關(guān)注“益咕嚕”一起關(guān)注孩子國(guó)際化明天

作者：惟豪

美國(guó)密涅瓦大學(xué)（Minerva Schools at KGI），2013年創(chuàng)辦，創(chuàng)辦人有前哈佛校長(zhǎng)、美國(guó)財(cái)長(zhǎng)、前沃頓商學(xué)院院長(zhǎng)、一流教育心理學(xué)家等一批美國(guó)杰出教育界人士，2012年，著名的風(fēng)險(xiǎn)投資公司Benchmark為其注入了2,500萬美元的資金，B輪融資時(shí)中國(guó)的好未來和真格基金也參與了投資，被美國(guó)媒體稱為“顛覆常春藤教育的未來大學(xué)”。

處處與傳統(tǒng)不同

學(xué)校的教學(xué)和管理方式與眾不同。學(xué)校不設(shè)固定校園，實(shí)行“游讀制”，4年時(shí)間輪番在香港、孟買、布宜諾斯艾利斯、柏林、倫敦和紐約等世界七大城市學(xué)習(xí)和生活。開發(fā)在線教學(xué)平臺(tái)，全部小班制研討課，每堂課不超過20人，保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有表現(xiàn)，獲得公平的資源；嚴(yán)格實(shí)行無配額制度，只基于成績(jī)和表現(xiàn)招生，錄取率僅2.8%，比哈佛的6%還低，學(xué)費(fèi)卻只有普通美國(guó)大學(xué)的1/3。而且，大學(xué)還為每個(gè)學(xué)生提供終身的支持——通過學(xué)校的各種資源，確保學(xué)生去他們最想去的公司或機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和就業(yè)。

這所學(xué)校和傳統(tǒng)大學(xué)最大的不同是“以學(xué)生為中心”，教學(xué)系統(tǒng)和課程均是以圍繞提高學(xué)生“客戶體驗(yàn)”為出發(fā)點(diǎn)，而傳統(tǒng)大學(xué)實(shí)際上是以自己為中心，吸引優(yōu)秀學(xué)生來為自己服務(wù)的。

就是為了顛覆哈佛存在的

學(xué)校應(yīng)該教授什么樣內(nèi)容和能力，才能符合現(xiàn)在社會(huì)的需要，一直是討論不休的議題。Minerva認(rèn)為，像哈佛、耶魯這樣的精英大學(xué)是美國(guó)最僵化的領(lǐng)域之一，部分傳統(tǒng)的教育模式早已過時(shí)，大學(xué)教育并沒能提供大多數(shù)人從事工作真正所需的核心能力。Minerva的多位創(chuàng)辦者，曾身處美國(guó)傳統(tǒng)頂尖大學(xué)的管理層，深深意識(shí)到傳統(tǒng)高等教育體制中現(xiàn)存的弊病和漏洞。

有權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，93%的公司表示最希望員工具備批判性思維、創(chuàng)意思維、多元模式溝通三種能力。

Minerva確定了四項(xiàng)基石能力，從批判性思維、創(chuàng)意思維、溝通能力、互動(dòng)能力四項(xiàng)核心技能出發(fā)，將四項(xiàng)技能分解成一百多條最基本的模塊，其中包含思維習(xí)慣和基礎(chǔ)性概念，在人文、藝術(shù)、化學(xué)、生物、商科等跨學(xué)科學(xué)習(xí)中不斷應(yīng)用。4年的系統(tǒng)化訓(xùn)練之后，這種思維方式就會(huì)變成習(xí)慣。而獨(dú)有的“游讀”模式，讓學(xué)生在四年的時(shí)間里在7大世界都市學(xué)習(xí)、生活，了解當(dāng)?shù)匚幕?、社?huì)特點(diǎn)，建立和城市的聯(lián)結(jié)，四年后學(xué)生們將建立一個(gè)真正的全球關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和對(duì)于這個(gè)世界的理解。

