說到給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，一般就是兩種情況：一種是家長根本沒有時間給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，或者是家長在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時候沒有耐心或者心不在焉。孩子不會做題還一直責(zé)罵孩子，最后搞得兩個人都不愉快！

還有一種就是很認(rèn)真地給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，但是孩子卻不聽，孩子一不聽，家長就沒有辦法了！

幫孩子檢查作業(yè)，應(yīng)當(dāng)是一個階段性行為

之所以不應(yīng)該是長期行為，原因很簡單：家長不可能永遠(yuǎn)幫孩子檢查。

一方面，隨著孩子長大，他作業(yè)的難度會增加。家長不可能永遠(yuǎn)會做孩子所有的題目。即便家長跟著學(xué)，一方面不可能像孩子那樣投入那么多時間（還有工作、還有家務(wù)），另一方面由于年事漸長，學(xué)習(xí)新東西的能力常常比不上孩子……

另一方面，家長不可能無時無刻都陪著孩子。就算幫他檢查了作業(yè)，考試的時候家長是無法在場的。如果孩子不會自己檢查，那重要的時候還是會犯錯誤。

但我們?nèi)匀还膭畹湍昙墝W(xué)生家長協(xié)助檢查作業(yè)。

這主要出于兩個考慮：

1. 檢查的能力不是天生的，需要學(xué)習(xí)。家長幫助檢查作業(yè)的過程，可以是很好的示范。即，檢查作業(yè)的過程，就是教孩子檢查作業(yè)的過程。

2. 一二年級學(xué)生很容易被家長老師的評價影響。如果學(xué)生在初期能夠獲得正面評價（老師的紅勾），學(xué)習(xí)意愿就會比較強(qiáng)。即：通過這種方式，開啟被表揚(yáng)->很開心->愿意在這件事上多花精力->做得更好->被表揚(yáng)的良性循環(huán)。

具體實(shí)施上，可以把握這么幾個原則

1. 重“示范”，忌“替代”。即，不要讓孩子覺得，“檢查是媽媽的事情”。

例如：可以說“咱們一起來檢查”，而盡量不說“拿來讓媽媽檢查一下”。
檢查時，家長可以出聲說出如何檢查的方法，比如“減法題目就用加法來查一下吧，2+3，得5，對了。”這樣孩子就可以學(xué)習(xí)到檢查的方法。

2. 重“驗(yàn)證”，忌“批評”。即，檢查時不只跟孩子說錯誤的地方，也借機(jī)表揚(yáng)他做對的地方。畢竟剛開始的時候，大多數(shù)孩子做十道題，不至于錯一半以上。

每道題都念叨一遍，“對的、對的、對的、對的、對的，嗯？這個是對的嗎？”

這樣可以增加正面反饋的機(jī)會，讓孩子不至于覺得“一起檢查”是個特別可怕會被媽媽批評的過程。

讓孩子“不反感”，是任何事情開始階段的時候非常重要的一點(diǎn)。請千萬不要板著個臉，好像判官一樣。

回想一下幼兒時期用什么樣的心態(tài)帶孩子學(xué)走路、學(xué)做家務(wù)的。畢竟我們希望孩子在學(xué)習(xí)初期獲得正面評價，所以不要把必須指出錯誤的這個環(huán)節(jié)搞得太嚴(yán)肅，否則后續(xù)的正面激勵效果也就沒那么好了。

3. 逐步放手，循序漸進(jìn)。  放手的過程不必著急。

不管示范了多少遍，真的開始自己上手的時候，還是會有點(diǎn)擔(dān)心的。就好像學(xué)自行車，從扶著車到不扶著車，中間還會有“其實(shí)沒扶但是還是跟著跑，讓你以為還扶著”的階段。

所以一開始讓孩子檢查，家長可以陪在旁邊，孩子檢查得對，就小夸獎一下，萬一不對，也可以及時提醒孩子再仔細(xì)看一下。然后還是說：“你自己檢查出來了，真厲害?！边@樣的。

如果孩子膽子小，不愿意嘗試自己檢查，家長可以“故意犯錯”，故意指著他本來做對的題目，說“好像不太對吧”。孩子對自己被錯怪了這種事兒往往比較激動，這樣家長就可以順勢表示，“哎呀！看來我檢查也不靠譜，你也一起來查吧，咱們查兩遍，這樣就安全了”之類的。

稍微熟練了一點(diǎn)之后，或者如果察覺到孩子比較依賴家長的檢查，可以逐步放寬結(jié)果的范圍。比如一開始肯定會說，這道題這里不對。后來就只說，這道題答案不太對吧。“我也看不太出來哪一步錯了，要不你幫我找找？”
（應(yīng)用題結(jié)果明顯不符合生活常識的時候比較好用，因?yàn)檫@時還可以教他這個檢查原則。）再后來可以壞笑著說，這五道題里有一道不對，不過我就不告訴你是哪一道。

這樣既縮小了范圍，減輕孩子的畏難情緒，又實(shí)際上增強(qiáng)了一點(diǎn)孩子檢查的能力。一般來說，三年級左右就不建議全程跟隨了，（即，需要跟隨才能教的事，請盡早搞定）五年級左右就不建議干涉具體題目。除非孩子主動問你題，否則別管他做得對不對。堅(jiān)持盯習(xí)慣就好。

4. 家長要學(xué)會“裝傻”。這個跟“檢查”并不是特別直接相關(guān)，但是這個原則在低年級的整個學(xué)習(xí)過程中都很重要，所以額外多提一次。

只要孩子學(xué)習(xí)意愿高，通常成績都不會差。所以比起“學(xué)會了沒有”，請家長更關(guān)注孩子“學(xué)得高不高興，想不想學(xué)”。而“家長裝傻”，就是非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。“我懂得比你多”這種成就感，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)非常有用。

特別是低年級的家長，請格外注意這一點(diǎn)，讓孩子覺得“我很厲害”“我比媽媽在這方面懂得多”“我可以教媽媽”，對孩子是極大的激勵。就好像教孩子做家務(wù)時，使用“你能幫媽媽XXX嗎？”這樣的語句，而不是“你去做XXX?！?/p>

陪伴檢查的過程也是同樣，請家長“示弱”?！拔乙膊恢览蠋熓窃趺匆蟮?，你能教我嗎？”孩子復(fù)述老師要求的時候，有時也就自己發(fā)現(xiàn)問題了。

總之，父母要相信孩子有能力獨(dú)立完成作業(yè)，努力培養(yǎng)孩子自覺、主動、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵孩子獨(dú)立完成作業(yè)，隨著年級的增長，學(xué)會自主檢查作業(yè)。