1.Sakai和Moodle的比較

Sakai和Moodle同為開源的學(xué)習(xí)開發(fā)管理系統(tǒng)，雖然兩者之間有很多相似之處，但是在某些方面仍然存在一定差異，下面就對(duì)兩者的區(qū)別做一些簡(jiǎn)單的分析。

      首先在開發(fā)語言方面，Sakai使用的是Java語言，而Moodle使用的是PHP（英文超級(jí)文本預(yù)處理語言）。比較兩種語言 ，會(huì)發(fā)現(xiàn)PHP有簡(jiǎn)單容易上手的特點(diǎn) ，有點(diǎn)C語言基礎(chǔ)的便可馬上上手，而Java需要先學(xué)好Java的語法和熟悉一些核心的類庫。但是Java能夠增強(qiáng)系統(tǒng)的功能和軟件的復(fù)用性，相對(duì)而言前景更為廣闊。

      其次，Sakai重視E-learning標(biāo)準(zhǔn)的支持，適合于大型用戶，如高校教學(xué)的新一代網(wǎng)上課程管理系統(tǒng)；而Moodle是集中開發(fā)的基于LAMP輕量級(jí)架構(gòu)模式，適合中小型用戶，且不太重視對(duì)E-learning標(biāo)準(zhǔn)的支持。

      最后在教學(xué)方面，Moodle功能主要體現(xiàn)在教學(xué)方面，如課程管理，作業(yè)模塊，聊天模塊，投票模塊，論壇模塊，測(cè)驗(yàn)?zāi)K，資源模塊，問卷調(diào)查模塊，互動(dòng)評(píng)價(jià)等。主要優(yōu)勢(shì)在于使用簡(jiǎn)單，易于管理，并且有較高的安全性；在學(xué)習(xí)任務(wù)方面，學(xué)習(xí)者會(huì)處于一個(gè)主人翁的地位，參與到資源的建設(shè)中，可以提高學(xué)習(xí)者的積極性；在社會(huì)交往方面，Moodle中有不同分類的論壇，針對(duì)不同人的不同需求。學(xué)習(xí)者在論壇中提出的一些疑難很快就會(huì)得到解決，或者針對(duì)一個(gè)特定的話題展開討論，在討論交流的過程中不斷學(xué)習(xí)。

      Sakai不僅僅是用于教學(xué)，還可用于研究和協(xié)作，而Moodle則一般僅用于教學(xué)，對(duì)研究和協(xié)作的關(guān)注顯然不及Sakai。如果對(duì)兩個(gè)課程系統(tǒng)在某些細(xì)節(jié)上進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)：Sakai 的即時(shí)幫助做得很好，無論處于網(wǎng)站中的什么位置，點(diǎn)擊界面右上角的幫助圖標(biāo)，就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于當(dāng)前項(xiàng)目的幫助，而且Sakai的工作日歷做得更好，Sakai服務(wù)器端保存用戶瀏覽狀態(tài)，切換回某個(gè)模塊時(shí)，會(huì)回到用戶離開該模塊時(shí)的頁面Moodle 的“自從上次登陸”通知很人性化，通過通知，防止人們忽略重要信息；而Moodle的可定制性更強(qiáng)，登陸Moodle后，點(diǎn)擊右上角“編輯此頁”按鈕，即可進(jìn)入編輯模式，可以對(duì)自己的個(gè)人頁面進(jìn)行編輯，添加日歷，即將來臨的事件，消息等個(gè)人模塊。

2.Moodle和LAMS的比較

由于LAMS主張學(xué)習(xí)是由一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)組成的，同時(shí)把內(nèi)容傳遞看作是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型，其開發(fā)這樣一個(gè)系統(tǒng)，既支持建構(gòu)主義的教學(xué)模式，也支持講授式的教學(xué) ；而Moodle則主張?zhí)峁┩暾慕换ナ江h(huán)境，使用者的自我設(shè)計(jì)與自我使用以及模塊化、個(gè)性化，界面、功能、插件的自由選擇。 同時(shí)，在具體的應(yīng)用方面，LAMS是一個(gè)設(shè)計(jì)、管理和傳遞在線協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的革新工具，適用于教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，為教師提供了一個(gè)創(chuàng)建、存儲(chǔ)和復(fù)用學(xué)習(xí)活動(dòng)序列的可視化編輯環(huán)境，而Moodle是一種流行的課程管理系統(tǒng)（CMS），主要用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)。

此外，LAMS以信息化手段呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的可共享和可重用；以學(xué)習(xí)者為主,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施，掌握相關(guān)知識(shí)和技能；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的師生互動(dòng)，使學(xué)習(xí)全過程可視化；但是Moodle的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)則是為每一個(gè)教師和學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以自主設(shè)計(jì)和管理課程，在線備課、發(fā)布課堂講義、布置作業(yè)、在線測(cè)評(píng)、與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、解惑答疑。在Moodle環(huán)境中，教師不僅是使用資源，呈現(xiàn)信息，還可以組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也可以通過它實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，上傳作業(yè)，查看成績(jī)，提出問題等。

3.Sakai和LAMS的比較

    Sakai和LAMS都是免費(fèi)的開源網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展等方面都能夠發(fā)揮巨大的作用，同時(shí)二者在具體的課程開發(fā)方面仍存在著一定的差異。Sakai是一種基于Java的面向服務(wù)的應(yīng)用程序，由其開發(fā)出來的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)主要應(yīng)用于教學(xué)、研究和協(xié)作式學(xué)習(xí)，而Sakai所面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象的學(xué)習(xí)也主要是指群體協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式，這種模式還融合了Wiki、Blog協(xié)作工具、整合學(xué)檔(Portfolios)等功能，可以極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績(jī)效的增強(qiáng)；而LAMS這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)雖然也有協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但其更強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化序列，即學(xué)習(xí)者基于LAMS的學(xué)習(xí)是按照事先設(shè)計(jì)好的路徑進(jìn)行，再加上一些如保證了學(xué)習(xí)順序和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息也可以被追蹤，以方便教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展和完善。

因此，三大平臺(tái)都各具特色，若能夠?qū)⑷吆芎玫卣掀饋頌榫W(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)服務(wù)，筆者相信定能夠凸顯各自的長處，最大地發(fā)揮這種可共享、可重用的學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，真正地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績(jī)效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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2.《Moodle與Sakai功能對(duì)比及對(duì)公共服務(wù)教學(xué)平臺(tái)的啟示》，王海榮 劉丙利，《中國遠(yuǎn)程教育》2008卷第6期

3.《基于LAMS的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》，吳軍其 楊志峰，《中國電化教育》2007年第4期