在Minerva的官網(wǎng)上寫著這么一句話：

我們正努力為明天的全球領(lǐng)導(dǎo)人做準(zhǔn)備，因?yàn)檫@個(gè)世界迫切需要有批判性和創(chuàng)造性的人，他們能夠與他人溝通和工作，并且勇于告訴我們真相，而不是我們想聽到的。

沒有新生課程，直接從大三學(xué)起

Minerva沒有新生入門課程，本科一年級(jí)的課程常見于其它學(xué)校大學(xué)三年級(jí)，是因?yàn)镸inerva覺得傳統(tǒng)大學(xué)前兩年的知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)能夠免費(fèi)獲得，無需再付費(fèi)學(xué)習(xí)，而且最優(yōu)秀的高中生們?cè)缫呀?jīng)在上大學(xué)前通過各種方式掌握了。

Minerva大一的課程有四門，都是根據(jù)教育心理學(xué)精心設(shè)計(jì)的綜合課程，每一門課全然看不出某個(gè)單一學(xué)科的痕跡。這四門課是形式分析、實(shí)證分析、復(fù)雜系統(tǒng)分析、多元模式交流。

每節(jié)課都設(shè)有清晰的思維學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如對(duì)一件事的可行度評(píng)估、找到數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)、理解事件產(chǎn)生背后不同推力的構(gòu)成。有了這樣的思維方式，面對(duì)問題時(shí)就會(huì)了解得更深刻。

形式分析將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和正規(guī)系統(tǒng)的先進(jìn)理念，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯方法去重塑、分析和解決問題，其教學(xué)材料來自計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、分析哲學(xué)和工程學(xué)。

實(shí)證分析著重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法將問題定義在框架內(nèi)，提出假設(shè)以及進(jìn)行合理推測(cè)，參加有準(zhǔn)備的辯論的能力。

復(fù)雜系統(tǒng)分析將幫助學(xué)生發(fā)展出理解復(fù)雜系統(tǒng)（比如經(jīng)濟(jì)和社會(huì)）的能力，了解次級(jí)效應(yīng)，多因素相互作用，動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和復(fù)雜性理論。教學(xué)材料來自社會(huì)科學(xué)。

多模式交流包括高水平的閱讀和寫作、公開演講、集體項(xiàng)目協(xié)作、可視化交流、美學(xué)、設(shè)計(jì)、倫理學(xué)和辯論。

四門課中，批判性思維、創(chuàng)意思維、溝通能力、互動(dòng)能力這些核心技能始終貫穿其中，并且在4年的學(xué)習(xí)中不斷反復(fù)應(yīng)用。Minerva希望這些技能最終扎根于學(xué)生深層意識(shí)，滲透到行為方式中，以應(yīng)對(duì)將來任何復(fù)雜的狀況。

在Minerva，第二年、第三年是深度探索的階段，Minerva提供多樣與時(shí)俱進(jìn)的課程，包括視覺設(shè)計(jì)原理、人機(jī)邊界等。第四年，學(xué)生可以真正運(yùn)用自己的所學(xué)去嘗試解決現(xiàn)實(shí)問題。

教師講話超過5分鐘，就會(huì)被警告

在Minerva，上課時(shí)教師如果講話超過5分鐘，就會(huì)受到平臺(tái)系統(tǒng)的警告?！敖處煹淖饔檬翘岢鰡栴}后的思維引導(dǎo)者，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，得到答案，而不是一個(gè)知識(shí)的傳授者”。

這樣的設(shè)計(jì)是基于多項(xiàng)研究成果，講座式授課半年后效果只有10%，而討論形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生深層次的認(rèn)知，大大提高有效信息的吸收。

Minerva，將過去幾十年大量被驗(yàn)證更有效的提高學(xué)習(xí)效率的教育方法，集中、整理和優(yōu)化并精心設(shè)計(jì)將它系統(tǒng)性地應(yīng)用到課堂中，并將其設(shè)計(jì)成了一個(gè)主動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)平臺(tái)。

