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第二過程
基本體裁訓練
《語文學科課程標準》對作文體裁的要求是：寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。
根據(jù)上述要求，我們在這個過程里，要用文體解說、例文分析、歌訣引導等形式，談談記敘文提高的方法，議論文和說明文入門的方法，而應用文，我們就不在這里講了。
記敘文提高四法
先簡單地復習一下記敘文的常識，再來看看我給您準備的四個提高方法，限于篇幅，也因為第三部分里有大量的以記敘為主的文章，這里就不再舉例子了——
記敘文是以記敘為主要表達方式的文章，記載、敘述我們日常生活中所做所見所聞所感的內容。大體可以分記人、記事兩大類。寫時要根據(jù)需要來確定內容和中心。寫人時，要通過具體、生動的事實來表現(xiàn)人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語言、行動、肖像和心理活動等方面的描述，來表現(xiàn)人物的精神面貌，才能使文章生動感人。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有所側重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因為任何事件中都必然有人物活動，而人物也只有在事件中才能表現(xiàn)得活潑有力。記事為主的文章，事件應記敘完整，寫人為主的文章，重點在于表現(xiàn)人物，事件則不一定寫完整。
寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物和事件（起因、經過、結果）。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明確；人物的出場要能推動情節(jié)的發(fā)展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、經過和結果寫完整。
寫好記敘文，應該學會綜合運用記敘、描寫、抒情、議論和說明這幾種常用的表達方式。記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發(fā)展變化的經過。描寫，即以形象的語言對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描寫，給人以真切的感受。抒情，就是抒發(fā)、表述自己的感情。議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀點和態(tài)度。說明，就是使用準確通俗的語言說明有關情況，在記敘文中，一般只是在交代必要的情況時使用。
記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫作的基本要求。記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發(fā)展和全貌有一個清晰的了解；描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細的描繪，造成一種如見其人、如聞其聲、如行其動、如度其心、如臨其境的感覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化。善用描寫，也是克服篇幅不夠字數(shù)不足的有效方法。
描寫的方法多種多樣，從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等；景物描寫（也稱環(huán)境描寫），包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；細節(jié)描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交叉，構成人物和環(huán)境的完整描寫。
從描寫的角度看有正面描寫（又稱直接描寫）和側面描寫（又稱間接描寫）：正面描寫是作者直接對描寫對象（人物、事件、環(huán)境）所作的刻畫和描繪；側面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。
從描寫的風格來看，有白描和細描：白描，即運用最簡練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌，敘事則線條分明、言簡意賅，寫人則三言兩語揭示出人物的心態(tài)、如見其人；細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。
在記敘文中，在記敘描寫的基礎上適當?shù)丶右允闱楹妥h論，不僅能夠增強文章的感染力與表現(xiàn)力，而且更有利于突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種情況：先敘（描）后議（抒）、夾敘（描）夾議（抒）、先議（抒）后敘（描）。議論和抒情的運用要從需要出發(fā)，適當運用，過多則使文章內容流于空泛。
記敘文中，有時不只敘述一件事情，而是敘述多件事情，要把這多件事情組織起來，就需要一條線索把它們貫穿起來。線索，就是貫穿在整個作品情節(jié)發(fā)展中的脈絡。主要類型有：以事件為線索，如《挺進報》，以出版《挺進報》的事為線索展開情節(jié)。以人物為線索，如《驛路犁花》中的“我們”以及《誰是最可愛的人》中的“我”，都是線索人物。以實物為線索，如《記一輛紡車》中的“紡車”。以感情為線索，如《回憶我的母親》，熱愛、感謝、報答母親為行文線索。以一項活動為線索，如《第二次考試》中的“考試”。以時間變化、地點轉移為線索，如《老山界》。材料的取舍和組織都要圍繞線索。
常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種，后面兩種不能獨立成篇。
順敘，按事情、人物發(fā)展變化的時間先后順序來記敘，其優(yōu)點是層次清楚，容易反映情節(jié)發(fā)展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節(jié)的銜接、變化，否則會使人感到平鋪直敘，呆板乏味。
倒敘，即把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再敘述發(fā)生在先的情節(jié)。這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處理不當，則會使文章前后脫節(jié)，出現(xiàn)混亂。
插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)，暫時中斷敘述的線索，插入一些與主要情節(jié)有關的內容的敘述方法。如《故鄉(xiāng)》中插敘了對閏土少年時代的回憶。恰當?shù)剡\用插敘，可以擴大題材，豐富內容，深化主題。
補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話補說阿婆已經“走了”。
四素入門法
【對初學者適用】
記敘文章最好寫，四個先鋒開路來：
時間地點先寫清，人物事件后邊排。
起因只需簡單說，經過最是要詳裁。
結果寫完就結束，輕松簡單又自在。
六覺生材法
【對缺材料者適用】
巧婦難作無米炊，六覺生材事好為。
眼觀六路上中下，大小形狀和地位。
耳聽八方聲和音，抑揚頓挫和旋律。
鼻嗅千般氣和味，香型強弱用比喻。
舌品百味親自嘗，酸甜苦辣咸并舉。
身觸涼熱鈍和銳，輕重大小和質地。
直覺綜合來判斷，好壞長短是與非。
有無相生來加工，新穎情濃表深意。
五如提高法
【對作文不生動不形象者適用】
記敘提高有妙法，五虎上將齊登臺：（要想提高，五如重要）
如臨其境寫環(huán)境，情景相通心里來。（環(huán)境描寫，境由心生）
如見其人寫肖像，特征宛如對面在。（肖像描寫，抓住特征）
如聞其聲寫語言，典型個性佛和豺。（語言描寫，突出個性）
如行其動寫行為，動詞簡潔成串排。（動作描寫，簡潔成串）
如度其心寫心理，心同此理受青睞。（心理描寫，溝通讀者）
角色出彩法
【對無文采不感人者適用】
記敘文章要出彩，角色意識當元帥：（目的，關鍵）
少女自有含羞意，老夫當有龍鐘態(tài)。（心理，肖像）
商人不離生意經，跳水健將上高臺。（語言，動作）
陰晴圓缺各不同，喜怒哀樂有區(qū)別。（環(huán)境，神態(tài)）
作者心中演大戲，下筆就有神仙來。（條件，結果）
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