很多高中學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科的態(tài)度，處于一種也想過(guò)好好學(xué)，但是不知道從何下手的狀態(tài)。既不知道自己的缺漏在何處，也不知道如何去提高。 對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文無(wú)法像數(shù)學(xué)物理那樣單純地通過(guò)刷題的方式，積累題感、訓(xùn)練答題思路，很多學(xué)生盲目地刷了很多語(yǔ)文高考題，仍然看不到進(jìn)步和提高。這導(dǎo)致了語(yǔ)文在很多學(xué)生的心目中淪為一個(gè)“性價(jià)比”不高的科目，在語(yǔ)文上花時(shí)間不如多刷幾套數(shù)學(xué)題。 問(wèn)題的核心不在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的性價(jià)比高不高，而是如果一味地往錯(cuò)誤的方向去努力，那么事倍功半是必然的結(jié)果，語(yǔ)文成績(jī)只能“隨緣”。 很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)?30分左右的學(xué)生，成績(jī)的波動(dòng)幅度非常小。也就是說(shuō)，真正在語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科上找到“門道”的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)能夠長(zhǎng)期保持在高位，恰恰說(shuō)明語(yǔ)文其實(shí)并不是一個(gè)“隨緣”的科目。 要找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“門道”，就必須先分析語(yǔ)文考試的特點(diǎn)。 以全國(guó)的語(yǔ)文為例，穩(wěn)定和規(guī)矩是最主要的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，即使近些年出題的方式日漸靈活，但是所有的考察最后都落回到一個(gè)圈里，這個(gè)圈就是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。 北京高考的語(yǔ)文，總體而言，走在全國(guó)卷改革的前面。北京卷在全國(guó)卷“規(guī)矩”的基礎(chǔ)上，增加了更多的“開放性和靈活性”，出題方式更加新穎、題干更加多變，常常把涉及到的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和多種能力考察匯集到一個(gè)題目當(dāng)中。盡管如此，仍然離不開高考語(yǔ)文的最核心的知識(shí)點(diǎn)。 盡管語(yǔ)文考試的核心知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)明確的，但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻不能夠像數(shù)學(xué)、物理一樣，精確地羅列出語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。這是很多學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)找不到突破口的核心——對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的全然陌生。 接下來(lái)我們將在分析語(yǔ)文具體知識(shí)版塊特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，告訴大家三大閱讀和作文的訓(xùn)練之道。
古詩(shī)詞鑒賞：知識(shí)框架＋刷題積累 古詩(shī)詞鑒賞屬于語(yǔ)文知識(shí)框架中的基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)版塊中無(wú)論是考察的能力要求還是答題套路都是非常清晰而單調(diào)的。在古詩(shī)詞鑒賞這個(gè)知識(shí)版塊上并不需要非常高超的知識(shí)儲(chǔ)備和文學(xué)素養(yǎng)，每次考試哪怕丟1分丟2分都是很可惜的。 古詩(shī)詞鑒賞的知識(shí)體系無(wú)外乎三項(xiàng)，即：內(nèi)容、手法、情感。 在古詩(shī)詞鑒賞上仍然有缺漏的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在課下做這樣一個(gè)工作：
在這之后，每次回答古詩(shī)詞鑒賞問(wèn)題時(shí)，回想這個(gè)框架當(dāng)中的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐個(gè)檢索需要題目考察的題材、手法和情感，按照對(duì)應(yīng)的答題思路和套路去回答問(wèn)題。這樣至少知道自己什么點(diǎn)答到了，什么點(diǎn)沒(méi)答到，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案也能夠精確地判斷自己的丟分點(diǎn)在哪里。 比如說(shuō)手法題，第一步要明確手法名稱，第二步對(duì)手法進(jìn)行分析（結(jié)合手法翻譯詩(shī)句+使用該手法的效果），第三步分析作者情感。你總結(jié)來(lái)總結(jié)去，發(fā)現(xiàn)什么題都得寫上作者情感，無(wú)論原題里面有沒(méi)有明確問(wèn)，這樣每次才能做到對(duì)得清楚，錯(cuò)得明白。 16年的北京高考題，給了兩首詩(shī)，然后問(wèn)：結(jié)合具體詩(shī)句，比較《游山西村》和《西村》在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。