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孩子的專注力，好東西！父母都想要，但是力氣用錯(cuò)卻適得其反。 大多數(shù)孩子的專注力與生俱來。您不用培養(yǎng)，別破壞就好。 保護(hù)孩子的專注力，很簡(jiǎn)單，在他專注于一件事的時(shí)候，請(qǐng)勿打擾，哪怕他在玩！ 很多父母時(shí)時(shí)刻刻在干擾孩子，在破壞孩子的專注力，卻毫不自知。 對(duì)照一下看，您占了幾條？ 皮皮在玩套娃，他總是套錯(cuò)，但仍然興致勃勃地?cái)[弄。媽媽看到了，趕緊拿起手機(jī)，想要錄一段視頻。結(jié)果，皮皮一看到手機(jī)，立馬放下套娃，來跟媽媽搶手機(jī)。媽媽幾番勸說，皮皮再也不肯讓媽媽“擺拍”了。套娃被扔在一邊，皮皮玩起了手機(jī)。 像這樣因拍照而引發(fā)的手機(jī)搶奪，是不是經(jīng)常發(fā)生？ 父母只會(huì)“譴責(zé)”孩子搶手機(jī)，殊不知，是自己頻繁拍照破壞了孩子的專注力。特別是為了拍攝效果，還讓孩子配合“看鏡頭”、“笑一個(gè)”——人家玩得好好的，搞毛啊。 拍了照片網(wǎng)上曬，正常，誰還不曬個(gè)娃啊。可是您的曬娃照后面，有沒有藏著一個(gè)專注力殺手？面對(duì)孩子，還是適當(dāng)克制一下，別在孩子專注一件事的時(shí)候打擾他。如果實(shí)在想拍，就悄悄地拍，盡可能不讓孩子發(fā)現(xiàn)。 與其用鏡頭記錄孩子的成長(zhǎng)，不如更多地用眼去觀察、用心去感受，一個(gè)專注的安靜的孩子，多么美好。 樂樂窩在沙發(fā)上正津津有味地看書，姥姥走過來：“樂樂，喝點(diǎn)水吧？”樂樂頭也不抬地回答：“不喝！”一會(huì)兒，姥姥又說：“樂樂，吃點(diǎn)兒水果吧？”見樂樂不回答，姥姥干脆把水果拿過來，塞到樂樂手里。姥姥轉(zhuǎn)身走了，樂樂就把水果往旁邊一放。一會(huì)兒姥姥看到樂樂沒吃，又說：“樂樂，要吃水果，姥姥辛辛苦苦給你削好了，快吃。”樂樂只好放下書，開始吃水果。 很多家長(zhǎng)，特別是老人，往往把注意力過分集中于孩子的身體需求，根本不管孩子是否在做自己的事。孩子玩得興致正濃，一會(huì)兒跑過來問要不要吃東西，一會(huì)兒?jiǎn)柪洳焕?、熱不熱、要不要尿尿…?/span>
這種“愛”的打擾，是家長(zhǎng)最常使用的專注力殺手。很多時(shí)候，并不是孩子需要，而是家長(zhǎng)需要，怕孩子餓著、怕孩子凍著，焦慮得不行，不允許自己有一絲疏忽。不經(jīng)意間，卻在一次又一次地破壞孩子的專注力。 甜甜正在玩積木，媽媽在一旁擦地，時(shí)不時(shí)地過來“指導(dǎo)”一下甜甜。“這個(gè)怎么能這樣放呢，這樣不結(jié)實(shí)，房子該倒了”，“這倆不是這樣擺的，你再好好想想”，“吊車前邊是不是應(yīng)該突出來一個(gè)鉤子呀”……甜甜很聽話，都按媽媽說的重新去做了。 很多時(shí)候，家長(zhǎng)都企圖通過各種形式來引導(dǎo)孩子，或者用自己認(rèn)為的對(duì)錯(cuò)來指點(diǎn)孩子。但不合時(shí)宜的“指手畫腳”，也在破壞孩子的專注力。
同一件玩具有千萬種玩法，孩子的想象力和創(chuàng)造力是無限的，不一定非要按照說明書去教孩子玩。即使孩子用了錯(cuò)誤的方式去玩，或者把自己搞得一團(tuán)糟，那也是成長(zhǎng)中應(yīng)有的權(quán)利，他們需要機(jī)會(huì)去嘗試、去探索，去體驗(yàn)不同的過程。這時(shí)候，家長(zhǎng)的“好心”會(huì)得不償失。 果果跟爸爸媽媽去動(dòng)物園，在看猴子的地方不肯走。爸爸催促道：“走了走了，還要看老虎獅子呢，要不然就看不完了。”小家伙不為所動(dòng)。沒辦法，爸爸一把抱起果果走了。 帶孩子出去玩，父母經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把自己對(duì)行程的安排強(qiáng)加在孩子身上。特別是小一點(diǎn)的孩子，對(duì)時(shí)間沒有概念，他們的節(jié)奏全憑自己的興趣。對(duì)什么感興趣，就能玩很久，完全不理會(huì)大人的催促。