因此，Minerva的每節(jié)課程都是研討會(huì)形式，每個(gè)課堂不超過20人；根據(jù)人的專注時(shí)間，上課時(shí)長(zhǎng)定為90分鐘；課堂上，老師會(huì)靈活運(yùn)用突擊小測(cè)試、點(diǎn)名提問、辯論、接力話題等教學(xué)方式確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。常常，老師會(huì)突然打斷一個(gè)學(xué)生的回答，讓另一名學(xué)生承接其思路馬上完善答案，通過這種方法讓所有學(xué)生隨時(shí)隨刻完全集中注意力。

由于上課就是研討，每節(jié)課前學(xué)生都需要提前花2-4小時(shí)做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作包括看相關(guān)的文章（甚至包括小說）、論文、演講、視頻（包括電視劇）、做互動(dòng)游戲等。

Minerva的整套教學(xué)課程根據(jù)人類行為動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和記憶模式研發(fā)而成，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課前用大量的時(shí)間準(zhǔn)備，課上全情投入，每次這樣的授課結(jié)束，學(xué)生都有一種“身體被掏空”的感覺。

分組討論和白板

在Minerva自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)平臺(tái)上，可以看到每門課需要準(zhǔn)備的課前材料、最近打過分的作業(yè)、每節(jié)課的錄像、教授的評(píng)論等信息。

教學(xué)平臺(tái)智能跟蹤每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

Minerva的課堂是“多維的”。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)登錄教學(xué)平臺(tái)，就能打開實(shí)時(shí)的在線課堂。

每個(gè)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生和老師可以在交流界面，發(fā)表自己同意和反對(duì)的意見、評(píng)論、補(bǔ)充觀點(diǎn)等，這在傳統(tǒng)的線下課堂上是很難高效獲得的。

通過系統(tǒng)，教授在系統(tǒng)上隨時(shí)能看到每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，提醒發(fā)言時(shí)間低于平均水平的學(xué)生多發(fā)言。教授也能高效地獲取課程反饋、隨時(shí)分組、發(fā)起投票、分享文件，提高課堂效率。

系統(tǒng)還能提供各階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量和對(duì)知識(shí)的掌握程度。教授從而可以根據(jù)學(xué)生的反饋，有效調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容和節(jié)奏，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

每堂課都會(huì)被用視頻和文檔的形式記錄下來，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)時(shí)，可以方便了解每次發(fā)言所獲的評(píng)價(jià)，監(jiān)測(cè)自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。

而學(xué)校的管理部門，也能通過這個(gè)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把控，提高學(xué)生的“客戶體驗(yàn)”。

虛擬課堂上，平臺(tái)能夠?qū)崟r(shí)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果和觀點(diǎn)分布，討論前后同學(xué)們的兩次投票的結(jié)果直觀呈現(xiàn)

四年游讀七國(guó)七城

為了培育全球化創(chuàng)新者，少不了豐富的全球體驗(yàn)，Minerva首創(chuàng)實(shí)行“游讀”制，且堅(jiān)持無設(shè)施理念，沒有一所傳統(tǒng)意義上的校園。Minerva的學(xué)生在美國(guó)舊金山總部就讀第一學(xué)年之后，接下來的每個(gè)學(xué)期將輪番前往德國(guó)柏林、阿根廷布宜諾斯艾利斯、印度海德拉巴、韓國(guó)首爾、英國(guó)倫敦、中國(guó)臺(tái)北居住、學(xué)習(xí)和生活。在這七個(gè)城市，學(xué)生以當(dāng)?shù)鼐用駱菫樗奚幔辉O(shè)教室、教師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、圖書館、食堂及健身房等固定設(shè)施，而是讓整個(gè)城市資源成為學(xué)校的校區(qū)。

