（一）形式維度的題型概說(shuō)

1.新材料作文由“新寵”而逐漸成為命題的主流。

2007年，作文題發(fā)生了新的變化，新材料作文在高考作文的舞臺(tái)上立穩(wěn)了腳跟，從2005年產(chǎn)生到興起，短短兩三年，這類作文樣式就成燎原之勢(shì)，話題作文開始降溫，直至2009年減少到1道，使命題作文與材料作文平分秋色。2010年高考新材料作文開始強(qiáng)勢(shì)，命題作文逐漸萎縮，至2011年，除了江蘇、浙江等五家試卷依舊是命題作文外，其余均為新材料作文。而2012年命題作文只有四川卷與江蘇卷。2013年至2016年高考作文，除了天津卷出現(xiàn)了半命題作文“____而知之”，這個(gè)半命題也是由材料導(dǎo)出，嚴(yán)格意義上也是屬于新材料作文范疇，其余都納入了新材料作文范疇。新材料作文取材自由廣泛，作文的要求又張弛有度，使學(xué)生能夠暢所欲言，寫出個(gè)性鮮明、激揚(yáng)奮進(jìn)、天馬行空的文章來(lái)。加之其凸顯人文色彩、關(guān)注思辨的特點(diǎn)又順應(yīng)了新課程改革的理念，能讓考生見仁見智，充分發(fā)揮才情、展示個(gè)性，有利于全面考查他們的人文素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。依據(jù)教育部國(guó)家考試中心余聞先生的說(shuō)法，所謂“新材料作文”，就是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題為特征”的命題形式；“考生的作文在材料含意范圍之內(nèi)就符合題意，在材料含意范圍之外就偏離題意”。這就促使考生把關(guān)注的焦點(diǎn)由“話題”轉(zhuǎn)移到材料的“含意”。新材料作文的出現(xiàn)，無(wú)疑給高考作文命題注入了新的活力，使命題的呈現(xiàn)越來(lái)越趨于合理，使命題形式出現(xiàn)了前所未有的活躍景象。

2.全命題作文半途遁形。

2007年，除了全國(guó)卷、北京卷、湖北卷為新材料作文及浙江卷話題作文外，基本就是全命題作文。所謂全命題作文，一般是指命題者給出一個(gè)既定的題目，要求考生根據(jù)這個(gè)題目自主立意、構(gòu)思行文。不過(guò)，到了2009年，全命題作文逐漸衰減，2010年迅速遞減，到2013年基本退出了高考作文題的舞臺(tái)。全命題作文一般沒有明確具體的要求，字面上的限制較少，看似寬松自由，實(shí)際上要求更高。不過(guò)，根據(jù)命題的實(shí)際需求，全命題作文也在應(yīng)時(shí)而變：形式上，命題以“材料+題目+要求”的方式出現(xiàn)，通過(guò)提示語(yǔ)，為考生在審題和選材上給予一定的啟發(fā)與引導(dǎo)，既避免了審題障礙，同時(shí)又具較大的開放性和自由度；內(nèi)容上，材料的題材更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，立足時(shí)代發(fā)展，能夠使廣大考生在思考中有感而發(fā)。

3.半命題作文閃爍其間。

2009年福建卷高考作文題“這也是一種      ”和湖北卷高考作文題“站在     的門口”，2013年天津卷高考作文題“____而知之”，這是填充式的半命題作文，在近十年高考中出現(xiàn)了三次。半命題作文就是指命題者限定作文題目的一半或一部分內(nèi)容，剩余內(nèi)容由考生自己去補(bǔ)充完整、再進(jìn)行寫作的一種作文命題形式。半命題作文有一定的限制性和靈活性，既能實(shí)現(xiàn)命題人的考查目的，也能給予考生一部分的自主權(quán)，自行選擇填充的內(nèi)容，這就為考生預(yù)留出了多角度多側(cè)面展開作文的開闊空間，利于個(gè)性化的表達(dá)，因而得到一部分命題者的青睞。

