關(guān)注成長樹 每天讀點有用、有趣、有態(tài)度的育兒干貨 說到給孩子輔導(dǎo)作業(yè),一般分為兩種情況: 一種是家長根本沒有時間給孩子輔導(dǎo)作業(yè),輔導(dǎo)時沒有耐心或者心不在焉。 還有一種就是很認真的給孩子輔導(dǎo)作業(yè),但由于缺乏溝通技能,也無法達到預(yù)期的效果。 大部分父母為孩子檢查作業(yè)的模式都是——孩子完成作業(yè)后,父母審閱,指出其中的錯誤讓孩子改正。 這雖然能讓孩子平時的作業(yè)取得較為優(yōu)秀的成績。但是問題會在孩子考試中充分的體現(xiàn)出來,孩子缺乏自我檢查、修正的能力、依賴性越來越強。父母要做的,不是替孩子把他自己應(yīng)該完成的工作打包攬下來,也不是放任、撒手不管,而是要通過檢查作業(yè)、促進孩子的自我檢查能力和學(xué)習能力! 所以,父母為孩子檢查作業(yè)前,首先明確目的——讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨立思考的能力,才能更好的輔助孩子學(xué)習。 父母應(yīng)該怎樣幫孩子檢查作業(yè)? 幫孩子檢查作業(yè),應(yīng)當是一個階段性行為,原因很簡單:家長不可能永遠幫孩子檢查。 一方面,隨著孩子長大,他作業(yè)的難度會增加。家長不可能永遠會做孩子所有的題目。即便跟著學(xué),一方面不可能像孩子那樣投入那么多時間(還有工作、還有家務(wù)),另一方面由于年事漸長,學(xué)習新東西的能力常常比不上孩子。 另一方面,家長不可能無時無刻都陪著孩子。就算幫他檢查了作業(yè),考試的時候家長是無法在場的。依賴性過強的學(xué)習模式不利于總體發(fā)展。 但低年級學(xué)生家長協(xié)助檢查是必要的。這主要出于兩個考慮: 1、檢查的能力不是天生的,需要學(xué)習。家長幫助檢查作業(yè)的過程,可以是很好的示范。 2、一二年級學(xué)生很容易被家長老師的評價影響。如果學(xué)生在初期能夠獲得正面評價,學(xué)習意愿就會比較強,開啟被表揚->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚的良性循環(huán)。 具體實施上,可以把握以下原則: 1、重“示范”,忌“替代”。 不要讓孩子覺得,“檢查是媽媽的事情”??梢哉f“咱們一起來檢查”,而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。 檢查時,家長可以出聲說出如何檢查的方法,比如“減法題目就用加法來查一下吧,2+3,得5,對了?!焙⒆涌梢詽撘颇瘜W(xué)習到檢查的方法。 2、重“驗證”,忌“批評”。 不只跟孩子說錯誤的地方,也要借機表揚做對的地方。每道題都念叨一遍,“對的、對的、對的、對的、對的,嗯?這個是對的嗎?”這樣可以增加正面反饋的機會,讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕的過程。讓孩子“不反感”,是任何事情開始階段的時候非常重要的一點。 回想一下幼兒時期用什么樣的心態(tài)帶孩子學(xué)走路、學(xué)做家務(wù)的。畢竟我們希望孩子在學(xué)習初期獲得正面評價,所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴肅,否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。 3、逐步放手,循序漸進。 放手的過程不必著急。不管示范了多少遍,真的開始自己上手的時候,還是會有點擔心的。開始讓孩子檢查的時候,家長可以陪在旁邊,孩子檢查的對,就小小夸獎一下,萬一不對,也可以及時提醒孩子再仔細看一下。 然后還是說:“你自己檢查出來了,真厲害?!比绻⒆幽懽有?,不愿意嘗試自己檢查,家長可以“故意犯錯”,故意指著他本來做對的題目,說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動,這樣家長就可以順勢表示,“哎呀!看來我檢查也不靠譜,你也一起來查吧,咱們查兩遍,這樣就安全了?!?/span> 如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查,可以逐步放寬結(jié)果的范圍。比如一開始肯定會說,這道題這里不對。后來就只說,這道題答案不太對吧?!拔乙部床惶鰜砟囊徊藉e了,要不你幫我找找?” 這樣既縮小了范圍,減輕孩子的畏難情緒,又實際上增強了一點孩子檢查的能力。一般來說,三年級左右就不建議全程跟隨了,五年級左右就不建議干涉具體題目,除非孩子主動問你題。 4、家長要學(xué)會“裝傻”。 這個原則在低年級的整個學(xué)習過程中都很重要。 “家長裝傻”是非常有效的激發(fā)學(xué)習興趣的手段之一?!拔叶帽饶愣唷边@種成就感,會讓孩子覺得學(xué)習非常有用。特別是低年級的家長,請格外注意這一點,讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”,對孩子是極大的激勵。 陪伴檢查的過程也是同樣,請家長“示弱”?!拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮?,你能教我嗎?”孩子復(fù)述老師要求的時候,有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。 總之,父母要相信孩子有能力獨立完成作業(yè),努力培養(yǎng)孩子自覺、主動、認真的學(xué)習習慣,鼓勵孩子獨立完成作業(yè),隨著年級的增長,學(xué)會自主檢查作業(yè)。
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