學(xué)生們經(jīng)常會(huì)在城市中的咖啡館或圖書館上課。Minerva不想讓學(xué)生待在一個(gè)有圍墻里的校園，這便于他們更順利地接軌社會(huì)。而當(dāng)學(xué)生需要做科研時(shí)，學(xué)校會(huì)租借當(dāng)?shù)氐膶?shí)驗(yàn)室。

這或許是中國(guó)人常說的“讀萬卷書不如行萬里路”，學(xué)生每天走在不同文化背景和生活模式的城市街頭，跟當(dāng)?shù)厝肆奶欤瑢W(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，并充分利用這個(gè)國(guó)家和城市的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性的活動(dòng)，這就是一種與眾不同的人生體驗(yàn)。

這是一種價(jià)值取向，愿意申請(qǐng)和就讀Minerva的人本身就愿意接觸多元的文化和嘗試安全區(qū)之外的新鮮道路。

申請(qǐng)不需要SAT成績(jī)

Minerva全程通過互聯(lián)網(wǎng)全球招生，約80%的學(xué)生來自非美國(guó)本土，75%的學(xué)生得到了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助，沒有種族和家庭背景的限額。學(xué)生填寫報(bào)名表格，提交一些個(gè)人基礎(chǔ)信息，包括學(xué)術(shù)表現(xiàn)和一項(xiàng)個(gè)人成就實(shí)例，但并不要求提交SAT等考試成績(jī)。然后是一系列的認(rèn)知科學(xué)、非認(rèn)知科學(xué)測(cè)試，據(jù)此評(píng)估學(xué)生是如何思考，解決問題；最后，申請(qǐng)者們需要盡可能地提供一些證據(jù)性的信息以證明自己的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，同時(shí)也要列舉一系列的個(gè)人成就以表明自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和學(xué)習(xí)之外的個(gè)人興趣。

整個(gè)申請(qǐng)過程，包含以下三個(gè)部分：

第一部分：你是誰

第二部分：你是如何思考的

挑戰(zhàn)1：創(chuàng)造力

挑戰(zhàn)2：數(shù)學(xué)能力

挑戰(zhàn)3：閱讀理解

挑戰(zhàn)4：寫作能力

挑戰(zhàn)5：邏輯推理

挑戰(zhàn)6：表達(dá)能力

第三部分：你獲得了哪些成就

新型的學(xué)校和學(xué)生關(guān)系

Minerva還為每個(gè)學(xué)生提供終身的成就支持。Minerva通過自己的各種資源，確保學(xué)生去他們最想去的公司或機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和就業(yè)。著名的風(fēng)險(xiǎn)投資公司Benchmark是Minerva的投資方，其成就的品牌有dropbox、twitter、Uber、Snapchat、Instagram等知名企業(yè)。Minerva將通過許多頂尖的合作機(jī)構(gòu)和關(guān)系，為學(xué)生提供一攬子幫助。

Minerva官方披露，第一屆的學(xué)生讀完大一后有九成去了GOOGLE、麥肯錫、Uber、高盛這樣的公司暑假實(shí)習(xí)，90%的雇主表示，他們的表現(xiàn)明顯好于其他美國(guó)頂尖大學(xué)大三大四的學(xué)生。

除了在校期間幫助學(xué)生們找到最頂尖的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)生畢業(yè)以后，Minerva還會(huì)全力地成為學(xué)生的公關(guān)公司、人力資源公司和風(fēng)險(xiǎn)投資公司。

當(dāng)然，關(guān)于Minerva，很多人也提出質(zhì)疑，面臨諸多挑戰(zhàn)。但是Minerva重新思考大學(xué)的本質(zhì)，圍繞“以學(xué)生為中心”，注重學(xué)生體驗(yàn)來重構(gòu)大學(xué)，利用現(xiàn)代科技和社會(huì)資源來優(yōu)化和改進(jìn)“學(xué)生體驗(yàn)和獲得感”。Minerva提供了多一種的選擇——更偏向主動(dòng)式學(xué)習(xí)、更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的課程、更全球化。