4.話題作文逐漸淡出了歷史舞臺(tái)。

20世紀(jì)末，話題作文一出現(xiàn)，好評(píng)如潮，但隨著作文命題的實(shí)踐，話題作文弊端顯現(xiàn)，其昔日的光環(huán)在逐漸退去，2005年出現(xiàn)了新材料作文，逐漸蓋住了話題作文的強(qiáng)勁勢(shì)頭，2009年時(shí)只剩一道作文題還是話題作文，此后就淡出了高考作文的舞臺(tái)。話題作文是要求以所給的話題為中心并圍繞這個(gè)中心進(jìn)行立意選材進(jìn)而作文的命題形式，作文的立意、構(gòu)思、體裁以及表達(dá)方式與寫作手法等，則由學(xué)生自由選擇。應(yīng)該說(shuō)，話題作文使考生能夠充分放開手腳，在廣闊的范圍內(nèi)選取自己熟悉的人和事，用自己能夠駕馭的表達(dá)方式自由行文。但是，也正因?yàn)槠潇`活性與開放性，考查中發(fā)現(xiàn)了太多的套作、宿構(gòu)現(xiàn)象，出現(xiàn)了千題一文、文體意識(shí)淡薄的“四不像”作文的問(wèn)題，再加上閱卷者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也一時(shí)難以統(tǒng)一，公正性難以充分保證。

5.看圖作文灼灼其華。

看圖作文時(shí)不時(shí)在高考作文命題史上閃爍其獨(dú)特的光芒，最值得關(guān)注的是全國(guó)卷。從2007年至2016年，一共出現(xiàn)了三次，都是以漫畫的形式。2007年全國(guó)Ⅰ卷的漫畫是一個(gè)小男孩摔倒在地，旁邊分別舉著“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”牌子的三個(gè)大人不約而同地說(shuō)：“出事了吧!”2010年全國(guó)Ⅰ卷的看圖作文是“動(dòng)物世界”，有貓，有魚還有老鼠。三只貓坐在桌子前，面前擺著四盤魚，有一只貓卻離開飯桌要去逮老鼠，這時(shí)，另一只貓嘲笑道：“都什么年代了，有魚還捉老鼠!”2016年全國(guó)Ⅰ卷的作文是一則漫畫作文，漫畫共由4幅小圖組成。圖中，一位男孩得了100分，被親了一口，笑容滿面；另一位男孩考了55分，被打了一巴掌，哭喪著臉。另外兩幅圖中，原來(lái)得了100分的男孩得了98分，被打了一巴掌，哭了；原來(lái)考了55分的男孩考了61分，被親了一口，笑了。這三幅漫畫各具特色，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是生活氣息濃厚，又有深厚的意蘊(yùn)，命題者以之來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鮮活的社會(huì)生活本身，思考藏在生活現(xiàn)象背后的哲理。最值得一提的是2016年全國(guó)Ⅰ卷，漫畫戳到了當(dāng)下教育的難點(diǎn)也是痛點(diǎn)——教育的評(píng)價(jià)問(wèn)題，接受完中等教育的青年應(yīng)該有自己的見解，也能夠表達(dá)清楚自己的見解。

6.實(shí)用文體曇花一現(xiàn)。

2015年全國(guó)Ⅰ卷高考作文題再次把實(shí)用文本搬上了作文舞臺(tái)：一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察對(duì)父親進(jìn)行了批評(píng)教育，此事引起社會(huì)爭(zhēng)議?？忌源藶閮?nèi)容寫一封800字的信，可以寫給違章當(dāng)事人，也可以寫給女兒和警察。2015年是過(guò)去十年間全國(guó)卷作文第一次要求寫書信，書信是一種實(shí)用文體，擁有悠久的歷史，在人類交流與溝通的歷史上占有重要地位。在電話與網(wǎng)絡(luò)這些簡(jiǎn)便快捷的交流工具遍布全球的今天，回顧一下曾經(jīng)的經(jīng)典交流方式——書信，的確很有必要。

