯：You haven’t answered my question yet. Is your life or your excitement important during the trip? 反方三辯：There is no point in asking such a question. Life is the most valuable and important, but it doesn’t mean we should not take part in any adventurous activity. On the contrary, we should try our best to feel the beauty of our life. …… 正方四辯：In our busy life, travel is important to help us get relaxed, to know more about other places and to enjoy the food and weather. But time is limited, so we should make a plan to help us experience more during the trip. Joining a tour party is a good way. We shall be looked after well if we become a member of a tour party. So we think it is better to join a tour party when we are traveling to someplace. 反方四辯：Most of us like to travel because it can bring us something new, the purpose of traveling is to experience something new after we are tired of our daily life. So it is important to have the right of where to go, when to leave, what to do and so on. When we find something interesting, we can stay for more time to experience it completely. So we think it is better to make a trip ourselves. 教師總結(jié)：When we are traveling to someplace, we can join a tour party or make a trip ourselves, either of them has advantages and disadvantages. Today, both of the team performed well, all of the players were prepared for the debate. In it we can feel your quick head, clear train of thought and strong power of expression. And at the same time, you are humorous and friendly. As you are neck and neck, it is difficult to tell which team is better. Let the judges tell us the result. 經(jīng)過裁判和每個(gè)學(xué)生的投票，最終反方以微弱的優(yōu)勢(shì)獲勝。在每一場(chǎng)辯論結(jié)束后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步升華主題，總結(jié)陳詞，指出雙方在辯論過程中存在的不足之處，綜合雙方的獨(dú)到之處，形成較全面、合理、科學(xué)的觀點(diǎn)，并與教材中的相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，加深學(xué)生的理解和記憶；也可以讓學(xué)生總結(jié)，教師再歸納；也可以布置書面作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)雙方的辯論內(nèi)容課后完成。讓學(xué)生在飽滿的熱情中去領(lǐng)悟教材的精髓。另外，教師也應(yīng)指出辯論在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的辯論實(shí)質(zhì)，要求學(xué)生不要為辯論而辯論，而應(yīng)注重從這種辯論過程中學(xué)習(xí)把握更多方法，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，本來(lái)沉悶的單元復(fù)習(xí)課變成了緊張刺激的辯論課；以前是絕不會(huì)把復(fù)習(xí)課當(dāng)公開課來(lái)上的，現(xiàn)在我們可以邀請(qǐng)老師來(lái)旁聽，來(lái)當(dāng)評(píng)委；老師以前在復(fù)習(xí)課上花的體力是最多的，因?yàn)橐獜念^講到尾，現(xiàn)在只要來(lái)簡(jiǎn)單地主持一下，而整節(jié)課的主角是學(xué)生，他們的課堂行為變了，課前預(yù)備充分了，課后感受也變了。 二、高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課課案導(dǎo)學(xué)問題探究辯論模式的教學(xué)反思 老師在單元復(fù)習(xí)課前、課中、課后的行為也變了，教學(xué)觀念也有了轉(zhuǎn)變。學(xué)生更是成為了最大的受益者，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 1、促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合能力的提高 單元復(fù)習(xí)課辯論式教學(xué)主要致力于學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性位置，幫助學(xué)生建立了健全的自我意識(shí)──自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控。在師生、生生交流互動(dòng)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性、探索性有了明顯的提高。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，注重了學(xué)生創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂多了活力與生氣，多了觀點(diǎn)的碰撞與問題的多種解讀途徑，多了參與的主體和探索的快樂。極大地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 2、拓展了學(xué)生的閱讀面，提高了聽說(shuō)讀寫和思辨的能力 課外閱讀一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，根本沒有時(shí)間也沒有心情去進(jìn)行課外閱讀，那是一種被學(xué)生視為“遠(yuǎn)水救不了近火”的奢侈消費(fèi)，被 3、改善了師生關(guān)系 辯論式教學(xué)中，教師擺正了位置，教師是參與者、合作者、引導(dǎo)者，師生真正平等。教師尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是主角，評(píng)價(jià)課堂好壞、效率高低重要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生參與的廣度與深度。讓學(xué)生真正體驗(yàn)、感悟、創(chuàng)造。學(xué)生各有所長(zhǎng)，各有所得。在辯論式教學(xué)的課堂上，“人人教我，我教人人”。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的過于呆板、單調(diào)的弊端，使課堂變得既緊張又活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也提 4、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神 辯論式教學(xué)，要基于團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、分工、合作才能有效地開展。復(fù)習(xí)課的辯論小組是按照正方反方的觀點(diǎn)來(lái)組合的，從而彌補(bǔ)了合作學(xué)習(xí)中只以前后桌四人為小組的缺憾，增強(qiáng)了同學(xué)間選擇的自由度；學(xué)生自主分配任務(wù)，有分歧自主討論解決，因?yàn)檗q論激發(fā)了全組隊(duì)員的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。辯論實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開展互動(dòng)的教學(xué)情境，或者為他們創(chuàng)造滿足互動(dòng)需求的條件，那么學(xué)生是完全可以自主互動(dòng)的，互動(dòng)的外延是寬廣的。只要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)為了共同利益收集集體的聰明，并且學(xué)生的各方面能力可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，因?yàn)檫@是團(tuán)體間的比賽，每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想自己的隊(duì)獲勝，所以都表現(xiàn)得非常積極，在這過程中他們的團(tuán)隊(duì)合作體現(xiàn)到了極至，充分體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力是無(wú)窮的。 已經(jīng)鋪開的新一輪教材，為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了更新的視角，它更注重于學(xué)生的全面發(fā)展，注重教學(xué)面向全體，注重促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展。新教材的每個(gè)單元都是一個(gè)獨(dú)立的話題，這些話題或貼近學(xué)生生活，或使學(xué)生很感興趣，這個(gè)特點(diǎn)為選擇合適的辯題提供可能；一個(gè)單元的新課教學(xué)中涉及了聽說(shuō)讀寫各方面的技能練習(xí)，在單元復(fù)習(xí)時(shí)安排一節(jié)辯論式的復(fù)習(xí)課不僅可以加強(qiáng)詞匯的復(fù)現(xiàn)，鞏固熟悉話題信息，并拓展延伸這些詞匯和話題，挖掘話題背后的深層含義，而且從真正意義上體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)精神的最佳手段與途徑，在單元復(fù)習(xí)課上實(shí)施辯論式教學(xué)正是符合了新教材的特點(diǎn)，更符合我校正在實(shí)施的課案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的改革實(shí)踐。 參考文獻(xiàn)： 1．普通高中《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)） 人民教育出版社 2．孫曉明：“準(zhǔn)備一堂公開課的反思” 《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2007年 3．徐欣幸:“談?wù)Z言測(cè)試中的真實(shí)性”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2009年 4．黃 侃：“自主開放 多元”—從我的一堂教研課談新課程背景下的課堂教學(xué)改革，《廣東教育》 |
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