談談如何“說課”
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牛獻禮
一、什么是說課?
說課是教師在鉆研教材和分析學生的基礎(chǔ)上,以教師同行為對象,系統(tǒng)地說出自己對一節(jié)課的教學思考、實施過程及其理論依據(jù)的一種教研形式。
說課同上課有許多共同之處,但也有其特色。上課,可以從課堂教學看出“怎樣教”;而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然。講課是務實,看的是課堂上的“真功夫”;說課是務虛,看的是“紙上談兵”。
二、“說課”說什么?
一般來說,說課包括說教材、說學生、說教學目標和重難點、說教學過程、說教學準備和板書設計等五個部分。
(一)說教材
“說教材”的目的是為了說明教學目標確立的合理性和科學性,因為“對學科本質(zhì)的認識是一切教學法的基礎(chǔ)”。說教材要突出“深度”,以展示教師鉆研教材的功力,使其成為說課中的一大亮點,最忌諱照著教參一讀了事。
1、所教內(nèi)容的“來龍去脈”是什么?它在學科知識體系中處于什么位置?
2、教材內(nèi)容以怎樣的方式呈現(xiàn)?這樣編排的意圖是什么?
3、教材內(nèi)容是否適合所教學生實際?要做哪些調(diào)整或補充?
(二)說學生
教是為學服務的,教學設計必須基于對學生情況的分析。
1、就本教學內(nèi)容而言,學生的已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)是什么?學生之間的差異性怎樣?如何基于學生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)展開教學?
2、學生在學習過程中可能遇到的困難有哪些?可能會提出哪些疑問?……
3、如何調(diào)動學生參與學習的積極性?
(三)說教學目標和重難點
教學設計的起點與核心是教學目標,因此,教學目標也是整個說課的“靈魂”。教學目標是預期的學生學習結(jié)果或預期的學生學習活動要達到的標準,目標的陳述必須從學生的角度出發(fā),行為的主體必須是學生。
1、教學目標是否明確、全面,是否體現(xiàn)了學科教育的多方面的育人價值?
2、教學目標是否具體、可操作、可檢測?
3、教學重點是什么?教學難點是什么?
(四)說教學過程
說教學過程的各階段,一般先要說出教什么,接下來說怎樣教。對于重點環(huán)節(jié),諸如運用什么教學方法突破重難點要說詳細、說具體,其他環(huán)節(jié)可略說。
1、整個教學設計分為哪幾個環(huán)節(jié)?環(huán)節(jié)之間有何聯(lián)系?每個環(huán)節(jié)的教學目標是什么?意圖何在?
2、怎樣突出重點和解決難點的?(這是整個說課的重點)
3、在實施過程中可能會出現(xiàn)哪些情況?應對措施是什么?
(五)說教學準備和板書設計
1、要準備哪些教具、學具、課件?如何整合多種教學手段,做到優(yōu)勢互補?
2、板書如何設計?意圖何在?
三、怎樣更出彩?
首先要“特”,要有自己的東西。大家都在教,你憑什么打動人?沒有特色,只能平平。一定要突出你在某個方面的特長,或者在突出重點等方面的高招。
其次要“新”?;蛘吣阍诠タ穗y點上有新法,或者你組織的活動別人沒搞過,或者你制作的課件別人沒見過,……
第三要“實”。說課要令人信服,就得“實實在在”,只能是“準備如何”,不能是“怎么樣了”。說課不能面面俱到,要少講做法,多講理由和依據(jù)。
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