有的學(xué)生被題干迷惑了，說(shuō)這是考內(nèi)容呢，沒(méi)考情感啊。但最后得分點(diǎn)里面還是有情感分。一個(gè)“套路深”的學(xué)生答題，就算自己沒(méi)想著寫上作者情感，在答題模板的提醒下，也得寫上。 古詩(shī)詞鑒賞這個(gè)模塊，只要做好知識(shí)框架的梳理，借助每次考試和作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案將答題思路和套路融入知識(shí)框架當(dāng)中，拿高分并不難，但要拿滿分還需要做一個(gè)額外的工作，即刷題總結(jié)。 很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，全國(guó)卷的考題在穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，也不時(shí)像北京卷一樣靈活化出題。比如在題干中并不直接問(wèn)某種手法，或者對(duì)知識(shí)的考察更加細(xì)致、包括手法的定義、常見用法、手法的判別，甚至這個(gè)手法的典型詩(shī)句都能夠幫助你更好地把握題目。 因此，僅僅有知識(shí)框架和套路手法還不夠，在做題的過(guò)程中，還需要把每次遇到的新考法、新例子添加到原本的知識(shí)框架中，隨著做題越來(lái)越多不斷豐富健全自己的知識(shí)體系，才能真正做到考不倒。 舉個(gè)例子，16年高考里面有道古詩(shī)詞題目這么出的：“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽覺(jué)和視覺(jué)感受，下列詩(shī)句中“聲色兼?zhèn)洹笔?？看起?lái)是靈活，像個(gè)新概念，但其實(shí)就是常見手法里面'多種感官綜合運(yùn)用'的一種形式，對(duì)這個(gè)手法足夠熟悉，這題怎么都錯(cuò)不了。這就是為什么說(shuō)基本功要扎實(shí)，框子要先搭起來(lái)。 總結(jié)一下，一是基本功扎實(shí)，二是熟悉答題模板。當(dāng)這個(gè)整理和刷題總結(jié)的工作進(jìn)行一段時(shí)間之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)框架就已經(jīng)印到了腦袋里，再怎么考都考不出這個(gè)范圍。
文言文閱讀：六招“硬功夫” 文言文閱讀更明確，不多說(shuō)，至少30篇文言文的硬功夫做基礎(chǔ)，沒(méi)什么解決不了的。 什么叫硬功夫，就是實(shí)詞，虛詞，通假字，詞類活用，古今異義，特殊句式這六項(xiàng)。 事實(shí)上，大部分語(yǔ)文老師在給學(xué)生講課本上的文言文時(shí)，就是帶著學(xué)生逐字逐句地讀過(guò)去，細(xì)致到什么程度呢？哪怕是一個(gè)虛詞“而”，到底是表順承，表轉(zhuǎn)折還是表并列都要清楚。 很多學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文老師講得不重要，或者課上聽過(guò)課下也沒(méi)有在專用的本子上做好這些實(shí)詞、虛詞、通假、詞類活用、古今異義、特殊句式的總結(jié)，每次小測(cè)憑借短時(shí)間的囫圇吞棗，錯(cuò)了一兩個(gè)也不放在心上，久而久之缺漏就這么越攢越多。 文言文的字詞、句式就好像英語(yǔ)的單詞、固定搭配和語(yǔ)法一樣，你不做積累、不總結(jié)課本的生詞，在考場(chǎng)上不僅閱讀速度上不來(lái)，理解文義也會(huì)出現(xiàn)偏差，更別說(shuō)文言文本身還會(huì)考察的詞義和句子翻譯了。 對(duì)于想要在文言文閱讀上有所突破的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的必須好好捫心自問(wèn)一下，課本里給的文言文，每個(gè)字每個(gè)詞每個(gè)句子是不是真的懂了。在不能得到一個(gè)肯定回答的情況下，就必須逐字逐句地去看，不要先問(wèn)什么是重點(diǎn)，沒(méi)看過(guò)的，都是重點(diǎn)。 當(dāng)然，在語(yǔ)文學(xué)科上仍然能緊跟老師的同學(xué)，想在文言文閱讀上進(jìn)一步提高，還需要持續(xù)地進(jìn)行積累。 一方面，每次作業(yè)和考試中出現(xiàn)文言文題目的時(shí)候，都像之前一樣，從六個(gè)項(xiàng)目總結(jié)一遍，這一工作可以越做越粗，因?yàn)楸旧淼胶笃诘臅r(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)什么新鮮東西，都是你總結(jié)過(guò)很多次的了，只要把不會(huì)的那幾個(gè)挑出來(lái)背過(guò)就行了。 另一方面，需要對(duì)已有的總結(jié)進(jìn)行縱向的整合，比如這個(gè)“而”字一共有幾種用法，都考過(guò)哪些典型的句子，都列一遍，方便記憶。做到這樣，文言文才能奔著滿分去。