（二）內(nèi)容維度的題型概說(shuō)

1.寓言式的啟發(fā)。

中國(guó)文化特別注重以物寓理，這個(gè)特色在近十年的作文題料中大行其道。2006年全國(guó)Ⅰ卷“老鷹抓走了小羊”；在2008年的全國(guó)Ⅱ卷中，老鷹又當(dāng)“反派”，只是這次被抓的是爬上海灘的小烏龜；2009年全國(guó)Ⅰ卷的作文材料是“動(dòng)物總動(dòng)員”，有兔子、烏龜、松鼠、青蛙，還有“思想家”仙鶴；2010年全國(guó)Ⅰ卷有吃魚的貓和逮老鼠的貓；2014年全國(guó)Ⅰ卷的材料是“山羊過(guò)獨(dú)木橋”，全國(guó)Ⅱ卷則把野生動(dòng)物都“搬”了過(guò)來(lái)……借助于小動(dòng)物的故事，寄寓深厚的人文內(nèi)涵，這是命題者頗具匠心的設(shè)計(jì)。好在考生從小學(xué)、初中到高中都讀過(guò)寫過(guò)類似的文章，擁有對(duì)中華文化的深刻的理解與人文思想的思辨，寫出好文章并不難。

2.社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注。

高考命題追求恒久價(jià)值，命題人一般都是回避熱點(diǎn)的。但是也有一些試卷的作文試題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是全國(guó)卷。世界讀書日、全民閱讀等近幾年都很受重視，在全國(guó)卷的作文題中，過(guò)去十年間關(guān)于“閱讀”的題目也出現(xiàn)過(guò)兩次，比如，2006年全國(guó)Ⅱ卷的材料中談到關(guān)于我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率降低和網(wǎng)絡(luò)閱讀率升高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；2010年全國(guó)Ⅱ卷的作文材料則是世界讀書日這天關(guān)于“淺閱讀”的討論。地方試題也非常有特色，如2016年浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實(shí)”，近年來(lái)作為現(xiàn)代科技前沿的虛擬現(xiàn)實(shí)曝光度不斷增加，逐漸走進(jìn)百姓生活；江蘇卷的“個(gè)性與創(chuàng)新”，則與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一當(dāng)前熱點(diǎn)相關(guān)。再說(shuō)2008年四川卷，高考前一個(gè)月汶川發(fā)生地震，2008年也是四川取得自主命題權(quán)以來(lái)的第三年，當(dāng)年四川卷的作文題是以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，展開寫作，沒有給予任何材料。有人認(rèn)為這道試題是臨時(shí)修改的，不管是臨時(shí)修改的，還是早就命制好的，這個(gè)題目的導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)的區(qū)域精神建設(shè)息息相關(guān)，也不失為一條好題目。高考作文題的命制，關(guān)注了社會(huì)熱點(diǎn)，不但具有鮮明的時(shí)代特色，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這也是對(duì)學(xué)生“兩耳不聞窗外事”現(xiàn)狀的一種反撥，倘若考生僅僅在考場(chǎng)上思考這類社會(huì)現(xiàn)象，短短的幾十分鐘要想寫出特色與深度，自然是一件很難的事情。

3.自然生態(tài)的綿延。

“人與自然”的關(guān)系是高考作文的老話題了，但也是永恒的話題。因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題，人與自然如何和諧相處越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2008年重慶卷的作文題目“在自然中生活”，很容易讓人想到“天人合一”的命題思路，既有全球化的視野，又有地方特色。2009年浙江卷作文題要求結(jié)合《綠葉對(duì)根的情意》這首歌的歌詞自擬題目作文，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生從自然關(guān)系中領(lǐng)悟人文內(nèi)涵。而關(guān)涉“人與自然”關(guān)系的作文表現(xiàn)最為突出的是江蘇卷，從2010年“綠色生活”，到2013年“探險(xiǎn)者與蝴蝶”的題料，盡管有多重解讀，但是對(duì)于人與自然的深度思考的引導(dǎo)，還是值得稱贊的。

