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孩子學(xué)語文，最大的攔路虎是閱讀；

作文寫不好，最大的根源也是閱讀基礎(chǔ)不好

        許多家長對(duì)孩子閱讀能力不夠都很頭疼，閱讀分析不行，導(dǎo)致寫作水平也無法提高。平時(shí)，我們?cè)谡Z文課上學(xué)習(xí)的經(jīng)典課文篇幅不多，靠老師分析解讀也只是為了應(yīng)試，其實(shí)真正意義上的閱讀沒有落到實(shí)處；同學(xué)們閱讀量不夠，閱讀不得法，導(dǎo)致閱讀分析能力很弱，閱讀基礎(chǔ)差，寫作的時(shí)候自然就出現(xiàn)詞語匱乏，言之無物，不會(huì)謀篇布局的狀況。

提升閱讀能力，

是從根源上提升語文學(xué)習(xí)能力

是一勞永逸的解決辦法

     金光老師 從前期10多次寫作直播課反映出的情況看，很多孩子的作文“癥結(jié)”還是出在閱讀上，從期間的提問和留言看，大家最關(guān)心的還是“怎么提高作文能力”，“如何訓(xùn)練孩子寫好作文”……結(jié)合小學(xué)和初中兩個(gè)精編語文課程班里孩子們的作文作業(yè)狀況，我們認(rèn)為，要提高孩子的寫作能力，還是要從提高他們的閱讀能力著手！

如何在短短的寒假

有效提升閱讀能力？

       寒假到了，孩子們有一個(gè)不長的假期看書閱讀了，我們家長都急切的想在這段時(shí)間給孩子們充電，那么我們閱讀什么呢？當(dāng)前書單滿天飛，許多家長還是苦于選不到好書，選不準(zhǔn)書。其實(shí)很簡單，從語文課本入選的課文來看，中小學(xué)語文書上精選的優(yōu)質(zhì)課程都是一些文學(xué)經(jīng)典，比如魯迅、冰心、巴金、朱自清、老舍、梁實(shí)秋、豐子愷，季羨林、賈平凹、宗璞都是入選率很高的現(xiàn)當(dāng)代著名作家；從下學(xué)期的課程來看，好的文章也都是這些作家的。所以，要提高閱讀能力，最可靠最有效的范本，就應(yīng)該是文學(xué)史上的這些經(jīng)典作品。、

        這個(gè)寒假，金老師將繼續(xù)以暑假經(jīng)典導(dǎo)讀的模式，重啟“經(jīng)典閱讀”，把你們的經(jīng)典書籍從書架上請(qǐng)下來，讓孩子們重溫經(jīng)典；我們開出一個(gè)十人書單：豐子愷、老舍、梁實(shí)秋、魯迅、冰心、朱自清、巴金、季羨林、賈平凹、宗璞等十位作家散文，從中選出的一些經(jīng)典篇章，主要是針對(duì)你語文課中的作家，但絕不重讀語文課文，是教材的延伸和補(bǔ)充閱讀，這樣既實(shí)現(xiàn)了“結(jié)合教材，略高于教材”的選文原則，也有指向的拓展和延伸了孩子們的閱讀視野，為你的下學(xué)期做好閱讀與寫作的儲(chǔ)備。

導(dǎo)讀形式：精選出以上12篇文章作為導(dǎo)讀的篇目， 每一次微課，精講一篇文章，根據(jù)作品內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)知識(shí)和孩子們的生活體驗(yàn)，做適當(dāng)?shù)耐卣购拖胂?，讓孩子們學(xué)會(huì)挖掘和理解文字背后的潛在內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)經(jīng)典作品的理解能力。

六大技巧：

       借助金老師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)利用“聽、誦、思、說、記、寫”的學(xué)習(xí)技巧成功的教會(huì)許多孩子們閱讀與寫作。此次導(dǎo)讀我們也將從這六個(gè)技巧入手，教會(huì)孩子掌握語文學(xué)習(xí)的全方位技能。

       通過這12節(jié)系列專題課，我們希望教會(huì)孩子閱讀技巧，全面提升他們的閱讀能力，提升語文成績打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！寒假的經(jīng)典導(dǎo)讀或許很短，但是，孩子們學(xué)習(xí)語言文字的路卻很長。希望我們能利用這一系列很短的導(dǎo)讀，為孩子們開啟一條長長的閱讀之路。