現(xiàn)代文閱讀：文章分層＋概括段意 先明確一下，這里的現(xiàn)代文指的是帶有主觀題的大閱讀。 自古詩(shī)文不分家，現(xiàn)代文和古詩(shī)詞非常像，都是在基本功的基礎(chǔ)上運(yùn)用套路的問(wèn)題。只不過(guò)現(xiàn)代文的知識(shí)框架體系比古詩(shī)詞更龐大，知識(shí)點(diǎn)更散一些，基本可以把古詩(shī)詞那個(gè)體系給融合進(jìn)去。 比如16年北京高考現(xiàn)代文有道題說(shuō)：文中運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是古詩(shī)詞知識(shí)體系里面，常見手法中“正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合”的一個(gè)分支，都沒(méi)跳出核心知識(shí)的范疇。 再比如，看一下近幾年的北京卷高考題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)考的比較多的是，比如文章標(biāo)題的作用，他給你換個(gè)說(shuō)法，問(wèn)你為什么使用這個(gè)標(biāo)題，或者說(shuō)這個(gè)標(biāo)題的用意是什么，或者為什么選這個(gè)標(biāo)題沒(méi)選另外一個(gè)標(biāo)題。那首先得能分辨，這種問(wèn)法就是在考察標(biāo)題的作用呢，還得知道一般標(biāo)題作用題的思考角度有幾個(gè)，一個(gè)一個(gè)套進(jìn)去，再結(jié)合原文分析。 現(xiàn)代文和古詩(shī)詞略有不同的地方，即現(xiàn)代文更強(qiáng)調(diào)一個(gè)訓(xùn)練方法，就是從小學(xué)開始就訓(xùn)練的一個(gè)能力：把全文分成幾個(gè)層次，并概括歸納每層的段意，劃出關(guān)鍵句。這是要求學(xué)生能夠把握文章的脈絡(luò)，知道作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。 學(xué)生遇到的每篇現(xiàn)代文閱讀最好都能做這個(gè)工作。有些學(xué)生覺(jué)著煩，又沒(méi)考文章的脈絡(luò)，你老讓我分層次，寫層義浪費(fèi)時(shí)間啊，但這個(gè)工作必不可缺，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了這一個(gè)步驟，不知不覺(jué)地你把握文章主旨更準(zhǔn)了，抓得分點(diǎn)也更準(zhǔn)了。 所謂磨刀不誤砍柴工，這個(gè)工作早開始早受益，而且后期會(huì)越做越快，一篇文章看一遍，自然就分好層了。
議論文寫作：今天我們談?wù)勆疃?/span> 如果我說(shuō)前面的所有題目，目標(biāo)就是滿分，大家可能覺(jué)得有點(diǎn)難，但是也不是不能實(shí)現(xiàn)。作文目標(biāo)呢？一樣的。還是滿分。不奔著滿分走，不以滿分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，那作文這肯定提不上去。 提高作文的方法很多，在之前很多文章中我們也反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文的審題、立意、文章結(jié)構(gòu)和論證方法，今天我們講一個(gè)對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)容易上手的提高方式——深度。 這條路走過(guò)去，不用大量的文學(xué)積累，不用作文里面每句話都寫的跟詩(shī)一樣，需要的是一種大格局，一種深度的思考，我們稱之為“上位思想”。 舉個(gè)例子，16年的北京高考作文題是“‘老腔’何以令人震撼”。那什么叫上位思想，就是當(dāng)你看到這個(gè)作文題時(shí)，知道這不是單單讓你討論“老腔”的，這背后代表的是日漸失落的傳統(tǒng)文化。當(dāng)你的文章從老腔拓展到傳統(tǒng)文化時(shí)，你點(diǎn)明的是傳統(tǒng)文化不受重視的現(xiàn)狀，解決的是這個(gè)日漸邊緣化的問(wèn)題，文章的格局自然就開闊了，深度也就出來(lái)了。 那怎么能達(dá)到這種深度呢？ 一方面要培養(yǎng)這樣的上位意識(shí)，在做題的過(guò)程中去不斷練習(xí)。另一方面，需要接觸一定量的優(yōu)質(zhì)時(shí)事評(píng)論，模仿作者的論述過(guò)程，因?yàn)楦咧猩吘顾季S深度有限。對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以幫忙做一些篩選和整理，直接給學(xué)生整理好的內(nèi)容，以節(jié)省時(shí)間。 作文這塊同樣需要訓(xùn)練方法，最重要的就是修改作文。這個(gè)功夫是一定要下的，初期的時(shí)候一個(gè)題目一定要寫上個(gè)三四遍，而且注意，一定是要全文重寫，或者至少把文章絕大部分的實(shí)質(zhì)內(nèi)容都寫一遍。 有些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，重視漂亮的小段落，想在考場(chǎng)上大段化用，這種方法訓(xùn)練語(yǔ)言還行，但是無(wú)法訓(xùn)練論述邏輯和深度，因?yàn)樯疃仁且粋€(gè)整體格局上的東西，不深入思考全文是練習(xí)不了的。
像熟悉數(shù)學(xué)公式一樣熟悉語(yǔ)文知識(shí)框架 語(yǔ)文學(xué)習(xí)或許不像是數(shù)學(xué)、物理那樣有非常明確的路徑，甚至單純靠刷題就可以得到一個(gè)很好的成績(jī)。 語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)并非浩如煙海，學(xué)好語(yǔ)文也并非單純地把目光局限于玄之又玄的素養(yǎng)。學(xué)生只有做到了像熟悉數(shù)學(xué)公式一樣，熟悉語(yǔ)文的知識(shí)框架，才能夠知道該往哪里使勁兒，才知道語(yǔ)文成績(jī)不是簡(jiǎn)單的隨緣。 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)就像是數(shù)學(xué)的公式、物理的模型一樣，不應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生的短板，這無(wú)關(guān)能力，惟虛心篤志爾。 最后是廣告：
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