4.生活化的傾向。

作文生活化的追求一直是高考命題的思路，十年來(lái)的高考作文命題可謂異彩紛呈，探索多元；但是，其生活化的追求，一直沒有斷層。2007年高考上海卷作文題目“必須跨過(guò)這道坎”，重慶卷作文題目“酸甜苦辣說(shuō)高考”，安徽卷作文題目“提籃春光看媽媽”，2008年生活化作文則非常明顯了，最為典型的代表就是上海卷高考作文題：平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們”為題寫一篇作文。這個(gè)題目也成為當(dāng)年所有高考作文題中最大的亮點(diǎn)。2009年安徽卷作文題是“彎道超越”，江蘇卷作文題是“品味時(shí)尚”，遼寧卷作文題是“明星代言”。2010年湖南卷作文題是“早”，廣東卷作文題是“與你為鄰”。2014年迎來(lái)了生活化作文之巔峰年代，除了全國(guó)Ⅱ卷作文題“喂食動(dòng)物失覓食能力”、江蘇卷作文題“什么是不朽”、福建卷作文題“空谷”生活化傾向不明顯外，其他所有省市的作文題的命題直接體現(xiàn)生活本身，由此打開了生活化作文的新時(shí)代。2015及2016年度的作文命題或者命意，其題料直接取自于生活本身或者直接與生活相關(guān)。尤其是2016年的高考作文題，更加走向?qū)W生的生活實(shí)際，出現(xiàn)了全國(guó)卷Ⅰ作文題“獎(jiǎng)懲之后”，全國(guó)Ⅱ卷作文題“語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談”，全國(guó)Ⅲ卷作文題“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”，上海卷作文題“評(píng)價(jià)他人的生活”，天津卷作文題“我的青春閱讀”，這些題目直接指向?qū)W生生活本身，讓學(xué)生有話可說(shuō)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察真生活，抒寫真性情，表現(xiàn)真自我。

5.傳統(tǒng)文化成了出題的寶庫(kù)。

近年來(lái)，從中國(guó)古代典籍中擷取古人智慧的高考作文題目越來(lái)越多，命題人逐漸將目光轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化當(dāng)中，傳統(tǒng)文化成了出題的寶庫(kù)。如2007年北京卷高考作文題“讀古詩(shī)寫感想”，2008年高考山東卷作文題“春來(lái)草自青”，2009年高考浙江卷作文題“綠葉對(duì)的根的情意”，這三道作文題，均是對(duì)于民族詩(shī)性文化的一種彰顯。2009年上海卷高考作文題的題料是“板橋體”，是對(duì)傳統(tǒng)書法文化的一種弘揚(yáng)。2012年廣東卷是材料作文，援引了醉心于古文化研究的英國(guó)歷史學(xué)家湯因比一段關(guān)于中國(guó)文化發(fā)展的言論。值得關(guān)注的是2013年天津卷高考半命題作文題“____而知之”，援引了中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！?013年湖北卷高考作文題“上善若水任方圓”，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化的智慧。2014年北京卷對(duì)老規(guī)矩的反思，2015年浙江卷對(duì)于古人所謂“言為心聲”“文如其人”與金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》認(rèn)為“心畫心聲總失真，文章寧復(fù)見為人”的對(duì)照列舉，均是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種深挖與提煉。最值得稱道的是2016年高考作文，有兩道試題非常默契地指向了傳統(tǒng)文化：全國(guó)Ⅲ卷提到了中國(guó)傳統(tǒng)的茶藝，北京卷提到了“老腔”。這種命題形式的變化，非常值得關(guān)注，當(dāng)下中國(guó)文化復(fù)興之大背景下，傳統(tǒng)文化的回歸是一種積極導(dǎo)向，完成了一次從邊緣到主流的傳統(tǒng)回歸。

