中考語文滿分120分.作文60分.正可謂占了半壁江山.作文指導自然成了評議教學的重中之重.

而現(xiàn)在許多同學寫是寫作文要么沒什么材料可與或要么表述手手.老師為解決這種苦惱也是煞費苦心.那么這種作文苦惱原因究竟是什么呢?如果說是因為缺乏表達能力那么為什么一些文字功底較好的同學有時也常常陷入困境呢.如果說是因為缺乏材料那么好的素材隨時在身邊出現(xiàn)為什么同學們卻視而不見呢?可見這里有高超的文字表達生活材料之外的原因就是因為許多學生缺乏一種積極熱情健康的生活態(tài)度不關(guān)心國家大事不關(guān)心政治不熱愛集體對周圍的一切都漠然處之因此缺乏對新鮮事物敏銳的感受和正確的認識和評價這自然就導致文里滯塞思想觀進行指導培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度然后再輔之以遣詞造句布局謀篇等技巧方法指導這樣學生的作文水平才會循序漸進穩(wěn)步提高.

4.     教師要通過作文指導培養(yǎng)學生關(guān)心國家熱愛集體崇尚一切真善美的東西即學生作文中流露出的情感人生態(tài)度本質(zhì)上是關(guān)心.

這就要求評議老師不僅自己對社會理想和生活有一種執(zhí)著的追求還要善于把這種追求轉(zhuǎn)化為學生的審美意識和寫作情感這種美感的滲透和遷移有如春雨隨風潛入夜.潤物細無聲這都是在寫作指導身濡目染潛移默化中發(fā)生的.

如一堂作文講解課中結(jié)合一位同學的文章<最美的晨光>進行了講解他講述了在清晨公園中一幕幕見聞花甲老人精神抖擻的鍛煉身體莘莘學子書聲瑯瑯的晨讀.一位四五位胖胖的男孩子費力地將石塊垃圾撿到垃圾筒….在講評地我不僅講解了這篇文章觀察生活的角度和提煉生活關(guān)心生活努力發(fā)掘生活底蘊和人的心靈美的思想因素.取得了深入淺出由此及彼意近而旨遠的教學效果.

二要培養(yǎng)學生熱愛生活觀察生活的情趣形成敏銳的生活感受力.細心觀察是生動描寫的前提條件宋代畫家文與可愛竹成癡幾年如一日無論陰晴雨雪.晨昏四時堅持在后山觀察竹林最終畫竹時總能一氣呵成而竹子的神韻稚妙稚肖盡在其中.令人嘆為觀止.后人稱贊他與可畫竹時胸中有成竹后也因此有了胸有成竹的成語.

老師應當把提高學生的觀察水平作為基本功來抓要教會學生熱愛觀察及如何觀察.如要引導學生從常見的生活現(xiàn)象和平凡的事物中發(fā)掘出閃光思想因素和美的生動體現(xiàn)一般說來覺的文題所反映的生活都是學生日常能夠接觸到的和熟悉的要求的無非是寫自己老師親人和同學等生活中怎么缺乏材料呢?所以重要的還是在于是學生要有熱愛生活的情感,觀察生活隨時積累的習慣還要有強烈的探求欲和攝取力.對自己周圍的一切都保持一種新鮮感.

三 正確指導學生的課外閱讀讓學生從中汲取有益的養(yǎng)分.當今社會網(wǎng)絡十分普遍也十分流行.

孩子們受影響極大而真正上網(wǎng)查閱資料利于學習的極少反之一些頹廢的消極的叛逆的暴力的甚至于色情的東西則不斷充斥他們的眼球.嚴重地分散他們對文化課學習的專注力,削弱了對現(xiàn)實生活直接的新鮮的感受.而對真正科學的知識和有用的寫作技巧又無所得要他們在課堂上提筆寫社會見聞和學校生活感受.可寫有感可發(fā)呢?事實證明中學生的寫作與閱讀是緊密相關(guān)的.閱讀的作品的數(shù)量尤其是作品的思想藝術(shù)質(zhì)量如何直接關(guān)系到學生寫作的思想感情和生活情趣所以要提高學生的寫作水平應該認真抓好對學生課外閱讀和文化生活的思想指導.如給學生提供一些好書的目錄選取一些名篇名段加以賞析.激發(fā)學生對全文的閱讀興趣領悟文章豐富的文化底蘊和藝術(shù)魅力既能借鑒學習寫作方法和技巧同時又是自己陶冶性情磨煉意志完美價格的飛躍.

(2)          重視課本學習培養(yǎng)良好學習習慣

“一切為了孩子.為了孩子的一切”這樣的話常常掛在家長的嘴邊.這了孩子的學業(yè)家長們煞廢苦心竭盡全力上輔導班請家長無論花多少錢都再所不惜至于幾塊到幾十塊的卷子復習資料那就更是小菜一碟了于是就導致了過年來各種名目繁多的練習冊疑難解析課后指導等復習參考資料泛濫成災它們擠滿了學生的書包和床頭,這不僅占據(jù)學生大部分寶貴的時間而且嚴重沖擊了學生對教科書的正常學習助長了一些學生對教輔材料的依賴性和惰性從而養(yǎng)成不愛動腦死記硬背的壞習慣.

以我所教的評議為例每次講授一篇文言文之前我都會要求學生們事先做好預習.而每次檢測預習效果時,疑難的生字.語段的翻譯同學都能對答如流.最初還比較欣慰認為同學認真做好了預習.可時間久了卻發(fā)現(xiàn)根本不是那么回事原來所有的同學幾乎每人手里都有同步解析幫翻譯他們不過是照看書本對答如流罷了.學生們正是有了這個拐棍于是紛紛走捷徑有的同學們更是坦言新課根本一遍都沒讀過這就使學生們失掉了對文章最初的最寶貴的認知.

文章哪好哪不好哪讀懂了哪沒讀懂對于文章一無所知聽譚的時候很難激發(fā)他們的思維調(diào)動他們的興趣也很難達到情感和內(nèi)容上的共鳴.從而提高他們的閱讀分析能力.

因此我們有責任感的教師應該堅決抵制和拋開那些駁雜混亂的復習資料傾注全力把學生的注意力引到學習課本上來要腳蹋實地學習基礎知識培養(yǎng)良好的學習習慣.

但說起來容易做起來卻很低難很多老師也明白學好課本用好課本是常規(guī)常理天經(jīng)地義的事情然而常規(guī)常理卻常遭輕視和干擾忽視常規(guī)和常規(guī)基本功的培養(yǎng)和訓練在各地帶有一定的普遍性.說到底這是一個教育思想的問題如果從素質(zhì)教育入手必然重視收本學習.如果從應試教育著眼必然導致搜集練習題走捷徑以其短期內(nèi)快速提高成績所以要真正做到注重引導學生學好課本還是要從樹立正確的教育思想抓起這就需要有關(guān)部門的領導教師和家長共同的配合長期的不斷的努力以期改變這個舍本逐末令人堪憂的現(xiàn)狀.

總之無論是教學中的哪一學科還是學科中的哪一項改革盡管情況錯綜復雜千變?nèi)f化但萬變不高其宗.課本是基礎的.是不可動搖的只有奠定堅實的知識基礎,培養(yǎng)學生良好的學習習慣才能真正為實現(xiàn)學生主體地位創(chuàng)造條件.激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維提高他們的綜合能力和素質(zhì).才能為生動活潑的教學改革注入蓬勃的生機.