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做課程運(yùn)營(yíng)大半年，感悟最深的就是無論什么課，運(yùn)營(yíng)過程中總能聽到這樣一種聲音： “這課實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)啊，學(xué)完還是不會(huì)用怎么辦？”
運(yùn)營(yíng)每周都會(huì)收集大家對(duì)課程學(xué)習(xí)過程中的問題，統(tǒng)計(jì)11月「創(chuàng)意思維訓(xùn)練營(yíng)」數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)比較有意思的現(xiàn)象，很多人都在問：
分享下我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程，也許對(duì)大家會(huì)有一些啟發(fā)。
■ 明確目的： 對(duì)思維導(dǎo)圖一直有興趣，卻沒有能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，希望了解些專業(yè)的知識(shí)，提升自己的發(fā)散思維和邏輯表達(dá)能力。
■ 聽課并梳理價(jià)值點(diǎn)： 課程上線后，我抽出整個(gè)半天時(shí)間集中聽完了全部課程，并做了簡(jiǎn)單筆記，了解到這堂創(chuàng)意思維課程對(duì)我的價(jià)值點(diǎn)：
■ 課后練習(xí)： 我們一定要知道聽課是干嘛用的，其實(shí)就是省時(shí)間學(xué)精華理論，然后騰出大塊時(shí)間放在你想提升的實(shí)用技能練習(xí)上。
就像我們上學(xué)時(shí)候，想學(xué)好一門課，練習(xí)的時(shí)間一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過聽課的時(shí)間。
所以對(duì)待練習(xí)，一定要非常認(rèn)真才行。
思維導(dǎo)圖課程里每小節(jié)都定了主題還給了案例，我自己模仿+創(chuàng)新練的很開心，第一章第一節(jié)的課后練習(xí)十分鐘不到就畫完了，還特別有成就感。
■ 學(xué)以致用 學(xué)了一定要使用，所以我開始注意在日常生活工作中怎么用到這種表達(dá)方式：
其實(shí)一開始也特別亂：寫著寫著就不知道應(yīng)該寫什么了，覺得邏輯分層分的各種混亂，但我的想法就是：才開始學(xué)有啥啊，亂就改唄~
之前只看過別人畫腦圖，自己第一次學(xué)，雖然有手繪基礎(chǔ)，但內(nèi)容是硬傷，所以并沒有報(bào)很高的期望。這樣反而就更容易有成就感。也就更愿意堅(jiān)持下去。
■ 模仿是最快的學(xué)習(xí)： 我在任何群里都屬于潛水不說話類型的人，但是我會(huì)注意爬樓找有價(jià)值的記錄，比如有人發(fā)的好看的腦圖，助教老師的點(diǎn)評(píng)?？吹胶每吹木褪詹啬７?，然后對(duì)比助教的點(diǎn)評(píng)看自己有沒有這種問題，如果有，就改。
在學(xué)習(xí)和運(yùn)營(yíng)的過程中，我最大的感悟是：沒有什么課是聽完就會(huì)的，最起碼也要結(jié)合自己情況思考一下：為啥要學(xué)，想學(xué)到什么東西，學(xué)習(xí)之前要么參考學(xué)院給的建議要么有自己的節(jié)奏加強(qiáng)練習(xí)。
像思維導(dǎo)圖這種課，學(xué)的就是一種表現(xiàn)方式，不會(huì)去練就好了，在練習(xí)的過程中遇到問題再想辦法解決。
而且在運(yùn)營(yíng)“創(chuàng)意思維”簡(jiǎn)書專題的過程中，發(fā)現(xiàn)有的人真的是越畫越好，不僅僅是線條更加流暢顏色好看，更有內(nèi)容的邏輯性、提煉能力的提升。來看看這些人在這個(gè)月的作品對(duì)比就看出來啦： 對(duì)比還是挺明顯的，這三位學(xué)員幾乎每次課后練習(xí)都有認(rèn)知完成，并根據(jù)需要參與群內(nèi)的交流討論。
對(duì)于橙子來說，課程是用來節(jié)約大家時(shí)間的，接下來還會(huì)提供給大家好的內(nèi)容和有學(xué)有練有反饋的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以大家千萬(wàn)不要只停留在聽課上，一定要加入進(jìn)來一起交流和練習(xí)??！
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