通過(guò)以上兩大類、十一種主要的高考作文題型的分析，不難看出，每種類別的題型都有其特色，高考作文命題在探索中前進(jìn)，出現(xiàn)了各類題型之間相互借鑒、相互滲透和相互補(bǔ)充的趨勢(shì)。從近十年的發(fā)展趨勢(shì)看，高考作文命題還是傾向于給考生提供充分表達(dá)的合理的精神空間，激發(fā)并釋放其智慧、真情和言語(yǔ)才華。

我們知道，高考作文題和閱讀題、知識(shí)題等比起來(lái)，設(shè)計(jì)的確更艱難，高考作文是最能展現(xiàn)考生綜合素質(zhì)的一道試題，既要?jiǎng)?chuàng)新又要穩(wěn)妥，要防止雷同、套題，還要考慮到閱卷評(píng)分是否有足夠的區(qū)分度等，高考作文一直試圖在客觀評(píng)價(jià)性與人文性中間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。從近十年高考作文的變化情況來(lái)看，今后作文命題將走向現(xiàn)實(shí)、走向傳統(tǒng)、走向?qū)W生，回歸到現(xiàn)實(shí)生活、傳統(tǒng)文化、學(xué)生自我中去。

分析與總結(jié)近十年高考作文的題型分類與變化，不難發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的發(fā)展規(guī)律，這將有助于我們對(duì)2017年高考作文命題的趨勢(shì)進(jìn)行展望與預(yù)測(cè)，積極地投入到備考之中?；仡櫧旮呖甲魑念}型的變化，展望未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，我們認(rèn)為2017年高考作文題會(huì)呈現(xiàn)如下特征。

（一）關(guān)注三大關(guān)系，做好思辨這盤大餐

語(yǔ)文的重要任務(wù)是培育學(xué)生的思維品質(zhì)，作文表面上是考查學(xué)生的語(yǔ)言水準(zhǔn)，實(shí)際上就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)，所以“理性思辨”類文題受到青睞，多年來(lái)長(zhǎng)盛不衰。理性思辨主要是考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、從不同角度看問(wèn)題的能力，近十年的高考作文命題趨向是由注重情感抒發(fā)向注重理性思辨的方向發(fā)展，倡導(dǎo)多向思維，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。而思辨主要就是關(guān)系思辨，文章走向深度的前提是弄清楚不同對(duì)象的關(guān)系，關(guān)系又是這個(gè)世界最為復(fù)雜的存在；不過(guò)，無(wú)論怎么紛亂，還是有規(guī)律可循的，綜合上文對(duì)兩大類、十一種主要的高考作文題型的分析來(lái)看，主要有以下幾種：1.人與自然的關(guān)系；2.人與社會(huì)的關(guān)系；3.人與自我的關(guān)系。我們應(yīng)該為2016年高考作文題點(diǎn)贊：無(wú)論是全國(guó)卷的漫畫題，還是被網(wǎng)友評(píng)價(jià)為“最思辨”的江蘇卷“話長(zhǎng)話短”，以及上海卷的“評(píng)價(jià)他人的生活”。近年來(lái)不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，又注重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析，既關(guān)注思維廣度，又關(guān)注思維深度。實(shí)際上，高考作文意在感性描寫與理性分析的有機(jī)統(tǒng)一，故在倡導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理、思辨的同時(shí)，更要注意把握作文內(nèi)涵的豐富性和全面性，讓學(xué)生在理性思辨與感性描敘中縱橫馳騁。