一個(gè)2歲多的孩子可以看猴子看半個(gè)小時(shí)，這不僅正常，簡(jiǎn)直可喜。但很多時(shí)候，父母意識(shí)不到這一點(diǎn)，認(rèn)為這是在耽誤時(shí)間。
因此，當(dāng)孩子專注于看，專注于觀察的時(shí)候，家長(zhǎng)不要為了趕時(shí)間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如多來幾次，讓孩子充分享受專注的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣。 豆豆蹲在池塘邊看魚，媽媽不能放過“教育”的好機(jī)會(huì)，趕緊對(duì)豆豆說：“豆豆，咱們來數(shù)數(shù)，你看，一條，兩條，三條……” 原本在豆豆眼中，流動(dòng)的水，游動(dòng)的魚，輕輕飄搖的水草，是一個(gè)多么豐滿靈動(dòng)的世界，媽媽一打斷，眼前只剩了枯燥的一二三四，豆豆索然無味地看著媽媽，也機(jī)械地?cái)?shù)著，一、二、三、四……
生活中，可能很多父母都是這樣，總想要參與孩子的活動(dòng)?？吹胶⒆影l(fā)呆了，就想陪他一起玩；聽見孩子咿呀咿的自言自語，就湊上去想跟孩子聊天。
有時(shí)候，孩子就是喜歡沉浸在自己的世界里，他們需要有獨(dú)處的空間。作為父母，在保證他們安全的前提下，盡量不要干擾和控制他們。
你覺得認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)背唐詩(shī)才叫學(xué)習(xí)，但是一個(gè)對(duì)著池塘發(fā)呆的孩子，可能正在馳騁想象，自由地放縱著自己的認(rèn)知和感知，請(qǐng)不要?jiǎng)儕Z他這樣的機(jī)會(huì)。 琪琪在玩拼圖，這時(shí)候奶奶來了，琪琪因?yàn)樘珜Ｐ模瑳]有注意到。爸爸趕緊叫他：“琪琪，奶奶來了，你把拼圖放那兒，跟奶奶玩吧。琪琪背對(duì)著爸爸，動(dòng)也沒動(dòng)。爸爸生氣了，說：“奶奶來了，還玩什么拼圖啊，快點(diǎn)過來！” 孩子經(jīng)常會(huì)被要求做一些“應(yīng)該做”的事情，家長(zhǎng)們，要求可以，請(qǐng)注意時(shí)機(jī)，關(guān)注孩子所處的狀態(tài)，尊重他們對(duì)某件“無意義”的事情的投入，給予他們時(shí)間去完成。
如果因?yàn)楹⒆訉Ｗ⒂谧约菏诸^的事情沒有理會(huì)父母，而給孩子貼上“不聽話”的標(biāo)簽，那就更不應(yīng)該了。 孩子的專注力，可能會(huì)逐漸削弱，也可能逐漸增強(qiáng)，取決于你怎樣對(duì)待它。最有威力的專注力殺手，就是“干擾”，它不是來自別人，恰恰來自孩子的父母和親人。這個(gè)殺手常常頂著“愛”、“呵護(hù)”、“教育”的名義，把專注力自我成長(zhǎng)的本能破壞殆盡。 家長(zhǎng)們，與其在發(fā)現(xiàn)孩子專注力的問題后，想盡各種方法去訓(xùn)練，不如從一開始就多加保護(hù)。
讓孩子自己呆會(huì)兒，很難嗎？
本文提到，在孩子專注的玩耍時(shí)，父母要少說話，甚至是不說話。 而在需要與孩子溝通時(shí)，父母則要會(huì)說話、說有效的話、說有用的話。 本周心和微課堂，將要推出《想要孩子“聽話”，首先你得會(huì)說》，和大家分享做父母的“說話之道”。 時(shí)間：本周五（11月20日）20:00—21:00 前40分鐘，嘉賓分享；后20分鐘，互動(dòng)提問 |
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