（二）遵循寫作規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性

寫作是一種極富個(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)。隨著高考作文命題的不斷發(fā)展與完善，作文命題愈加開放與自由，讓學(xué)生自我言說(shuō)的舞臺(tái)漸漸開闊起來(lái)。如2009年湖南卷的“踮起腳尖”、天津卷的“我說(shuō)90后”等，人文色彩濃厚、個(gè)性十足，材料的選取大多來(lái)源于學(xué)生的身邊事物，他們看得見、夠得著，因而可以結(jié)合自身經(jīng)歷，抒發(fā)真情實(shí)感，從而形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。最值得關(guān)注的是2016年的江蘇卷作文題，仍是新材料作文，題料以俗話“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”引出“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，進(jìn)而拓展到“個(gè)性”與“創(chuàng)新意識(shí)”?！坝性拕t短”，是不走尋常路、避免無(wú)謂的重復(fù)之意；“無(wú)話則長(zhǎng)”，是在眾人覺得“無(wú)話可說(shuō)處”獨(dú)出機(jī)杼、充分表達(dá)己見，在眾人無(wú)所發(fā)現(xiàn)處有所發(fā)現(xiàn)和思考。需要注意的是，“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”如果流于表面，不管有理沒理都要對(duì)著干，那就不是“個(gè)性的彰顯”而是另一種盲從，不是“創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”而是另一種重復(fù)。材料切合考生年齡與思維實(shí)際，具有較大的發(fā)揮空間，考生既可以當(dāng)作俗話來(lái)解讀，也可以當(dāng)作格言來(lái)闡釋；既可以討論年輕人所熱衷的“不走尋常路”的個(gè)性進(jìn)而彰顯主題，也可以結(jié)合藝術(shù)、哲學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的例證，總結(jié)、升華出對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的思索。有人說(shuō)，寫作是閱讀下的蛋。其實(shí)，這只說(shuō)對(duì)一半，因?yàn)閷懽餍枰喿x來(lái)支撐；但是，更需要個(gè)性來(lái)攪拌。真實(shí)的寫作絕對(duì)不可能是閱讀后的模仿，而是超越！如何一步步超越前人的文章羈絆？當(dāng)然需要讀寫互動(dòng)后的精華的吸納，再融合作者獨(dú)特而有深度的生活感受，彰顯出自己的個(gè)性。從某種意義上而言，作文是作者對(duì)客觀世界獨(dú)特觀照之表達(dá)，具有很強(qiáng)的主觀性。

（三）注重素養(yǎng)，回歸語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值

語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值失落，是很多語(yǔ)文人心中的痛，許多有識(shí)之士一直呼吁高考命題向素養(yǎng)立意轉(zhuǎn)型，特別是關(guān)注語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四種高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文報(bào)社副總編輯、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)語(yǔ)文名師教研中心主任任彥鈞先生認(rèn)為，2016年的語(yǔ)文高考，終于正式確立了“素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)”的命題方式，這種旗幟鮮明的導(dǎo)向，必將對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)揮重大的引領(lǐng)作用，不啻于開啟了一個(gè)新的時(shí)代。北京卷的“神奇的書簽”、天津卷的“我的青春閱讀”等作文題，更致力于貼近學(xué)生的語(yǔ)文生活。尤其可喜可賀的是，全國(guó)II卷不僅以“語(yǔ)文素養(yǎng)大家談”命制作文題，而且在導(dǎo)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到個(gè)人終身發(fā)展，還關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和文化自信，從而將其提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，這更是前所未有的表述。盡管對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，迄今人們依然眾說(shuō)紛紜、莫衷一是，但隨著語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)學(xué)界“堂前燕”，今日一舉飛入千門萬(wàn)戶的尋常百姓家，或許能在全社會(huì)形成一種共識(shí)與合力，果如此，語(yǔ)文教學(xué)中一系列頑癥，也就有望迎刃而解了。 

十年來(lái)的高考作文命題是一個(gè)追求不懈、不斷超越、不斷否定、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的過(guò)程。我們認(rèn)為，不論題型與要求如何變化，切實(shí)提高自我的寫作素質(zhì)才是考場(chǎng)作文制勝的關(guān)鍵；而寫作素質(zhì)的提高不可能一蹴而就，不僅需要考生掌握必要的寫作技巧，具備一定的寫作實(shí)踐，還需要平時(shí)文化的積累與生活的積淀以及思維品質(zhì)的提升！這樣，無(wú)論考場(chǎng)上遇到什么樣的作文題，均能游刃有余、從容應(yīng)對(duì)。

 （作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)）

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